《感悟青春》参考课件1.ppt.ppt

要爱惜自己的青春!世界上没有再比青春更美好的了,没有再比青春更珍贵的了!
——高尔基
二、感悟青春
案例一:
不知什么时候起,我们班的一些同学开始拿另外一些同学的生理发育特点说三道四,有时候还开玩笑。
1、该不该谈论青春期的生理变化呢?
2、拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适?如果你被别人取笑,你会有什么感受?
3、那么我们应该如何对待青春期的生理变化?
请回答:
青春误读
同学间可以相互交流,共享成长的经验,但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中,我们将进一步体会到青春成长的美好。
最近,妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服,便对他说:“你是一个学生,这样穿可不太好。”小刚不以为然地说:“你知道什么!这才叫‘酷’”。妈妈又说了几句,小刚生气地说:“我已经长大了,穿什么是我自己的事情,不用你管!”
问题:1、小刚所理解的“酷”是什么?你是怎样理解他的“酷”的?
2、如何表现自己的个性?
案例二:
青春误读
真正的个性在于从内心深处散发的美丽,真正的独立是逐渐摆脱依赖,勇于为自己行为负责的精神。
案例三:
小菲在日记里写道:“李宵的成绩特别好,特别爱帮助人,我有什么问题都喜欢问他,他也很高兴为我解答。可是没多久,就有同学在我们背后指手画脚,说我对他“有意思”。我很怕别人这样说,从此我便躲着他,他也远离我。”
1、小菲担心的是什么?为什么有这样的担心?
2、你赞成小菲的处理方式吗?
3、同学之间要不要交往?应该如何交往?
问题:
青春误读
男女同学之间的正常交往,有益于我们的身心健康发展。但要做到以下几点:,培养健康的交往意识;,避免个别接触,交往程度宜浅不宜深;,若即若离,把握两人交往的心理距离,排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。
项目
初一学生心理特征
总体状况
自我意识明显增强,性意识开始复苏,情感和意志相对脆弱。
思维状况
形象思维占主导,伴有发散性思维。
能力状况
识记能力较强,归纳分析能力较弱。
情感因素
情绪活动伴有两极性、外露性等特点,容易受外界的感染,具有活力。
意志因素
行动具有盲目性和冲动性,内部调节能力较差。
自我意识
表现为***感、自尊感的产生以及有针对的闭锁性。
性意识
意识到***差异,乐于和异性交往。
青春期的心理变化分析表