初中数学小组合作学习中存在的误区原因分析及对策.doc

初中数学小组合作学习中存在的误区原因分析及对策.doc初中数学小组合作学****中存在的误区原因分析及对策
摘要:当前,在课堂教学中,小组合作学****存在着一些误区:对小组合作学****不够重视;忽略合作学****成员中弱势群体的存在;过于强调合作的形式,没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。鉴于此,作为一线教师,我们必须要对小组合作学****给予足够的重视;注重弱势群体的成长;增强合作意识,因地制宜选择合作的时机和合作内容,使有效合作学****落到实处。
关键词:初中数学;小组合作学****误区;对策
在我国新一轮课程改革中,大力提倡自主、合作、探究的学****方式,合作性学****更是广泛地运用到课堂教学当中,使教师的教学观念和学生的学****方式都得发生了转变。但是通过笔者在教学第一线的所见所闻,发现由于自身素质的差异和对新课程理念理解的不深,教师们在应用这一方式时还存在着一些误区,如:对小组合作学****不够重视;忽略合作学****成员中弱势群体的存在;过于强调合作的形式,没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性等等。本文分析了产生这些误区的原因,并根据文献研究和案例分析给出了?椎阈兄?有效的对策。
一、小组合作学****中存在的误区分析
。
很多教师认为初中学生还是小孩子,没有通过小组合作学****来提高学****效率的能力,要想提高学生的数学成绩,就要监督学生多做题、多练****采取题海战术。这种思想致使学生们没有足够的时间与机会去进行小组合作学****只能通过完成教师布置的繁重的作业来进行学****这种学****方式效率低下,学生的时间被完全占满,学生没有寻找适合自己的学****方法的机会,最终导致学生虽然一直在努力,却未能收获到满意的成绩,降低了对数学学****的热情和积极性,使其难以完成数学学****任务。
。
每个小组当中都会有善于表达和不善于表达的学生,而在数学课堂教学上,往往教师提的问题都是由善于表达或者学****优异的学生来回答,组员和教师也会忽视了不善表达或学****较差的学生。这样学生整体的成绩不会有所提高,教学质量也达不会达到教学目标的要求。
,没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。
合作学****并没有从教学内容的需要和学生的角度出发,而是盲目地去让学生进行合作学****只是为了合作而合作,在教学活动中只注重合作学****这一形式而不重视合作学****的实效,使学生的合作学****趋于形式化,不利于学生的发展。另外,课堂教学活动中教师没有对学生的合作学****提出明确的学****任务,而直接让学生去合作,致使学生无所是事,不知所措,只是几个人围在一起,漫无目的的合作;或者是在学生们都能直接解决问题的情况下让学生进行合作交流,合作的内容缺乏挑战性,不能激起学生的学****兴趣,小组合作学****毫无作用。
二、构建小组合作学****有效性策略
对数学小组合作学****除了针对以上问题进行相应的整改措施外,拟从以下几方面入手,构建小组合作学****有效性策略。
。
小组合作学****是一种高效的、先进的学****方法,只要适当地、正确地运用它,就能大大提高学生的学****效率。因此,教师要对小组合作学****给予足够重视,把小组合作学****作为初中数学教学中的一种重要方式,鼓励学生参与到小组合作学****中。同时,学生也要重视小组合作学****的作用,积极地参与其中,在小组中积极地发言、提问,总结更多经验,帮助自己提高数学学****成绩。