关于中学美术课程重新建构的课堂教学思考与实践.doc

关于中学美术课程重新建构的课堂教学思考与实践.doc关于中学美术课程重新建构的课堂教学思考与实践
-------义务教育阶段人美版初中美术课程重新建构的思考与实践
(校本教材与课程的思考和探索)
绵阳外国语实验学校李卓富
内容摘要:
人美版的美术课程分为6册(13、14、15、16、17、18)共计四大类课程,分别是“造型-表现”课程、“设计-应用”课程、“欣赏-评述”课程、“综合-探索”课程。对于现行的教材我们一线老师都有一个普遍的认识:内容多且非常繁杂,比如设计-应用课程中的内容就是每一册就有3-4课内容,而且内容不一样。通过分析后重新建构教材体系。建构后的教材内容我们一线老师在课堂中的实践情况较为理想,学生普遍反应较好,主要有以下几个方面:1、学生普遍认为老师上课系统化了,不是今天上一样内容明天上另外一样内容,而且学生也从侧面了解这个老师的实力,学生更加崇拜老师,让师生关系更加融洽。
论文提纲:
1、关于现行人民美术教育出版社美术教材的分析;
2、如何理解现行人民美术教育出版社美术教材;
3、我们如何思考的?如何去体现现行的美术新课程标准?
4、准备如何操作?
5、操作的情况?成果情况?
6、重新建构后的学生评价机制!
一、现行教材的分析与理解
分析教材
现阶段2012年审定新版本的人美版(人民美术教育出版社简称人美版,以下同)美术教科书是2001年版的修订本,是依据修订后的《义务教育美术课程标准》进行修订和完善的。
新修订的《义务教育美术课程标准》中明确,初中美术课是义务教育初中阶段的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育的重要途径,它对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生全面发展,具有重要作用。通过美术教学,要求向学生传授美术基础知识和基本技能;提高学生的审美能力,增强爱国主义精神,陶冶高尚的情操,培养良好的品德、意志;提高学生的观察能力、想象能力、形象思惟能力和创造能力。
对于如何达到这一目的,人美版的美术课程分为6册(13、14、15、16、17、18)共计四大类课程,分别是“造型-表现”课程、“设计-应用”课程、“欣赏-评述”课程、“综合-探索”课程。对于现行的教材我们一线老师都有一个普遍的认识就是内容多并且非常繁杂,比如设计-应用课程中的内容就是每一册就有3-4课内容,而且内容不一样。如果是有一定美术认识的老师都会这样认为。每一课下来后老师相当累且学生没有学到太多的东西,学生也没有训练到位。本应该学生充分掌握的东西就只能一笔带过了,无法深入探究。
现行教材的优点和存在的问题
对于现行的教材我们有这样的认识(根据一线教师的普遍反应及调查):
1、内容丰富,美术基本造型元素线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理。
2、课程分类清楚明了,对于四类课程及学****领域划分清楚明白。即“造型-表现”课程、“设计-应用”课程、“欣赏-评述”课程、“综合-探索”课程。
3、部分内容学生理解困难、操作困难。
4、每一册内容分布零散,对于学生的学****掌握没有系统性,可操作性差。
5、因材施教的的校本课程空间预留不足,对于每周一节的美术课程完成教材内容时间太少,更不能说校本教材或课程的开发与教授。
二、如何重新建构教材内容(校本内容的建构)
对于现行教材以上的问题,我们对教材进行这样的整合、改编、增减,我们是这样思考的:
1、美术基本造型元素的学****是必不可少的