合作作文小组合作评语.doc

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度、合作方法、参加程度的评论,要更多地去关注学生的倾听、交流、协作状况,对表现突出的小组和个人实时赐予充分必定和生动风趣的奖赏。2、学生自评与互评:(从“攻心”的角度出发,让学生自由、客观地认识自己,进而敦促学生进步)评论内容答案这节课你努力了吗?本节课你有几次讲话?你有没有讨论与学****没关的内容?黑板上有没有留下你的印迹?你今日成为“挑战者”了吗?你有几次帮助过其余人?你是小组的主力军吗?你对自己今日的表现有哪些不满?你对自己小组今日的表现有哪些不满?说明:本表内容不予量化,不过对学生进行心理测试,让学生养成“总结、反省”的****惯,同时建立新的奋斗目标。传统的评论方式,多为教师对学生的单项评论,评论的主导在教师,学生是评论的对象。因此学生只有接受评论的结果,没有参加评论的意识,克制了学生自我管理、自我激励的能力。我们教的学生是一个个鲜活的有生命力的集体,他们有思想、存心识。在讲堂上,我们千万不可以忽略了学生这一学****活动的主体对自己和同学的评论。由于从学生的角度看事物会有不一样于我们***的看法和看法。所以在语文讲堂上要侧重同学间的相互评论。四、从评论的要求来看1、评论要实时小组合作评论依据各班级学生的实质状况,教师灵巧选用评论内容,以调换学生的学****为主要目的,多侧重过程,实时、快速地对学生表现赐予评论响应。教师的实时、踊跃的评论会给学生小组和个人以持续学****的动力,不论是必定的或能否认的评论,都表示教师在关注学生的学****这关于学生来讲也是一种心理的需要。2、评论要公正客观固然新课程标准下的评论观侧重发现学生的闪光点给出踊跃的评论,但假如教师在评论时偏离常轨,一味去“讨好”学生,成效可能事与愿违,学生可能会感觉教师太“假”,进而可能不相信教师,对教师产生反抗的心理。在对小组进行评论时,也不可以由于某小组内有优等生就对此小组特别“照料”,显然的偏袒、有失公正、公正,会伤害大多半小组和成员的利益,终使教课成效大打折扣。3、评论要详细教师在评论小组和个人时,要注意作出恰到好处的、详细的评论,含糊其词的评论、含糊的评论对学生的成长和进步没有好处。如:对学生朗诵的评论,不采纳“读得不错,很好”这种抽象的评论语,要依据学生朗诵的实质水平进行评论,“读得有感情,把诗人心情都表达出来了”“你真是作者的知己啊!”对学生回答下列问题的评论要采纳鼓舞、指引、点拨。在学生回答不正确或不完整正确时,可采纳“敢于踊跃发布建议,但思路要换一换”,“这个问题,答对了一半,也是一分贡献,另一半,再想一想,老师相信你必定会想出来的。”等等。这样的评论会让学生感觉态度恳切,学****的成就获取必定,也给学生指出了明确的努力方向。4、评论方式要多元化教师关于学生讲堂表现赐予评论时,可采纳多种方式:语言的鼓舞、眼神的交流、会心的浅笑、忠诚的肢体动作等。多元化的评论方式会拉近我们师生间的感情,会让我们的讲堂充满温情和力量。5、评论要多层面教师评论不单要关注学生的学业成绩,更要关注学生的细节表现及点滴进步,这样多层面的评论有利于发掘学生多方面的潜能,促进学生全面健康的发展。“小组合作学****是新课程所倡议的一种新的学****方式,在促进学生间的感情交流、互帮互学、共同提高,发挥学生学****的主动性方面起着踊跃的作用。关于小组合作学****的评论也是有原则可依据、有发展空间的为了能让小组合作评论成为学生常看常想的老朋友,不见不散的新感觉,我向来思虑着、努力着。经过对小组合作学****评论的思虑与研究,我有好多收获。或许还会有新的问题出现,我还会持续研究下去,让小组合作学****评论真实发挥其踊跃作用为社会培育出全面发展的高素质综合人材。【篇三:小组合作学****管理及评论】小组合作学****管理及评论合作学****是当前生界上很多国家都广泛采纳的教课策略,学****方式的转变也是课程改革的明显特色,改变原有的纯真接受式的学****方式,成立和形成研究式学****方式,成为教课改革的核心任务。生本教育的精华是学生自主学****小组合作学****为充散发挥学生学****的参主动性和踊跃性,让学生能真实成为讲堂的主人,现试行本方法。一、合作学****小组的组建::按优、良、中、差生合理搭配,同时兼备性别、视力、身高、专长等,保证各小组有各学科优异学生。依据本班学生的多少,可4人小组,也能够分为6人小组,做到优势与劣势的整合。:由传统的插秧为方阵式、便于1帮1或多帮1。以下列图::①组长要有较强的责任心;②组长成绩比较优异;③组长要有较强的语言表达能力;二、合作学****小组的管理分工及职责:(一)小组内分工1、组长:将全构成员排号,从1号到6号。成立组内结对相互帮助,一对一互帮。分派工作,指定展现报告人员,确立报告形式。负责记录小组员表现得分。2、纪律长:辅助组长工作,检查前置学****达成状况,相应加分和扣分。登记课内课外违纪违规的现象,并扣分。3、数学学科长:收发数学相关的东西,并且检查数学方面的学****状况,署名状况,加扣分。4、语文学科长:同上与语文相关的东西,检查语文学科知识,署名状况,加分和扣分。5、道德学科长:收发道德相关的东西,并监察同学读背记本科的知识,加扣分。6、科学学科长:收发科学相关的东西,并监察同学读背记本科的知识,加扣分。7、音乐体育美术学科长:收发体育美术学科相关的东西,并监察同学读背记本科的知识加扣分。以上职务可兼职。学科长职责还有:检查全组学****任务达成、上交作业状况,念书背书状况,并相应加分和扣分。(二)组长的职责:1、组织、敦促小组学生一同达成学****任务。2、给小组学生疏派详细的学****任务并帮助学生确立知识的展现的方式。3、敦促纪律长抓好本组的上下课学****纪律。4、评论本小组学生的上课表现。三、合作学****小组的评论(一)小组内部学生评论1、每个组准备二个考评记录本,由组长和纪律长负责记录。2、组长负责学****纪律长负责管理纪律,一节课一考评,一天一统计,一天一评选。用“正”字统计本组同学一天参加小组合作学****及展现的成绩,排名次。考评共分五项:①讲堂讲话:讲话一次加一分(正字画一笔得一分),获取老师的特别夸奖加二分;回答错误不加分。②讲堂展现:展现一次加一分,有解题方法的总结或获取老师的特殊夸奖加二分;展现错误不加分。③组内议论:踊跃参加组内议论的,一节课1分,表现比较突出的加2分;不踊跃不参加该项为0。④达成任务:老师或组长分派的学****任务,实时达成的加1分。不实时为0.⑤违纪:在小组学****过程中,议论和问题没关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分,老师点名责备的扣除2分,连续两天多次违纪的的请出小组,需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由纪律长认定,一节课结束后由组长记录。组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个,最活跃的在每小组会上夸奖,最不活跃的由全组同学或老师教育,帮其定出次日讲堂讲话展现次数的目标。3、学****表现最好,可是纪律最差的不可以入选最优异学生。4、组长每周一总结,找出每组学****问题,确立下周努力方向,并给表现最好的学生家长打电话报喜或许写喜报,同时给问题学生家长获得联系,由班主任和家长交流,获得家长支持。5、每个组表现最好的学生期末评优加上三票,第二名加上两票,第三名加上一票。年级班第组组内学****积分表三、奖赏方法在全班评选优越小组,分日评、周评、月评、学期总评进行表彰。1、班长和各部长联合科代表统计,一天内获取优越次数最多的小组是当日的优越小组。2、每周五,班长和各部长、各科代表依据日评确立本周的优越小组,颁发流动红旗,保存一周。3、每个月底班长和各部长、各科代表依据周评结果,评选优越小组2个,优越小组组员每人获取一颗星。4、每学期末,依据期中,期末学业质量测积分加上小组平常(如月评选)综合表现积分,总分数最高的小组是本学期最优异小组,小组组长为最优异组长。5、推行小组捆绑量化,优异小组全员获奖。附1:小组学****评论细则组员课前准备充分,物件搁置齐整,寂静等候上课。自主预****主动、仔细、投入地达成预****纲要(课前小研究)要求的内容,并保持组内的寂静。交流议论:组内分工明确,议论踊跃主动、热忱有序,讲话面广,有礼有节;达到认识决问题或产生新问题的目的;无乱扯捣乱、大声喊叫等不良现象发生。展现:参加踊跃主动,一周内各成员起码应有一次展现,规范清楚,叙述或讲话响亮、清楚,条理清楚,看法或方法独到、有新意。组内各成员尊敬别人讲话,擅长倾听,在倾听中思虑,在倾听后评论别人讲话,实时增补自己的想法。擅长思虑,能主动发现和提出问题,并有条理地表达思虑过程。