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对外汉语口语教学法
一、引言
数十年来,外语教学问题一直成为越南教育从小学到高等教育的重点。我们可以肯定外语是我们融入国际的一条路,所以外语教学在教学系统中站着重要地位。作为目前世界的主要语言之一,汉语在越南已得到了极大关心,学汉语的人越来越多,而教学质量也越来越提高了。
众所周知,汉语教学过程中,听力、口语、阅读和写作,换句话说是听说读写总是老师与学生非常重视的四个技能,其中口语教学可被誉为不可忽略的内容。学生能不能有自信地跟中国人谈话,能不能用一个准确而自然的汉语来进行交际,大部分都是靠口语课。不过,据一份调查,发现了这样一个引人注目的现象:虽然绝大多数的学生认识到了口语能力的重要性,但是根据统计,仅有46%的学生明确表示“很喜欢口语课”,33%的学生表示“会在口语课上积极发言”。这种重要性与受欢迎程度不成正比的现象,值得我们对于现行口语教学模式进行重新的审视与认真的反思。那么,老师们怎么能有效地教汉语?学生们怎么能快乐地学汉语呢?
二、口语课的性质、目的和任务
首先,我们要理解口语课的性质、目的和任务。这对汉语老师书写口语课教案的过程起着很大作用。
1,口语课的性质
口语课是一门以培养学生在实际生活中运用汉语进行口头交际的单项技能训练课。从语言学的角度来看,听和读属于接受和领会,是被动行为。说和写属于表达和应用,是主动行为。从第二语言教学的顺序来看,基本上多采取先听说,后读写的方式。对第二语言初学者来讲,学****语言在前,使用语言在后。学****者首先要具备一定的语言知识,后来才能通过自己的口语能力表达出来。汉语口语课要训练学生正确地运用汉语语音、语调、词汇、语法以及各种功能项目,在不同的语境中表达自己的思想。要突出“说”这一本质特点,教给学生在不同的场合,与不同的对象说什么和怎么说。因此,教师就要从如何训练“说”这一技能来安排课堂教学,训练和培养学生的口头交际的能力。
2,口语课的目的
1)人们为了交际,必须具备两种能力,即语言能力和交际能力。前者指具有语言知识,并能运用这些知识理解和构造句子的能力。后者指在语篇水平上恰当地使用各种语言技能,获得或表达信息的能力。
2)对第二语言初学者来讲,口头交际能力需要经过有计划的培养、反复的实践才能获得,口语课就是培养这一口头交际能力的过程。初级阶段的口语教学目的是培养他们随想随说,语音、语调正确自如,词汇、语法使用合理恰当,符合汉语的口语表达****惯,使汉语真正成为学生的第二个口头交流思想的工具。
3)言语交际是动态的,瞬息万变,交际的双方必须摸准对方的会话含义,听懂对方的潜台词。口头交际能力也被认为是一种听说紧密联系在一起的综合能力。只有听得懂,才能答得对。如果听不懂对方的话,就不能做出正确的应答。如果对对方的话似懂非懂,没有接收到准确的信息,也不能做出得体的反应。
3,口语课的任务
1)理解能力
每一堂口语课都有一定的教学内容。每一课教学内容都离不开具体的话题和场景。理解的过程就是把书本知识转化为学生的认识。只有理解了,才能变书本概念为学生已掌握的认识概念。因此,教师要善于运用比较、分析、归纳、解释等各种方法,注重培养学生的理解能力。
2)捕捉能力
捕捉能力即捕捉主要信息的能力。在言语交际过程中,A方常以长信息的方式发话,B方则无须以长信息的方式应答,只要抓住核心信息及有用信息即