数学检测试卷评价.pdf

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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..,2020:..经典资料,WORD文档,可编辑修改经典考试资料,答案附后,看后必过,WORD文档,可修改高二数学第七学段数学检测试卷评价一、命题的指导思想本次学段检测是对我校高二学生的第七学段学****的一次综合性检测,考查内容包括湘教版理科选修理科2-2及2-3计数、概率等知识;在遵循课标,依据教材的基础上,以全年段理科学生的实际水平,和数学教学的实际情况为出发点设计试题,力求使不同层次的学生的数学学****水平,都能得到真实的反映,使之对各班教学给出科学而公正的评价;二、,以便调整教学进度,规范教学行为,为教学科学、有序的实施,奠定坚实的基础,使之健康的向前发展;、教师的教学水平、学生的学****状况,提供科学的依据;3、发挥检测的查缺补漏的功效,促进教学质量的提升,促使学生的学********惯养成及学****态度的端正;三、基本情况分析全卷由选择题、填空题、解答题三部分构成;全卷满分150分,时间120分钟;题型的分值为:选择题:填空题:解答题=50:20:70;难度系数比为:7:2:1;试题以课标和课本为本,考查了湘教版理科选修理科2—2,2-3计数、概率等知识,考查了数学基础知识、基本技能、基本方法、逻辑思维能力,以及运用所学知识和方法分析问题,解决实际问题的能力;:..四、试卷总体评价本次数学试题,意在检测学生对基础知识、基本技能、基本方法和数学思想掌握的情况,检测学生灵活运用数学知识的能力和识别数学符号、阅读理解数学语言的能力,检查学生的运算能力、逻辑思维能力、分析问题解决问题的能力;在这一思想的指导下,试题的命题特点注重基础,重通性、通法,重视对数学思想和方法的考查,重视考查学生的数学基本功和数学素质;从考试内容上涵盖知识面广,强化主干知识考查:1、导数及其应用1理解导数概念,会应用导数的概念解决一些简单的实际问题;2理解导数几何意义,会求在曲线一点和过曲线一点的切线方程;3掌握求导公式和求导法则,能利用运算法则和基本初等函数的导数公式求简单函数的导数,及内函数为一次函数的复合函数导数;4理解导数与函数单调性的内在关系,会利用导数求函数的单调区间、极大值、极小值,以及闭区间上函数的最值值域,并能用其研究简单的含参不等式恒成立或有解问题;5会利用导数解决简单的生活中的优化问题;6了解定积分和微积分基本定理,会用定积分求简单的面积问题;2、数系的扩充与复数了解复数的相关概念、复数相等的充要条件,会进行复数的四则运算,了解复数的几何意义,会求复数的模和共轭复数;:..3、推理与证明1了解合情推理的含义,能利用归纳和类比等进行简单的推理;2体会演绎推理的重要性,掌握其基本方法,并能运用它们进行一些简单推理;3了解合情推理与演绎推理的联系和差异;4会用分析法和综合法证明命题,掌握其思考过程、特点;5会用反证法、数学归纳法证明一些简单的命题,要求证明格式规范,步骤清楚;4、计数原理1理解分类加法计数原理和乘法计数原理,会用排列组合解决一些简单的计数问题;2掌握以下常见方法:相邻问题捆绑法、不相邻问题插空法、定序问题间接法、正难则反排除法、分堆分配问题应先分堆再分配;3掌握先特殊再一般的解题策略,会用明确的标准进行分类讨论,能够通过列举法解决一些简单的计数问题;4掌握二项式定理,理解通项公式并会灵活应用,了解二项式系数与系数并会求其最值;5会用二项式定理研究简单的整除问题;6会用赋值法求二项式系数及特殊项系数等问题;5、概率与统计1会用排列组合的计数方法求一些简单的古典概型的概率;:..2了解互斥事件、互相独立事件的意义,会用互斥事件的概率加法公式、条件概率公式和相互独立事件的概率乘法公式计算一些事件的概率;3会计算事件在n次独立重复试验中恰好发生k次的概率;五、试卷各题具体分析一考查基础知识与基本技能1、考查复数的运算,2、考查三段论,3、反证法的结论否定,4、代数式的乘法法则类比推导向量的数量积运算法则,5、排列组合的分配问题,6、二项式各项和其系数,7、函数与其导数关系,8、判断事件的独立、互斥关系,条件概率的计算,9、定积分,10、创新题目,找中位点,11、考查复数的运算,12、定积分计算,13、二项式展开式的一项系数,14、用数学归纳法证明不等式时从n=k到n=k+1增加的式子,15、封闭集,16、计算事件在n次独立重复试验中恰好发生k次的概率,17、数学归纳法证明数列通项,18、理解导数与函数单调性的内在关系,会利用导数求函数的极大值、极小值,以及闭区间上函数的最值,并能用其研究简单的含参不等式恒成立问题;19、类比推理,20、会利用导数解决简单的生活中的优化问题;21、会利用函数极值点求函数解析式,类比推理;二考查数学思想、方法及能力考查的数学思想、方法及能力有:数形结合、分类讨论、等价转化、函数与方程、特殊与一般的思想;检查学生的运算能力、逻辑思维能力分析问题解决问题能力;三、存在问题与教学反思:..1、从本次测试来看,各班都有一定的差生存在,为此要贯彻“因人施教、因材施教”的原则,不要用一把尺要求所有的学生;2、平时给学生的讲义,练****不要过多,过综合,不能企望一步到位;师生都要克服“眼高手低”的毛病;新课教学阶段要抓好基础知识和基本技能的训练,使学生把基础练熟、练透;让学生充分体会通性、通法在解决问题中的作用,做到基础知识和基础训练常抓不懈;,要抓好课堂教学这一主阵地;不就题讲题,注意适当的变式;帮助学生掌握解题的规律,题后要引导学生进行反思,以加深对知识的理解,方法的掌握;,题意不理解失分较多,学生在运算方面的错误较多,学生的运算能力弱;教师要通过平时教学培养学生阅读审题、注重过程、规范表达、解后反思等良好的解题****惯;,使学生在学会概念、公式、定理、法则等内容的同时,能领悟其中的数学思想方法,并通过不断的积累,内化为自己的经验,形成解决问题的自觉意识;,明确要求,弄清概念,明白算理,正确表达;充分利用数学思想方法指导解题,合理跳步,善于转化,避免机械套用公式、定理;莆田二中2011-2012学年高二物理第七学段试卷的评价评价人:郑少华一、试题的总体情况及特点:考核内容:鲁科版高中物理选修3-2全部内容、选修3-4第1、2、3章;:..试卷的特点:全卷满分为100分;分为选择题、实验题和计算题三大部份;试题长度为16小题,其中选择题10小题单项选择题,每小题4分计40分;实验题部3小题,计14分;计算题部份5小题,计50分;考试时间为120分钟;试卷难度适中,对本学段所学知识进行较全面的检测;以基础知识为主,考查基础知识掌握及基本技能应用,特别是对磁场的两种性质、电磁感应分析与计算以及游标卡尺、单摆实验的考查,尽可能渗透新课程理念,适度设置了与日常生活相联系的题目,强化科学规律的应用、强化思维过程训练,突出了重点的内容,电磁感应部分分值过大;总之,本套试题比较平和,有一定的梯度,难度把握好,无偏难怪题,题量适中,能够考查到学生掌握的多个知识层次;二、试卷的分析:本次试题的命制是依据现行高中物理课程标准,确定考试内容和要求;能立足核心基础知识和基本技能的考核;重视规律与概念的内涵与特性,注意概念的区别;重视审题能力、迁移能力及科学方法的培养;目的是,对学生这一学段的学****进行有效评价,同时帮助师生查漏补缺,促进教В虼耸蕴庥哂忻飨缘恼锒闲浴/SPAN>总体感觉是一份较切合我校高二学生实际情况的物理试卷;从各题的得分情况看:1选择题平均得分较理想;只有第7、11、12三小题得分率在50以下%,主要是没有掌握好简谐运动的判断方法,对物理过程理解不透及利用物理图象处理物理问题的能力较差;其它得分率均超过50%;:..2实验题部份,14题考察游标卡尺读数得分率很低,表现学生对①将读数误读为游标尺左边沿的刻度②,③,实验器材选择出错,如应选择最小刻度为mm的直尺误选为最小刻度为cm的直尺;;主要考查学生电磁感应现象中感应电动势、感应电流的大小及方向的判断、安培力、电功及能的转化的有关计算;交流电的瞬时表达式、有效值、交流电与简单电路结合的相关计算;对远距离高压输电过程中电流、电压、功率的有关计算;振动和波;在计算远距离输电学生对各个电压的代表意义不明了,出现张冠李戴的现象;对左右手定则及安培定则掌握不够熟练以至于判断安培力方向出错,振动和波的概念未完全掌握;不会用数学知识处理物理问题;简单运算失误太多,计算粗心;利用图像解决问题的能力较差;三、试卷命题的改革导向命题要注意贴近生活,贴近实际,要求教学强化书本知识与生活的联系;命题强调素质立意,以知识考查为基础,以能力考查为主导,以素质考查为着眼点;要体现高中物理新课程的教学理念;要关注学生平时的弱项、易错之处和知识点覆盖面,注重还原物理知识和物理思维的本来面目,注意各题分值公布的情况;重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查;增设探究性实验题和创新题,浸透了STS教育思想;:..莆田二中高二政治第七学段考试试卷评价一、命题指导思想和考试内容;考试范围为国家和国际组织常识的全部内容;考虑到高二学生的实际,命题既要符合新课程理念,又要考查基础知识;命题做到知识立意为主兼能力立意,主要考查基础知识及知识之间的内在联系;命题参照普通高中思想政治考试说明和课程标准,尽量覆盖国家和国际组织常识的主干知识;二、试卷结构;单项选择题每小题1分,有65题,共65分;非选择题有3题,共35分;全卷满分100分,考试时间120分钟;三、、基本技能的掌握程度,所选考点多属核心概念和主干知识,覆盖到各个专题,“双基”的基础上,适当地体现了能力立意为主线的思想,表现在:其一,全部试题都是运用情景材料设计,要求考生能够通过阅读材料,从中提取有用信息,并在答题中运用这些信息,考查信息收集处理能力;其二,试题要求考生通过对试题中事实因素和意识因素的认识,考核考生对基本事实、基本概念和观点的内涵的理解并做出合理判断,包括对选择题素材的理解判断和对主观题中的经济数据、社会现象、基本结论的比较分析,考核理解判断能力;第三,试题要求考生通过对社会热点、生活实际和历史现象的具体分:..,明确事物存在和发展的意义,分析事物的成因,归纳出社会政治、思维领域的科学结论,考核分析归纳能力;第四,试题要求考生在掌握知识间的内在联系的基础上,运用不同知识综合解决较为复杂的现实问题,提出解决问题的方法,考核综合运用能力;,体现人文性;在情境选用和问题设计中关注学生的真实生活,关注学生自身的生活经历、经验和学****思维特点,强调学生参与社会实际生活的能力,重视学生的主体参与意识培养等;四、答题情况分析及对策;各班的平均分:15班:;16班:62分;17班:;18班:;19班:;20班:;平均分数据说明试卷的难度设计符合命题要求,试卷题量适中;,得分最高为64分,得分在60分以上的学生:23人;选择题部分得分率较高,特别是15班学生失分较少,而其他班学生失分参差不同,有的同学基础不够扎实;答对率为50%以下的有5题;,得分最高为27分,得分在20分以上的学生:30人;第一、部分学生平时学****不重视政治课;学****政治课方法不当,主要靠死记硬背,对知识没有理解;落实程度较差,平时很少做练****或应付抄袭,考前突击背诵;:..;要让学生首先理解知识,在理解的基础上去记忆;在记忆时要抓关键词,然后加以扩展;加强知识的落实,课前做好预****新课后要有时间落实知识,提高课堂效率;要求学生及时完成课后作业,并及时给予批改与订正;第二、学生理解与解题能力不强;由于本次期中考试主观题都是按高考命题而设计的,题目较灵活,学生得分率比较低;原因:学生审题不清,一部分学生不知道题目中材料与课本知识相联系,回答问题很少用书本理论知识来回答,多数是用自己白话来阐述,并且回答问题条理也不清;平时缺少训练,不会答题;大部分学生的情况是:虽然知识会背,:66题“从国家权力的运行方式来看,材料反映了一种什么样的发展趋势导致这种变化的根本原因是什么”大部分学生不会运用国体和政体关系分析;对策:引导学生注重书本理论知识的掌握,在课堂教学当中多运用“具体---抽象---具体”方法,加强以材料来培养学生运用理论知识来解题;同时,教师在分析试卷和练****时,注重解题方法与技巧的讲解;并且针对书本重点知识,加强练****让学生对重点知识以及解题方法与技巧达到熟能生巧,巧能生精,融汇贯通;第三、在这次期中考试当中,一部分认真按老师要求学****的学生考出了较好的分数,所以在今后教学中,还需要加强对尖子学生的培养与指导;我们现在平时教学及作业批改中注重分层次教学,对有不同的学生,,既有利于培养尖子生,、试卷命题范围:..;专题二、细胞工程;专题三、胚胎工程其中以基因工程的基本操作程序、细胞工程中动物细胞工程等作为考察重点又兼顾覆盖面,,突出基本知识、基本技能和基本能力,考查初步应用知识分析、解决问题的能力;二、:单向选择题与非选择题;:选择题50题,占50分;非选择题5题,占50分;三、试卷总体评价:试题以能力测试为主导,紧扣教材,立足基础,突出主干;分别从知识性目标、技能性目标和情感性目标的角度,按了解水平、理解水平、应用水平、独立操作水平、认同水平5个要求层次设定考试目标;1紧扣教材总体来说,试题紧扣教材,重视基础知识和基本技能的考查,充分体现了回归教材的命题趋势;大部分选择题和部分非选择题的情景来自教材或教材的拓展,熟悉的考题情景很好的缓解了考生的紧张情绪,有利于增强学生的考试信心,方便得分;2突出主干命题范围是选修3三个专题,考查知识点有限,但命题者通过分值设置体现重视对主干知识的考查,3重视实验:..,5道试题非选择题都与实验背景材料结合,第五道非选择题考查实验设计步骤;重视实验考查很好的体现了生物学科是一门实验科学的特点;4联系实际试题紧密联系实际,贴近社会生活,关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,充分体现生物学科的价值;如第51、52、53、54题不仅考查了学生对所学基础知识、基本技能的掌握情况,还突出考查了运用所学的生物学知识与方法解决实际问题的能力,体现了新课程的“注重与现实生活联系”的基本理念;5信息提取“获取信息的能力”的考查是考试大纲规定的一项重要内容,命题者通过生物示意图、流程图结合,考查学生从中读取信息、提取信息、处理信息和运用信息的能力;该份试卷体现了新课程标准的基本理念和总体要求,同时也强调了生物教学与科学、技术和社会的联系;试题难度适宜,没有难题、偏题和怪题出现,对学生认真仔细审题、科学准确表达、严密灵活思考要求较高,是一份能够达到期中考查目的学科试卷;四、存在问题受到命题范围限制,有些知识点考题中重复出现次数较多;非选择题中答案文字表述多了些长了些,如第53、55题,答案组织时,不知该如何表述,文字表述不到位,不能很好的应用生物学语言,、命题原则命题体现新课程理念,注重双基,突出对学生历史学科能力的考查;试题能够及时发现我们教育教学中存在的问题,为下一阶段的教学提供客观依据;:..岳麓版必修1全册;三、分值及考试时间试卷分值为100分,其中选择题50小题,每小题1分,共50分,主观题4小题,共50分;考试时间120分钟;四、试卷特点1、试题难度适中,覆盖范围广,实用性强;本次试题没有偏题、怪题,考查的目标是最基本的历史知识和最基本的历史技能,试题所涉及的知识涵盖必修1整本书;对本阶段的老师的教学和学生的学****有很好的检测效果;2、注重对学生历史学科能力尤其是分析比较能力的考查;比如选择题第16题、第21题、第29题直接考查学生的分析比较能力,主观题中的比较部分亦有较多涉及;3、试题容易入手但灵活新颖;本次试题的切入口都是学生常见的知识点,但大都很难直接得出结论,尤其是在选择题部分,学生必须充分调动所学知识才能做出准确判断,对考查学生提取有效信息能力和分析总结能力有很好的锻炼作用;五、学生答题情况1、全年段最高分:80分,最低分:29分,最高分与最低分之间相差51分;2、;,16-20班均在60分左右,;3、%,全部在16-20班均在64%左右;:..,学生得分比上学期有了明显的提高,尤其是平均分和及格率提升较多,但优秀率还不太理想,学生拿高分还显得有些吃力;六、存在问题1、学生的规范解题能力有待提高;在本次考试之前我们对学生的答题格式有了明确的要求,但仍然有部分同学依然按自己的****惯随意作答;部分同学的卷面依然不太整洁;再就是不能用历史学科规范的语言答题,这次的主观题切入点学生都比较熟悉,因此大家都有答案可写,但得分不高,原因就是****惯于用自己平时的语言答题,答案“打擦边球”;2、学生对基础知识基本概念不能准确掌握;比如第3题、第9题学生对“中央集权”、第6题学生对“民主”第14题学生对“法制”等基本概念依然不能准确理解,题目换一个情境考查学生很容易就出错;这些概念大都是多次讲解、多次考察的,但学生明显理解不到位,说明学生的知识迁移能力较差;3、不能抓住题目中的关键词,读题、审题能力欠缺;如20题C选项很多学生因为没注意题目中的关键词“第一次”而出错;第36题很多学生因为没注意题目中的关键词“农会”而出错;4、学生对基本历史事件发生的时间的把握不准确;这是目前学生忽视较多的问题;比如第24题学生对于“天津条约”“太平天国定都天京”的时间,以及第30题一战的时间都无法做出准确判断;5、学生的分析比较能力较差;比如第16题、第21题、第29题以及主观题中的比较部分,学生的得分情况都不太理想;评价人:梁伟丽:..、试卷组成和结构本次高二地理第七学段综合测试试卷,考试时间120分钟;试卷满分为100分;本次试卷分为第Ⅰ卷、第Ⅱ卷,第Ⅰ卷为单项选择题,有36小题,,共54分;第Ⅱ卷为综合题有4大题,共46分;考试范围:世界地理和中国地理;二、命题意图试卷命题指导思想是以福建省考试说明的考核目标和要求为指导,结合省自主命题以来的样卷的特点,在考查内容范围内设计体现不同层次能力要求的试题,目的是促进学生地理基础知识与地理基础能力的掌握,反思教与学的不足,为下阶段的教学提供依据;三、试卷特点1、注重考查学科基础主干知识和地理基本能力:本次考试强调灵活运用,不回避课本内容,紧扣“双基”,但又不是让考生死记硬背书本;比如题目中1、2、5、6、13、14、17、21、22、24等等,均是高中地理教学中的最基础知识和主干知识;2、强调了区域地理在学科教学中的载体地位试题以区域地理为载体,注重与高中地理必修教材和区域地理的有机结合,突出了联系性和综合性;如第19—20题,28题、31—32题、33—34题,37题,40题等以区域地理为载体考察区域发展条件、存在问题及解决问题的措施等相关知识;:..3、试题灵活性强;整张试卷力求提供新情境考查学生的知识迁移能力,如16题、39题等;整张试卷给人的感觉是看起来并不难,但真正做起来却不是那么简单,需要注意细节,否则很容易出错,充分体现了试卷的灵活性;4、体现地理特色,突出对读图能力的考查对图、表的认读和分析是地理学科的一大特色,试卷中直接和间接地考查读图能力的题目很多,图表约有24幅,还有一些无图考图题,内容也相当广泛,把图表作为丰富信息的载体,既考查了学生读图用图的能力,同时还考查了学生综合分析问题的能力;因此从图表中提取信息,解决实际问题能力的高低直接影响学生的分数;从试卷反映的情况看,有很多学生在回答综合题时就是没有仔细分析图表中的信息而失分;5、整卷知识覆盖面广,试卷难度适中题目提供的信息量较大,试卷较全面的考查了学生的获取和解读地理知识的能力、调动和灵活运用地理知识的能力及描述和阐释地理事物的能力;根据本校的实际情况,及格率与平均分控制在双60,两个层次班级的平均分差值控制在10分左右;难中易的比例为7:2:1,难度适中;试题具有一定的区分度,同时又满足了不同学****程度学生的实际需求,体现了尊重学生学****的个体差异;莆田二中2011-2012学年高二年级第七学段试卷评价薛盛兰黄雪琴林晓萍陈莉颖2012-5-7高二英语第七学段考试试卷满分150分,均以高考题型为准,试题紧扣教材,符合大纲要求,体现了课程标准的方向,题量适当,难度适中,但年段优秀率不高,全年段最高分141:..分,130-139分数段有12人,120-129分数段有92人,全年段平均分为96分;从学生答题情况来看,听力部分和完形填空部分是学生在本次试卷中失分最严重的两部分,学生基础知识掌握参差不齐,下面就本试卷进行分析与探讨,并结合教学提出建议;一、听力测试本题满分30分,优秀的学生能得满分,而听力较弱的同学只得一半不到;听力部分是本试卷难度较大的题,也是学生普遍得分率较低的题;本部分题材涉及的面比较广泛,情景丰富,贴近现实生活,对学生的听力技能检查也比较全面,不仅有要求听懂和获取事实信息的试题,也有要求听懂隐含意思从而推断言下之意,填补“信息差”的试题,以及进行简单的数字计算题,学生主要失分题集中在第12、14、17这三题数字计算以及第8、16、20题归纳主旨的试题,另外第2、10题获取事实信息题的错误率也很高;二、单项填空本题主要考查学生对这一学段所学的英语语法如非谓语动词第22、27题,时态第25、32题,虚拟语气9第23题,非限制性定语从句第24题,倒装句第30题;词汇知识如动词第26、28、31题,名词第34题,代词第35题,冠词第33题以及连词第29题和日常交际题第21题;本试题既注重考查语言形式也注重考查词义内容,还注重考查语言的运用;学生答题错误率较高的是第23、25、29、32和34题,可能是学生平时练得不到位,导致上课讲的时候懂但不能牢固掌握灵活运用;三、完形填空本篇完形填空是一篇夹叙夹议的文章,试题基本上遵循了“突出语篇,强调应用”的设计思路,试题语篇理解的题目较多,但半数填空题需要考生逾越句子层面进行理解和推断,考查在全句、上下文的理解;本题能充分反映出考生综合运用英语的能力,也是本试卷难度最大:..的题,学生失分较多的是第37、39、40、46、49、50、54和55题,很多学生在解题时没有注意文中的暗示词句,找不到关键词,也没有把握好上下文和前后逻辑关系;四、阅读理解本部分设题如下:题型题号事实细节题57、64、68、73、74、75主旨大意题56、63、72推理判断题59、60、61、62、66、67、69、70、71词义猜测题58、65由上表可知,事实细节题和推理判断题是阅读考查的重点;其中错误较集中的题有第56、57、64、68、69、70、75题,从这几个错误率较高的题目来看,学生在做阅读理解时存在以下几个问题:①对细节问题不能做到落实出处,而****惯依赖于个人印象或主观臆测或即使找到相关信息也不能正确理解;②对推理判断和主旨大意题,做题时全凭自我感觉先入为主,主观武断,所选的答案往往超出文章的内容或背离作者的意图或观点;③对推测词义题不善于回到原文,从上下文中找线索,而****惯于孤立地去看这个词试短语的表面意思;五、书面表达本题考查学生的写作能力,要求学生写一篇题为“过低碳生活”的发言稿,作文题材贴近学生生活,学生有话可写,又给学生留有足够的思维空间,有利于学生语言能力的整体发挥;但许多学生写出的文章的语法错误连篇,卷面普遍不够整洁,字迹书写不够工整,但总体上,文:..科的卷面要比理科整洁美观;本题满分25分,全年段平均分在16分左右,最高23分,最低0分;针对学生在写作过程中人称、时态混用,重点遗漏,表达不清,汉式英语现象严重,教师需建议学生在写文章时,应力求抓住主题,避免母语干扰,英语词汇使用力求丰富,表达方式要多样化,尽量选择自己最有把握的地道的英语表达方式,句子不宜太长,不提倡从句套从句,但也不能通篇都为简单句,毫无文采,写作中务必使用过渡句,力求全文通顺连续,层次分明;提出建议首先要夯实基础,注重课本知识的学****和积累;加强听力技能训练;阅读教学要有深度,在以后阅读教学过程中要设计一些有意义,需要学生思维碰撞的题目,让学生养成一种良好的阅读****惯;最后写作教学不能只重结果,轻过程;长期以来我们的写作教学“重结果,轻过程”,学生在写之前没有充足的与写作话题相关的语言输入,写作时得不到指导,写作后没有反思,这样学生写作能力的提高根本无从谈起;教师在写作过程中应该注重过程,加强指导;一节写作课应由pre-writing,which-writing和post-writing三个过程组成;Pre-writing主要是加强语言输入,使学生掌握可以用来自由表达思想的词块;while-writing主要是帮助学生解决写作中出现的问题;post-writing则可以给学生提供反思机会,争取下次写的更好;高二文科数学下学期期中考试试卷分析高二文科数学备课组2012、5、3高二文科数学于期中考之前已完成选修教材的全部教学任务,期中考考查内容以选修课为主,涵盖导数、独立性检验、推理与证明、复数以及刚刚复****的立体几何部分内容,知识点:..众多内容繁杂但考纲要求层次又低,这给命题老师带去一定的考验;本次期中考试卷由学校统一命题,试卷结构、难度比较适中,但考查结果却不尽人意,下面从四个方面对这次考试情况进行分析,希望通过分析反思明确学生的基本情况,总结教学的得失,为高三的复****指明方向;一试卷结构这次期中考查属于第七学段数学考查,试卷结构与高考文科试卷一致,总分150分,考试时间2个小时,有选择题12小题,填空题4小题,解答题6小题,考查内容为选修部分的基础知识,,易、中、难比例与学校要求基本一致;二学情分析经过一个学期多的接触与交流,发现本届文科生的基础知识掌握不够牢固,数学素养低,计算能力差,学********惯不好,即使是相对优秀的学生也无法积极主动学****自我认识不够,心高手低,不能吃苦耐劳,一心想在轻松愉快中赢得好成绩,结果却被现实打得支离破碎,但低迷几天后又故态重演,有时真让人无可奈何;三结果反馈通过考查结果统计,本次期中考平均分为85分左右,答卷时存在以下问题:1、基础知识掌握不够牢固;如选择题的第10题,由于学生对向量的知识理解不够清楚,在利用代数式运算类比向量运算时出现很大问题,本是一个简单的问题但错误率却达到百分之六十,这简直是不敢想象的一个悲剧;2、审题****