高三上学期历史老师个人教学计划.docx

该【高三上学期历史老师个人教学计划 】是由【闰土】上传分享，文档一共【12】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【高三上学期历史老师个人教学计划 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。高三上学期历史老师个人教学计划高三上学期历史老师个人教学安排 时间过得太快,让人猝不及防,教学工作者们又将迎来新的教学目标,让我们对今后的教学工作做个安排吧。以期更好地开展接下来的教学工作,下面是我帮大家整理的高三上学期历史老师个人教学安排,欢迎大家共享。 高三上学期历史老师个人教学安排1 暑假尚未过完,我们已经起先进入高三惊慌的复****工作中来了。已带过几轮高三,深知高三复****安排在高三复****推动中的重要作用。为了更好地做好新学期一轮复****的各项支配,现制定本学期个人教学工作安排。 一、学情分析 本学期我接着担当1、2班的历史教学工作。高三1班为文科试验班,学生基础相对比较扎实,学********惯也比一般班学生要好,但学生的学科思维****惯较弱,学问框架体系尚未建立,且解题思路仍相对混乱,整体得分实力尚有待提高。高三2班为文科一般班,学生基础比较薄弱,学********惯较差,课堂笔记课后作业完成状况都有些差强人意,学科思维及学问的理解运用实力就更差了,但该班学生相对1班而言更加活跃,参加课堂与老师同学互动的主动性更好。因此,如何依据两班学生不同的性格特点及学问基础状况合理支配复****进度和复****要求就成为了高三一轮复****能否做好的关键。 二、目标要求 1、对一般班而言,首先要留意狠抓历史基础学问,“突出主体、强化主干、落实笔记”,在学生精确驾驭重要的史实、概念和结论基础上,理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系,形成学科内容的主干系统和学问网络,并进一步加强对历史基本观点、基本概念的认知,培育学生学科的思维实力。同时,要有意识地加强课堂上的限时训练,逐步转变学生的原有不良作业和解题****惯,培育学生的高考意识。再次,在答题规范方面,还要加强格式、书写、文字组织、表达逻辑等指导,加大对学生客观题(选择题)的训练,促成学生理解课文内容,巩固课文,并有意识储备基础学问。 2、对试验班而言,虽然学生的基础学问较为扎实,但首先仍需留意“突出主体、强化主干”,让学生真正理解驾驭基本的历史概念、历史现象、历史事务,理清基本的历史发展脉络,构建比较完整的学问体系。同时,需大胆变更以前传统的教学观念勇于进行课堂改革,努力发挥优生的主观能动性,着重培育和提高学生概括、归纳、分析、综合、比较等学科思维实力。再次,在让学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的实力的同时,也要适当补充文明史观、全球史观、现代史观和社会史观等较新的探讨视角,使学生了解并能初步运用最新的史学观点来解决问题。最终,还要留意和学生一起加强对海南高考考试说明和海南高考试题的探讨,让学生熟识海南高考的走向和对学生的实力要求,在注意学问的迁移和运用基础上精选精练,使学生更加全面的驾驭科学的思维方法和独立解题的实力。 3、对老师自身而言,首先要仔细研读大纲、考纲和考试说明。特殊是对于考试说明要花大气力来探讨,原委要驾驭哪些,驾驭到哪种程度,要把近几年的高考题目作为导向,作为例题,让学生体会。对于高考试卷更要花气力探讨,要运用集体的力气和才智,分析探讨试题命制的意图,要考察的学问点、要驾驭的实力。同时,要提高课堂效率,做好学问落实。对于历史课来讲,老师不必四平八稳,应重点讲清重要的历史概念、历史现象和历史事务。讲清梳理历史脉络的基本方法,帮助学生整理学问,发挥主观能动性,总结出基本的历史规律,得出结论。再次,要留意精选相关试题,大胆舍弃一些重复低效的题目。既减轻学生的负担,由可达到重点突破的效果。试题讲评时也要有针对性,不能单纯地就题讲题,要举一反三,融会贯穿。还有,要常常性地与学生沟通沟通,驾驭学生的最新动态。依据学生的实际状况刚好进行教学上的调整。多关注那些中档乃至短暂落后的学生,常常给与他们激励与督促。 高三上学期历史老师个人教学安排2 一、教学内容: 本学期完成《世界近现代史》下册教学及进行其次、三轮复****其次轮复****加强专题综合训练,全面提高学生的解题实力以及思维分析实力;第三轮复****高考之前),查漏补缺,挖掘潜能,深化学问。 二、学情分析: 本届文科学生的状况不容乐观,历史基础学问很不扎实,理解运用实力较差。在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,提高讲与练的方法及效益,成为专题与整体复****中的一大挑战。 三、教学目的和要求: 1、每星期进度平均为6个课时左右,授课时间为16周。要求学生全面驾驭《中国古代史》选修、《中国近现代史》上、下册和《世界近现代史》上、下册的基础学问,并进行专题复****2、要求学生驾驭教材内容中的历史基础学问,了解重要的历史事务和历史人物,培育学生历史唯物主义的观点,以及运用历史唯物主义基本观点视察问题和解决问题的实力,并对学生进行爱国主义教化。 3、在教学过程中运用启发教学,留意启发学生主动思索问题,培育学生正确进行分析,比较、概括的实力。 4、仔细学****教学大纲,探讨新课程,不断关注高考动态,扎扎实实抓好本届高三历史复****工作。统一复****安排,统一教学进度,统一各项评析工作,相互学****取长补短,共同努力,力求完成各项指标 四、总体措施: 1、加强集体备课,将其落到实处,而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作探讨,在教学中不断反思,不断改进。 2、仔细搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大,如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图,明确复****目标;引导学生分析每一个问题及问题产生的缘由,通过评讲后的追踪训练加强对学问的巩固,切实提高综合训练的效率。 3、精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题,难题、偏题要放弃。而且每练必改,每练必评,增加训练的针对性、实效性,并依据练****反馈刚好调整教学策略。 4、扎实搞好提优补差工作,对历史单科偏差的同学要个别辅导,对不同层次同学要分层指导,提高班级整体水平。 5、最终阶段复****要夯实基础学问,构建完整的学问体系。留意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回来课本,注意对学问的查漏补缺。 6、驾驭学科内及学科间学问的联系。整合学问模块,多角度思维,强化学问的迁移实力。 高三上学期历史老师个人教学安排3 依据xx省20xx年高考方向及新课改省份(特殊是xx、xx)高考历史试题的特点,结合新课标下高三历史教学的现状,特制订高三历史复****安排如下。 一、指导思想 以新的学科课程标准为依据,求真务实,探究适合我校学生的'教法与学法,落实好新课程的理念,突破以基础夯实与实力培育为核心目标,争取在20xx年高考中取得好的成果。 二、复****依据 1、内容 高三历史学科的教学要以《一般中学历史课程标准(试验)》、《20xx年一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明(湖北卷)文科综合》考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现,是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复****的重要依据。三个依据相互依存,缺一不行。 2、命题 新课改下的高考是正确引导中学实施素养教化,体现中学新课程改革精神与理念,反映中学新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求, 20xx年是湖北省新课改后的第一年高考,因此应仔细探讨其他新课改地区的高考试题(特殊是宁夏、海南等地),通过“新材料、新情景”的创设与运用,利用学生在现实生活的背景中学****学问,引导他们在解决实际问题的过程中深化理解学问,提倡探讨性学****强调“论从史出,史论结合”的。史学原则,从而在学问实力、过程与方法、情感看法价值观方面达到有机的统一。 三、复****方法 1、时间支配:20xx年暑期—20xx年2月底(一轮复****2、复****思路:夯实基础学问,理清基本线索,培育基本技能。 3、主要任务:以教材为主,进行单元内小专题复****夯实基础,使学问系统化,结构化,并在此基础上向深、广度扩展,结合现实,培育学生运用学问的实力,要搞好单元过关,精选****题,精讲精练,刚好讲评,并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问,做到当堂学问当堂巩固。 4、方法:以课时为主要学****方式,单元内小专题式进行,一个单元结束后要进行单元总结与测试,每个模块结束后要进行模块过关测试。 采纳读、讲(听)、练、评四个环节: 第一环节——读书:利用正课时间,明确目的和要求,根据学案,由学生带着问题有针对性和安排性地读书,在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系,构建相对严谨的教学学问结构,使驾驭的学问系统化、条理化、网络化。 其次环节——讲(析):在熟知基础学问的基础上,理解基本史实,突出重点、难点,提高历史分析问题和解决问题的实力(巩固学问并逐步形成历史学科思维实力)。同时,要针对考点进行学问扩展,老师最好做到精讲多练,讲重点,要突破每个考点的核心问题 第三环节——训练:在课时复****结束后,要选取典型试题刚好进行测试、反馈,可实行一课一小练(当堂训练)的形式,以便刚好巩固落实,练****后,必需核对答案,分析总结。通过典型题目逐步培育学生的基本技能,如理解实力、获得信息的实力、表述实力、分析实力、创新实力等。 第四环节——讲评:包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评,老师在讲评练****和试卷过程中,要特殊留心解题方法的讲评,从而削减解题错误,提高应试实力。 一轮复****侧重点在于理解历史概念,驾驭基础学问。 基础学问既包括详细史实,也包括规律性的相识,历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的驾驭要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复****要全面,不能漏掉考试大纲的任何学问点,在此基础上才可以强化重点;“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解相识要深刻;“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来相识和巩固;“细”即注意细微环节,近几年文科综合试题启发我们必需抓好细微环节,许多问题并不难,但考察很细致,于微小处方显精神,细微环节确定成败。 四、详细要求 (一)瞄准高考,落实课程新理念,转变课堂模式。 1、改一讲究竟,不训练学生实力。 调动学生参加,加强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练,这样才能做到训练刚好、训练充分 2、改只有学问教学,没有材料教学。 高考无题不材料,假如课堂不进行材料教学,学生就不能形成材料处理实力。