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第6章数学教学媒体
课题:数学教学媒体
教学目的:通过本章的学****使学生掌握常用的教学媒体以及它们在教学中的作用。教学重点、难点:教学媒体在教学中的作用和价值.
教学方法:讲授、讨论
教学手段:教具演示、实物投影及多媒体等
授课时数:2学时
教学媒体是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具
根据使用媒体的感知器官分类
1、视觉媒体:指发出的信息主要作用于人的视觉器官的媒体。如印刷品、图片、黑板、教科书、挂图、标本、幻灯、投影等。
2、听觉媒体:指发出的信息主要作用于人的听觉器官的媒体。如口头语言、录音机、广播等
3、视听觉媒体:指发出的信息主要作用于人的视觉器官和听觉器官的媒体。如电影、电视、计算机等。
4、交互多媒体:指使用多种感官且具有人机交互作用的媒体。如多媒体计算机
§ 数学直观教具
一、数学直观教具的作用
借助直观教具或模型作媒体,使抽象的知识变得具体形象,有利于学生对数学知识的理解和掌握.
数学直观教具的作用(数学的抽象性特点)
恰当地演示直观教具,制作直观教具,并辅以教师的分析,使学生从不同的感觉渠道同时往大脑输送有关的信息,可以激起学生的学****兴趣,调动他们的学****积极性.(教育实****中立体几何,天平、三视图、莫比乌斯带)
直观教具的使用,能培养学生的探索精神,帮助学生发现并理解数学知识,有利于发展学生的观察和分析能力,有利于抽象思维能力的培养.
事实上,对直观教具进行观察、实验、测量,能充分调动感觉器官的作用,从而形成大量的感觉和表象,,在较复杂的图象和模型中逐步突出所要抽象的关系和特性,是在教学中必须注意的一个问题.
二、数学直观教具的制作(链接教学录像)
复杂的数学直观教具、模型是由教具模型厂生产
、挂图和演示教具等活动,是教学辅助材料的一个好来源。
数学直观教具的运用是为数学教学服务的,是为学生学****服务的,在运用中应注意如下几点:
1、启发性(概率中的转盘问题)
通过直观教具的演示,注意启发学生的思维.
例如,用演示教具的方法讲解“三角形全等判定公理的角边角公理”时,可利用直观的三角形模具,把它“不小心”掰成两块(如图所示)之后提出问题,“老师想再去配一个同样大小的三角形模具,那么是把这两块都带去还是只要带其中之一就可以了,如果只需带其中之一,带哪一快?”
2、科学性
,甚至与教学内容相抵触,那么这种演示是不科学的、有害的.