《小熊开店》教学反思.doc

《小熊开店》教学反思.doc《小熊开店》教学反思
西乡县北后街小学陈利英
教学内容:小学数学第四册P10 ~ 11 “小熊开店”
教学目标:
知识与技能
通过“小熊购物”的情景,能初步掌握提出问题和解决问题的能力。
过程与方法
能正确掌握脱式计算的书写要求,能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
情感态度价值观
1、能结合解决问题的过程,探索先乘后加减的运算顺序,体会到数学与生活的密切联系。
2、能养成书写规范,计算认真的良好****惯。
教学重点:
1、理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
2、正确掌握脱式计算的书写要求。
教学难点:
正确掌握脱式计算的书写要求。
教学过程:
一、复****br/>口算。(开火车)
3×5= 56÷7= 7×6= 35-17= 11+7-8=
9×3= 32÷4= 30-15= 26+14= 11-7+8=
观察最后两道算式里含有哪些运算?先算什么?再算什么?
指名口答,引导学生认识:只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。
二、探索新知
出示P12主题图,引导学生观察。
理解图示内容,让学生找信息。
提出问题:假如你们是顾客,你想买哪两种食品?每种食品的数量不限。
指名口述自己的想法,教师选学生提出其中一个问题,如:买4个面包和1瓶饮料需付多少钱?
解决问题,四人小组交流探索计算方法。
(1)列算式:3×4+6 6+3×4
(2)理解算理,掌握算法。
组织学生讨论:3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元,所以3和4要先乘。12+6=18(元)表示4块面包和1瓶饮料共付18元。
②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元,所以3和4也要先乘。6+12=18(元)表示1瓶饮料和4块面包共付18元。
这两种情况所付的钱都是相等的。所以,3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买4个面包和1瓶饮料共付多少元。
(3)引导学生用脱式计算。
3×4+6 6+3×4
以上两个算式有什么共同点?(都含乘、加计算的两步式题)
讨论:含乘、加计算的两步式题应先算什么?再算什么?
(4)认识脱式计算的格式。(板书)
解法一: 3×4+6 解法二: 6+3×4 (PS:先算的一步用直线划起来)
=12+6 =6+12
=18(元) =18(元) 答:该付18元。
尝试独立解决
提问:有20元,买3包饼干应找回几元?
让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。
3×4=12(元) 20-12=8(元) 答:应找回8元。
20-3×4 (PS:先算的一步用直线划起来)
=20-12
=8(元) 答:应找回8元。
重点讨论解法b算式中既有减法,又有乘法的情况下,应先算什么?再算什么?
认识:在既有减法又有乘法的两步计算的式题中,应先算乘法,在算减法。
小结
观察三个混合算式,有什么共同点?(以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。
板书课题:乘加、乘减两步计算式题
提问:这样的题要先算什么?再算什么?
三、巩固练****P13“试一试”
第(1)题让学生独立完成。(注意提醒学生把先算的一步用直线划起来。)
第(2)题学生板演并订正。(注意提醒学生把先算的一步用