中学生教学调查报告（34篇）.docx

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目前有的家庭收入很高,对学生的经济供给也较多,构成这部分大学生消费的一种比较奢侈的格局,主要表现在旅游、娱乐以及电子产品等方面的消费上。这点在我们的调查中也得到了充分的体现。可见,大学生的消费结构需要调整,当然这种情况的发生也是与我国当前剧烈转型的社会大背景的必然性有一定联系。作为一个学生我们应该为自己、为家庭负责,减少那些只为虚荣心而存在的不良消费。 (一)学生方面 。%的学生对学****语文“有浓厚的兴趣”或“有些兴趣”。 2.“幽默风趣”成为学生比较喜欢的课堂语言。问卷调查中,.6%的学生认为最喜欢的语文教师应当是“幽默风趣”,%的学生最希望语文教师拥有“幽默风趣型”的教学语言风格。 。问卷调查中,%的学生认为语文教师的语言表达能力对语文课堂“影响很大”或“有些影响”。 4.“教师在讲授中提问交流”成为学生最喜欢的语文教学形式。问卷调查中,%的学生最喜欢的语文教学形式是“教师在讲授中提问交流”。 “导入”“总结”等课堂语言。问卷调查中,%的学生最喜欢语文教师“导入语言”,其次是“总结语言”,%,再次为“评价语言”,%。 (二)语文教师方面 1.“语言生动”成为学生喜欢语文课的主要原因。问卷调查中,%的语文教师认为学生喜欢语文课的主要原因是“讲得生动,语言富有吸引力。” 。问卷调查中,.3%的语文教师认为教师的语言表达能力对语文课堂教学“影响很大”。 。问卷调查中,%的语文教师“偶尔”或“没有”经常有意识地训练和提高语言表达能力,%的语文教师最希望提高“教学语言表达能力”。 。问卷调查中,语文教师认为课堂效果“非常好”%,“一般”%。 。问卷调查中,%的语文教师认为,工作室开展《优化山区初中语文教师课堂言语,构建高效生命课堂策略研究》课题研究,对语文教学“有较大作用”或“有些作用”。 五、调查总结 通过问卷调查,我们比较全面地了解了连南县初中语文教学情况,掌握了第一手资料,达到预定目标,为工作室开展《优化山区初中语文教师课堂言语,构建高效生命课堂策略研究》课题研究作了铺垫,从问卷调查中我们得出以下几个结论: 《普通高中语文课程标准》课程目标第一点“积累、整合”中就指出要让学生“根据自己的特点,扬长避短,逐步形成富有个性的语文学****方式”。但是上面的调查数据显示,大部分的高中语文教师并没有针对不同层次的学生设置不同的作业,作业布置存在一刀切的情况。学生做这样的作业,结果是已掌握的知识和技能并没有拓展和加深,没有掌握的仍然没有得到有效的补偿学****长此以往,学生必然丧失做语文作业的兴趣。调查结果就有63%的学生认为当前的语文作业存在着“不能调动学生的学****兴趣”的问题。 ,语文教师应当经常有意识地训练和提高教学语言表达能力,形成学生喜欢的教学语言风格。 “提问交流”的语文教学形式,语文教师应当在导入语言、评价语言、总结语言等方面下功夫,提高语文课堂教学效果。 《优化山区初中语文教师课堂言语,构建高效生命课堂策略研究》课题研究,可以促进语文教学,提高语文课堂教学的效率。 当然,本次问卷调查存在问卷调查不够广泛,不够深入,回收率较低等问题,今后工作室会继续开展更全面更深入的调查研究,为开展《优化山区初中语文教师课堂言语,构建高效生命课堂策略研究》课题研究提供有力的支撑。中学生教学调查报告篇2 中学生拥有“小金库”是近几年来人们生活相对富裕后产生的现象,这是一种好现象还是坏现象呢?对此我调查了我校的部分学生、老师和家长。 一、中学生“小金库”正日渐盛行 我调查了100名中学生,其中有30%的学生拥有自己的小金库。小金库的金额由几十元到近千元不等。有30%的中学生现在还没有小金库,但他们表示,很快也会拥有。有30%的学生认为没必要设立“小金库”,因为他们花钱父母会“大包干”的。 二、“小金库”资金的来源 “小金库”的资金从何而来呢?经调查笔者发现,主要来源于过年时得到的压岁钱,帮父母做家务所得的“报酬”,在班里考了好名次家长给的奖励。只有少部分学生是把自己勤工俭学挣来的钱作为小金库的主要资金。 三、“小金库”资金的支出 储钱就是为了消费,这些小金库的钱是怎么支出的呢?经调查笔者发现,有的用来购买学****资料,有的用来购买零食和送给老师和同学的礼品,有的用来装酷扮倩、追赶时髦,还有的用在了请人做作业、值日上。 四、大家对“小金库”现象所持的态度 学生对此大多持赞同态度。他们认为,以前买东西都是父母说了算,自己没有购买权,现在自己有了钱,可以尝试做主人的滋味了。 家长对此态度分歧较大。有的家长赞同,认为可以培养中学生的自我理财能力;有的家长反对,认为在花钱方面失去监护的学生会买不健康的东西;有的家长认为应该顺其自然。 老师对此偏于反对,认为: ,会乱花钱。 、打游戏上,耽误了学****不说,还多了不安全因素。 ,学生在消费方面易形成攀比。 五、调查结论:“小金库”存在有理,但须引导 由以上调查可得出如下结论:中学生“小金库”的存在还是有一定的正面意义的,它能让学生补上理财能力缺乏这一课。但它的弊端也是不容忽视的。对此,笔者提出几点建议: ,(调查报告)把钱花在需要的地方。 。 ,不去成年人的娱乐场所。 ,把分分角角都花得有意义。 (指导教师刘志刚)跳越伴音:中学生拥有“小金库”是一个社会转型时期、非正常蔓延的社会现象,过去不会发生,今后难于理解,别处无法想像,确有调查的必要和分析的价值。从中我们似乎看出,现代中学生正试图在大人那里学继一些或许是不该学继的东西,抑或说这种学继本身就是对他们长辈当年的那个时代的一种摆脱。不过,这种摆脱是不是有点过于鲁莽和奢侈呢?是不是以他们现在的早熟正预示着未来无限美好的先兆呢?带着这些疑问,我们详细研读了姗姗同学的调查报告。 读着这么成熟、老到的调查报告,深感调查得很细致,陈述得很有条理,分析得也不偏不倚、深入就里,确实会使我们从漫漶走向清晰,又从清晰走向理智。因此,我们的疑虑迎刃而解了,我们真该充分地相信他们,他们的将来一定会比我们强百倍!因为他们现在就比我们的当年强百倍,回想我的中学时代即使知道调查报告是怎么回事,倾其所有我也写不出这么好的调查报告……中学生教学调查报告篇3 调查目的: 此次调查主要是为了将东北地区农村新年风俗系统地构成文字,将其展现出来,以此来激起人们对年俗的关注,同时也为文化流失敲响警钟。 调查时间: __年1月26日 调查地点: 东北地区某农村 调查对象: 农村地区的中老年人 调查范围: 关于农村地区新春正月期间的忌讳和天气状态、饮食所赋予的含义。 我从小生活在东北,一直生活在这个地区,对该地区的风土人情已不在乎,自从在外地求学才发现每一个地区都有其独特的人文风俗,特别是年俗更是差能人意,南北地区差异尤其明显,例如南部地区的福建省,大年三十不吃饺子,初一不拜年也不走亲戚,统统等到大年初二才进行。四川地区大年三十不吃饺子而是吃汤圆还有他们自制的火锅。中国的文化博大精深,正由于各地区不同的风俗文化才构勒出了一幅多姿多彩的民俗画卷。下面是关于东北地区的年俗社会实践调查报告概况。 在我的故乡流传着这样一种说法,正月里忌讳剪头发,剪头发方外家舅舅,意思是正月里剪头发对自己的舅舅没有好处。新春正月是一个喜庆的日子,有人讲假如新春期间做个媒,这不喜上添喜吗?但是在东北地区是不答应的,做媒有自找倒霉的含义,所以正月里忌讳做媒。同时新正月也不答应买鞋,买鞋与“买邪”同音也就是说把邪气带回家里,是不吉祥的前兆。一个正月处处隐藏着年俗“机关”略不留意就会中招。初一至初四是忌讳乱用针线的,初五那天才可使用,被称作缝破,意思是把过往一年里的琐碎和缺憾都缝补起来。在我们这的新春期间,对天气状态也格外关注,假如初一至初六天气都为晴,那末预示着在新的一年里六畜兴旺,反之灾祸不断。就这样的一些年俗仿佛已成为人们新春的希看,天天都期盼艳阳高照,对生活布满了信心和美好的希冀。 在东北地区的正月期间饮食也有着丰富的含义,正月初三称为庄稼会,假如这一天吃饺子,在新的`一年里五谷丰收,食粮满仓。初五被称为***日,这一天吃饺子,在新的一年里会财源滚滚,兴旺发达。初七被称为“人七日”这一天吃面条预示新的一年里大人小孩身体安康无病痛无灾患。 这些在简单不过的年俗已潜移默化的成了人们生活的希看。在人们不知不觉的遵守它的时候,也就产生了对未来美好生活的一种向往,由此产生动力往创造生活创造幸福。此次调剂报告文字简短,语言平实,但对我这个一直生活在这个环境中的人来说,在没做这个调查报告之前,已将其抛弃殆尽,因此,这次调查报告也是对本身对待风俗文化态度的一种修正。同时系统的搜集了东北地区乡村年俗的信息,把我们这朴实的年俗文化变成文字,以此来激起更多的人,往关注年俗,关注身边的普通文化,保卫乡土文化,避免文化大量流失。中学生教学调查报告篇4 观察中可以看到,中学生喜欢唱、哼歌曲,喜欢写诗、吟诗,遇到喜事往往欢呼跳跃,手舞足蹈。 有人曾作过一次调查,普通中学的初中生爱唱歌的占86%,%;%,喜欢吟诗的占48%。可见中学生的情感丰富而强烈,并善于表达感情,与***相比,显示出他们生动活泼、富有朝气。中学生对国家、社会充满热情,在关于国家前途态度的问卷中可以看出,不论是初中生还是高中生,抱着悲观态度的只占20%左右,而抱有乐观态度的则占50%以上。 中学生朝气蓬勃,对未来充满着美好的憧憬和幻想。他们往往是英雄事业、英雄行为的热烈追求者。有人采用问卷法,对目前中学生作调查,结果见可见,教师和家长,用英雄业绩引导,有的放矢并讲究实效地教育中学生,这是符合中学生情感发展的特点和他们健康成长的规律。中学生正处于身心各方面迅速发展的时期。在社会各种关系和因素的作用下,中学生各种各样的需要日益增长。这种不断增长的个体需要时而受到社会的认可而得到满足,时而受到社会的否定而难以实现,这就是中学生发生复杂的、摇摆不定的强烈情感的主要来源和根据。另外,由于青春发育期性腺功能显现,性激素的分泌会通过反馈增强下丘脑部位的兴奋性,使下丘脑神经过程总的趋势表现出兴奋性的亢进,这就与大脑皮质原有的调节、控制能力发生矛盾,使大脑皮质与皮下中枢暂时失去平衡,这种状况可能是中学生情感两级性明显的生理原因。