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快乐读书吧:很久很久以前 教学设计.pdf


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】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..快乐读书吧“很久很久以前”教学设计——,了解故事内容。,感受神话的神奇。,乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重难点激发持续阅读神话故事的兴趣,并在神话阅读中感受神奇的想象和鲜明的人物形象,加深对神话的认识。教师准备提前认真阅读《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》(人民教育出版社出版)这两本书;准备相关课件、阅读计划表、阅读记录单。《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》(人民教育出版社出版)这两本书。。第一课时读前导读课:..《中国神话传说》和《世界经典神话与传说故事》,激发阅读兴趣,制定阅读计划。,明确阅读神话的基本方法。情境与任务活动一:交流讨论,:我们应该如何开展“快乐读书吧”的学****活动呢?又该怎样阅读神话类书籍?。预设:“快乐读书吧”安排“读前导读课”“读中推进课”和“读后交流课”。“读前导读课”重在激发我们的阅读兴趣,采取“舌尖触碰式”导读策略,即选取推荐书目中具有明显神话特征的片段,发挥想象力,重点感受神话充满神奇想象的特点,进而激发阅读神话类书籍的兴趣,使大家自主自愿地捧书阅读。在充分感知神话神奇特点的基础上,自主阅读后交流人物的个性特点,进一步丰富神话故事中人物的鲜明个性,感受世界各地神话的独特魅力。最后合作制定有效的阅读计划,做好阅读记录,保障课外自主阅读的进度和质量。“读中推进课”重点在于汇报阅读计划执行情况,展示阅读记录,相互学****相互促进。我们可以成立读书小组,写读书笔记,编阅读小报,以此督促大家持续阅读神话故事。:..“读后交流课”重点在于交流阅读体会,展示阅读成果。思考阅读神话类故事的现实意义。通过讲一个印象最深的神话故事或介绍一个神话人物,按一定依据梳理神话人物或动物鬼怪等方式进行成果展示。围绕“现代人对古人无法解释的许多现象已经有了科学的解释,我们还要不要继续阅读神话故事”这一话题展开讨论,促进阅读深度思考。活动二:多种方式激发阅读兴趣一、看图片,猜神话人物。、后羿、盘古、精卫、嫦娥、女娲、普罗米修斯的图片,集体猜神话人物。《中国神话传说》和《世界经典神话与传说故事》(人民教育出版社出版)。二、揭示课题。这节课咱们就走进“快乐读书吧”推荐的两本书,走进“很久很久以前”更多的神话故事,去感受神话永恒的魅力。三、看题目,猜故事内容。《世界经典神话与传说故事》中的两个题目。预设:“阿里巴巴与四十大盗的故事”“辛格比捉弄北风”。,猜故事。点拨:阿里巴巴和四十大盗之间发生了什么事?辛格比是怎么捉弄北风的?:..,验证猜测。四、阅读片段,激发兴趣。《刑天争夺帝位》的片段。刑天也是一员猛将。炎帝失败之后,刑天却没有转而服从黄帝的统治。他在西方的奇肱国跟黄帝争夺神位。刑天一手操盾牌,一手持大斧,单枪匹马与黄帝格斗。他虽然强壮,但是终究不是黄帝的对手,被黄帝杀死,砍下了头颅。由于担心刑天复活,黄帝把刑天的头颅单独埋在了西方的常羊山。果然,刑天虽然失去了头颅,可是雄心不死。他的尸身找不到头颅,就把自己裸露的两个乳头当作眼睛,把肚脐当作嘴巴,挥舞着盾牌和大斧,继续向天空发出愤怒的吼叫。——选自《中国神话传说》,人民教育出版社(1)交流:有谁知道刑天吗?谁见过刑天的图片?和大家说一说。谁能画一画?(2)集体交流:从片段中,你体会到了刑天的什么特点?《俄耳甫斯和欧律狄刻》的片段。他们召来了欧律狄刻,把她交还给俄耳甫斯,但有个条件:在他们抵达阳世之前,他不得回顾跟在身后的她。于是夫妇二人穿过冥国的重重大门,走到一条引领他们走出黑暗地界的小径,不断向上攀登。他知道妻子一定就在他身后,但是他特别想看她一眼,好确定她在不在。他们很快就要到达阳间了,周围的一片漆黑渐渐变成了灰色。他高高兴兴地踏入日光之下,然后回头看她。然而他回头回得太早了,她还在洞窟里呢,当他看到她站在一片朦胧的光芒中,就伸出双臂去:..拥抱她,就在这一瞬间,她消失了,重新掉进黑暗中。他只听见她轻轻地说了一声“别了”。(1)借助资料理解:“冥国”是什么?(2)集体交流:这个片段讲了一个什么故事?哪些地方让你感到神奇?活动三:制定阅读计划,做好阅读记录一、规划阅读进度。接下来,我们将阅读《中国神话传说》和《世界经典神话与传说故事》这两本书,你打算怎样安排阅读时间,保障阅读进度?“阅读计划表”示例,说一说:你看懂了什么?这样做的好处是什么?自己的阅读计划又该如何做呢?阅读计划表阅读书目《中国神话传说》阅读时限月日~月日(共天)完成任务的满意度自阅读时间阅读页码评第一天P1~P20第二天P21~P40第三天P41~P60:..…………点拨:制定阅读计划表需要根据所选书目的页码,合理规划每天的阅读量,以及对自己每天的阅读情况进行反馈,以便保证自己的阅读进度和阅读质量。:如何制定自己的阅读计划?预设:(1)首先要计划多少天读完这本书。阅读时限可以由老师规定,也可全班共同约定。(2)根据阅读时限,规划每天的阅读量,应根据自己的阅读速度来定,上学期间可以少一些阅读量,周末或节假日可以增加阅读量。(3)可以给自己提出一些阅读方法或阅读评价的标准,如,边读边勾画批注、讲讲自己感兴趣的故事、读完书可以形成哪些读书成果等。(4)可以和老师或者爸爸妈妈商量制定一个奖惩规则。,集体完善《中国神话传说》阅读计划。(1)请快速翻一下这本书,说说你的发现。预设:《中国神话传说》这本书是一章一章的,但是故事和故事之间是有联系的。点拨:制定阅读计划不仅要考虑页码,也要考虑章节,每天尽量阅读到一章节结束的地方。(2)自主制定《世界经典神话与传说故事》一书的阅读计划表,小组内分享改进。点拨:大家快速翻一下这本书。这本书在体例上有什么特点?(故:..事相对独立)制定阅读计划时要考虑什么?(故事的完整性)二、做好阅读记录。:在阅读的过程中,怎样做好阅读记录?说说你的想法。点拨:在阅读过程中,我们可以用填写自制的读书记录卡、写批注、写读后感等方式做好阅读记录,让每一次的阅读都读有所获,让自己的阅读留下痕迹。,完成阅读记录单。阅读记录单姓名:________________书名:________________日期:________________故事题目:________________人物名字:主要人物人物性格:主要事情:_____________________________神奇的地方_______________________________________________设计意图:推荐阅读书籍,引导学生做好阅读计划,合理安排每天的阅读量。做好阅读记录,一是一般记录,如书名、作者等;二是落实本单元学:..到的阅读方法,读的时候发挥想象,感受神奇,记下关键情节或句子。第二课时读中推进课(在阅读两个星期左右后进行),强化阅读方法。,激励持续阅读。情境与任务同学们阅读神话故事已有两个星期了,大家的阅读记录卡都做得怎么样?知道了哪些故事和神奇的人物呢?活动一:晒计划一、交流阅读计划执行情况。。预设①:我是严格按照我的阅读计划读书的,每天放学后阅读半小时,及时做好阅读记录。预设②:我也做了阅读计划,可是有几天因为一些事情耽误了,没能按照计划执行,有几天的阅读记录就没有做……:针对因没能按照阅读计划执行导致没能及时做好阅读记录的情况,我们该如何处理呢?预设①:阅读计划中要增加执行情况一列。预设②:增加一个备注,如果有特殊情况就在备注列后面标明。预设③:试用几天,觉得自己比预想中读得快就在后面的计划中:..每天增加页码,如果慢就减少,保证计划是切实可行的。二、调整阅读计划。阅读前制定计划,在实施计划的过程中可能会遇到这样或那样的问题,我们可以根据实际情况调整计划。设计意图:制定阅读计划,是教会学生合理安排时间,完成既定任务的好办法。通过学生的交流了解计划执行情况,及时指导调整,以更好地达成阅读目标。活动二:晒记录一、自主阅读。同学们在刚才的发言中反复提到了自己的阅读记录,你们都用了哪些方式记录?记录了一些什么呢?咱们一起来看看!,推选代表全班展示。。预设①:我用摘录笔记的形式,摘录了一些好的词语。预设②:我把想象特别神奇、描写异常夸张的句子勾画了出来,并在旁边批注了一些自己的想法。预设③:我在不懂的地方画了问号,读完后查阅了相关资料,对人物的认识更深刻了。点拨:大家的阅读记录做得都很棒。不论是摘录,还是画出语句,或者写批注都是可以的,贵在坚持,希望大家坚持下去。:..互相交流,激励学生持续阅读。二、促进后进生参与阅读。读书也是这样,彼此分享交流,才能相互促进。:组长根据之前组内成员交流的阅读记录情况,安排组内阅读不太积极的同学和主动积极的同学结成对子,促进后进生参与阅读。:全班共同商讨阅读奖励机制。奖励办法:赠送新书、赠送书签、赠送阅读积分等。设计意图:通过有意识地把阅读进度慢、阅读不积极的学生和阅读进度快、阅读主动积极的学生结对子,讨论奖励等办法,调动全体学生参与阅读,形成良好的集体读书氛围。,感受神话中神奇的想象。、走近人物、走进情节等方式回忆故事内容,交流阅读感受。:..这段时间,同学们都在读中外神话故事,相信通过深入的阅读之后,大家积累了更多的神话故事,认识了更多神奇的人物,今天就让我们一起来分享。活动一:忆一忆先让我们一起来回顾一下,这段时间大家认真阅读的精彩瞬间吧!:观看同学们在课间、课上、家里、图书馆认真阅读的视频画面;展示阅读中期形成的一些成果,如,阅读记录卡、读书笔记、摘录等。:说说你看到这些画面的感受。预设①:很温馨、美好。预设②:有成就感。预设③:把我们带回到阅读生活中。:看看谁的阅读记录做得好。(1)以小组为单位展示自己的阅读记录。(2)小组推选优秀阅读记录,参与全班展示。(3)全班交流:优秀阅读记录的作者谈谈自己做记录的心得体会。预设①:我看到一段描写得很棒,就画下来,并做了标记。预设②:读了一个故事,我被感动了,就写了一段读后感。……:...向全班展示书中人物的片段,让同学猜人物的名字,奖励阅读积分。人物手持圆规,掌管东方和春天。伏羲牛头人身,头上的角坚硬锋利,无坚不摧,连耳朵上的毛发都蚩尤像刀锋一样。身体是野兽,有四只脚,长了一副三岁小孩似的人脸,长耳朵,魑魅红眼睛,个头小,很会说话,能趁机迷惑别人。鹿身鸟头,头上长着一对尖角,尾巴像蛇,上边有许多花纹。风伯他失去了头,就把自己裸露的两个乳头当作眼睛,把肚脐当作刑天嘴巴,挥舞着盾牌和大斧,继续向天空发出愤怒的吼叫。,要求人人参与。集体互相评价。评价提示:故事中的人物与你的想象一样吗?你觉得应该是什么样的?。提示:小报作者可以介绍这份小报有什么特色,上面绘制了什么内容,为什么要这样安排。预设:(1)我在小报上画了一本书的封面,首先告诉大家我读的是什么:..是围绕这本书进行的。(2)我制作的这张小报,不仅有书本基本内容的介绍、一些好词好句的呈现,还有一些名人对这本书的评价,以及我自己的一些思考。(3)我在小报上画了一张人物关系图谱,可以清晰地了解书中的人物及关系。我还画出了一张感兴趣的人物的行动路线图,发现神话人物上天入地、无所不能,感觉特别有趣。,其他同学根据介绍选出自己最想听的两篇。评价交流提示:预设①:题目很不错,一听就非常吸引人。预设②:开头能抓住人心。预设③:文中有很多自己的思考,跟我的想法一致。预设④:他把神话人物和现实中的人物进行了对比。预设⑤:他对书中的内容提出了不同的看法。活动三:说一说通过这次主题阅读和成果分享,同学们一定积累了丰富的阅读经验和有效的阅读方法。快来分享吧!。预设①:看题目猜故事。有些题目,直接揭示了故事的主人公和事件,我就会先猜一猜故事的大概内容,然后去验证看看自己猜得对不对,我觉得这样做很有趣。:..神话故事里的人物都比较有特色,我喜欢一边看一边画,看着画我就能想到书上对人物的介绍。:同学们刚才说得真好,不管是猜故事还是画图、提问、概括、勾画、批注等都是咱们四年级应该掌握的阅读方法,有了这些方法大家可以读到更多,学到更多。

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