新课改下高中语文生活化教学策略探讨.doc

新课改下高中语文生活化教学策略探讨.doc新课改下高中语文生活化教学策略探讨
摘要:从新形势下的语文课堂教学来看,教师普遍较为重视教材的基本内容、教学的主要程序等因素,为能够有效地达成最终的教学目标,仅仅是简单的训练和讲解性教学,希望通过这样的教学手段提高学生现阶段应试的语文学****能力。但是从教学的效率方面来分析,这样做一般情况下通常是事倍功半的。在现阶段的高中语文课堂教学中至关重要的就是语言的高速积累,教师仅仅从应试角度来教授学生,这样会导致学生的学****变得过于死板,不能够比较灵活地运用已经学到的语文知识。面对这种情况,高中课堂教学中的语文教学生活化问题就显得至关重要。
关键词:高中语文;教学形式;生活化教学
语文内容取材于生活,生活中处处都有语文的存在。在高中语文中应该实现生活化教学,通过建立生活与语文知识的内在联系,促进学生学****语文,应用语文,使学生的语言能力在应用中得到发展,使学生的情感体验在生活的感悟中不断丰富,获得发展,这样,语文教学的意义才能得到真正实现。
一、课堂导入的生活化
要想顺利地完成课堂教学目标,就必须有一个好的课堂导入来吸引学生的注意力,激发学生的学****兴趣。语文课文多种多样,导入方法也千差万别,但是,在导入的时候,有意识地引入生活化的因素,拉近老师与学生、学生与学生、学生与课本之间的距离,可以有效激发学生们的已有生活经验,为接下来的语文学****打下良好的基础。比如说,在学****拿来主义》这一篇课文的时候,将新闻上报道的
“某官员在公费出国考察学****的时候,没有学****别的国家的先进生产技术和先进管理经验,而是在国外的赌场上寻欢作乐、一掷千金的事情”作为导语,引导学生思考一下,应该“拿什么”“怎么拿”,从而激发了学生们对课文知识学****的欲望。
二、情境创设的生活化
首先,要改变传统的课堂布置的情境。在传统的高中语文教学过程中,老师站在讲台上“口若悬河”,学生们在座位上听讲或者开小差。在语文教学的生活化过程中,教学的环境应该根据学生们的需要或者本文内容的需要进行灵活的设计和安排。比如说,在学****戏剧”这一个单元的时候,可以把座位安排成舞台的形状,激发学生们的好奇心和表演欲望。其次,利用多媒体技术进行生活化情境的创设。在语文生活化教学的过程中,教师要善于使用多媒体技术来创设生活化的情境,激发学生们的学****兴趣和学****积极性。在学****故都的秋》这篇课文时,可以利用大屏幕来播放北国秋天的图片、山城秋天的图片、树木在春天发芽的图片等,来照应课文的内容,帮助学生们进行自由的想象和理解,从而顺利地掌握课文的具体内容。再次,创设生活化的问题情境。在教学过程中,我们可以经常问学生这样的问题:如果这事发生在你的身边,你会怎么做,在现实生活中你有没有碰到过类似的事情?通过这样的提问,可以有效地将学生们带入课文的情境中去。大量的实践证明,这样的问题最能激发学生们的学****积极性,学生们会结合自己的生活经验进行问题的想象和回答。最后,学****方式的生活化。新的课程标准明确指出,在学****的过程中,教师应该积极发挥学生的学****主体的地位和重要作用,大力倡导合作、探究、自主的学****模式。尊重学生们的个体差异,重视实践活动的运用。让学生们在自主学****的过程中,采取多种学****形式来加强学生与老师之间、学生与学生之间的交流和沟通。
三、开展生活实践活动
生活化教学可以拓展教学空间,从课堂到课外,教师要敢于突