幼儿园科学活动总结(集合6篇).pdf

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想想中获取大量感知,并通过亲身实践,学****科学、运用科学,不断地发现,不断地创造,最大限度地开:..一、创设丰富、开放的环境,激发幼儿创新思维。1、创设有助于培养创新能力的民主、和谐、自由的氛围,幼儿与老师建立起一种平等、信任、理解、尊重、和谐的师生关系,创造民主和谐的教育与活动环境,能有效地激发幼儿主动积极参与学****和活动过程。在幼儿阶段,孩子的自我意识仍很薄弱,教师的一个眼神、一句评价都会对其产生很大的影响,在幼儿探索创新活动中,教师应多表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度,让幼儿感到教师只是一个对自己活动很感兴趣并能提供有益建议的“大朋友”,这种高度的安全感和自由感能激发孩子巨大的创新能量。2、精心选择开放材料,激发创造欲望。在科学活动中能否激发幼儿的创造欲望与教师投放的材料是否充足、实用开放有直接的关系,为此教师要根据幼儿的兴趣需要及发展水平,围绕主题为幼儿提供具有科学性、层次性、开发性的丰富的操作材料,并随幼儿的兴趣变化适时增添,灵活调整,引导幼儿在活动中对材料进行组合、加工和创新,使幼儿的探索、创造的欲望在运用开发性的材料过程中得到满足。如:在“小球站稳了”的活动中提供各种物品,积木、纸、橡皮泥、沙子、杯子、尺子、铅笔等,让幼儿动手尝试,哪些东西可以让小球站稳,哪些东西经过加工才可以,使幼儿在自主发现中学****创造。二、做创新思维的引路人,培养创新能力。:..在科学活动中教师有益、正确的引导对幼儿创新思维的建立和发展有着非常重要的作用。幼儿思维水平低、经验缺乏,面对创造性问题常常陷入思维单一、固定的困境,教师应善于观察、及时发现其创新意识的萌芽,加以引导、启发、培养,做好幼儿创新思维的引路人,促进创新能力的发展。1、精心设计创造性问题,激发幼儿的想象力和探索能力。在科学活动中教师应根据幼儿的身心特点和实际需要,用启发式的教学方法,多提一些开放式、启发式的问题,引导幼儿从不同角度,从不同方向去思考,一题多解,进行发散思维训练,为幼儿提供各种机会,多提问题,激发幼儿的想象力和探索能力。幼儿关心着身边的一切,自然界千奇百怪的现象吸引着幼儿,一朵花、一滴水,都是幼儿感兴趣的内容。如在“软和硬”的科学探索活动中,让幼儿从自身出发,去寻找自己身上软和硬的东西,幼儿发现自己身上头发、皮肤、舌头等都是软的,而骨头、牙齿、头是硬的。再引导幼儿从人联想到动物植物等。鼓励幼儿提出和别人不同的新办法,通过启发,有的幼儿说:“听声音可以知道物体是软的还是硬的,因为硬的东西掉在地上有响声,两件软的东西碰在一起不会有响声。”对于幼儿这种与众不同的说法,我都会给予积极的评价和赞扬,久而久之,幼儿的创新思维得到了发展。2、鼓励幼儿提出问题,培养创新精神。提出一个问题比解决问题更重要,世界上许多发明创造都源于疑问,:..幼儿回答的****惯,而是要求幼儿能够发现问题,提出问题,培养幼儿敢于大胆怀疑的学********惯,提高幼儿提出问题的能力,注意倾听幼儿提出的问题,对幼儿的提问,有的可直接回答,有的可启发幼儿自己去寻找答案,引导幼儿从多角度思考问题,鼓励和激发幼儿进行探索的欲望,在回答幼儿问题的过程中激发他们创新的灵感。比如小朋友在洗手时,无意中发现肥皂泡泡在阳光的照射下呈现出一道七彩光环,小朋友都被这神奇的现象所吸收,一下子全跑去玩肥皂泡了,我没有制止他们的行为,而是马上启发他们去观察,去发现泡泡里的光环有哪些颜色。于是幼儿你一言我一句兴高采烈地讨论起来,我及时抓住孩子们的好奇心给他们解释这种自然现象:阳光是来自太阳的一种能量,阳光看起来无色或白色,实际上,只要透过水滴就能清楚地看到太阳赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色,也就是彩虹的颜色。解释完后,我马上组织小朋友,开展有关实验。这不仅满足了幼儿的好奇心、求知欲,而且激发了幼儿不断探索不断发现有关科学现象的兴趣。3、让幼儿在互相学****中产生创造欲望。在科学区活动中,我们经常看到这样的情景,幼儿在玩某一样材料时,常常是一个或几个人玩,当一个人想出了新的玩法时,其他的幼儿则会受到启发,能力强的幼儿就会在此基础上想到更好的办法,能力弱的幼儿跟着学****这种方法,使他们也对此活动充满了兴趣。如在玩磁铁时,有个孩子发现在桌子下移动磁铁,桌上的磁铁也会跟着动,那其他材料会动吗?几个孩子看见了也都饶有兴趣,:..可是试了几次,小船就是不动,后来就有孩子把磁铁扔进了小船,船儿就航行了,更多的孩子看到了这一情景,想出了更多的玩法:折几只青蛙,玩“青蛙跳跳”,折几条小鱼玩“小鱼游游”,玩的不亦乐乎!久而久之,幼儿的创新意识越来越强烈,创新能力也得到提高。科学教育不仅能满足幼儿的好奇心,还能激起幼儿对周围世界的浓厚兴趣,进行新奇的想象,使幼儿有创新的欲望和热情,所以教师应转变传统的教育观念,注意引导保护幼儿对事物的好奇,注重开展创造性活动,提供创造的、支持性的环境,应用创造性的策略,培养他们的探索与创造精神。张小婷老师执教的中班科学活动《有趣的勺子》,在全体领域组老师的共同努力下,集体听课、评课,不断改进,最后在幼儿园展示。教师为各年龄段幼儿创设了丰富多彩的科学活动区角,有科学小玩具,种子发芽实验,科技展览馆等,让幼儿在科学的海洋中得到发展。幼儿园科学活动总结第5篇在幼儿园五大领域中,科学领域的教育对于幼儿科学素养的早期培养,科学逻辑思维****惯的养成具有重要的意义。从教育内容上来看,科学领域不仅仅指科学,而且还包含了数学。其中科学是一种理性的思维方式,通过科学教育可以使幼儿正确认识周围世界,更可以激发幼儿对周围事物和现象的探究心和求知欲。所以幼儿园的科学教育活动是非常重要的。一、备课:..备好课是上好课的先决条件,备课的主要内容包括研究教材和了解学生。⑴研究教材;幼儿园科学教材较其他阶段科学教材有其独有的特点,它涉及很多自然科学,内容十分广泛,大部分内容又都以各种形式呈现在幼儿日常生活中,吸引着幼儿去注意、去探索。如上学期中班开展的科学活动《小台灯》、《气球车》等都与幼儿的日常生活有着密切的联系。在实际教学中,教师可以根据幼儿园教材的特点结合幼儿生活环境,通过幼儿身边熟悉的事物,让幼儿体验探索和发现的乐趣。⑵了解学生;有些教师课前没有事先了解学生原有知识水平,开展科学活动时会遇到一系列的困扰。刚踏上讲台时,我曾遇到这样的尴尬:一次科学活动,课前已做好充分准备的我,满怀信心要上好课,,教室里有一半多的学生不用思考就马上报出了答案。接下来的实验,进行到一半时,大部分的学生已经猜到了实验结果。勉强再教下去,没有新鲜感,不教下去,还有一些学生根本不会。所以教师上课前要做好调查,除了备纸本上的东西还要备学生,这样才能有针对性地教学,取得实效。另外,幼儿园的教育对象是年龄段为3—6岁的孩子,处于该年龄段的孩子好学、好问。教师要抓住幼儿的年龄特征因材施教,让幼儿在好奇心和科学兴趣的引导下,运用自身的感知器官主动探索发现和理解周围世界中的事物和现象。二、选择好活动方法:..开展科学活动的方法有操作法、观察法、实验法、游戏法、讲演法等。其中幼儿园开展科学活动最常用的方法是操作法和观察法。⑴操作法;是在材料的操作、摆弄的过程中建构自己的认知结构的。在操作中,幼儿感知了事物的特征,积累了经验,发展了兴趣,也培养了求知欲和动手探索的良好****惯。虽然幼儿自己动手做的科技制作没有***做的那么完美,但是活动充分展示了幼儿的主体地位,让幼儿积极主动的操作,积极主动的思考,从而很轻松的激发了幼儿的好奇心和学****科学的兴趣,在学****科学知识的同时给予了幼儿充分的满足,让幼儿享受到了活动带来的乐趣。⑵观察法;观察是一种有目的的知觉活动,也是科学教育中幼儿认识世界的基本方法。在科学活动中,教师的指导应由浅入深、逐层递进,指导幼儿按顺序观察,注意比较,分析结果。观察顺序从左到右,从上到下,从外到里;观察比较会从颜色、大小、形状等入手。虽然观察只是科学活动中的一个部分,但是在认识事物的外部特征及其变化时,观察是一种不可替代的方法。三、创设好科学活动的环境幼儿园很多领域的活动开展都与环境的创设息息相关,科学活动的开展也不例外。我们说环境是重要的教育资源,我们应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。大自然是幼儿学科学的最好课堂和材料,上课时无意间飞入教室的小飞虫都可能引起幼儿的兴趣,幼儿会睁着明亮的:..眼睛聚精会神的观察大自然中这些神奇的小生命。会由此引出一连串的疑问:虫子为什么会飞?它们叫什么名字?喜欢吃什么?在幼儿园,我们也可以刻意去布置属于孩子自己的科技园地,在那里放上孩子们制作的种子标本或科技小制作,让孩子们看到自己的作品时回味制作的乐趣,也让孩子加深了对科学知识的了解。幼儿园科学活动是一个长期的循序渐进的过程,相信只要教师们全身心的投入,用心去体会每一个活动细节,活动后及时进行反思,我们幼儿园的科学活动会开展的更好,更有特色。幼儿园科学活动总结第6篇在幼儿园里有组织、有计划地开展各类科技活动,必须为幼儿创设丰富宽松的探索环境,为幼儿的科学活动配置充足的物质条件,随时满足幼儿求知欲的需要。游戏既是科学活动的内容,又是科学活动的实施途径。将科学探索活动隐藏在区域游戏中时,孩子们对科学知识的探究与发现,也许从头至尾都是“玩”的过程。正是在“玩”的同时,不自觉地引发、支持并促进了他们自发性的科学观察和发现。本学期,我们主要围绕“科学活动在幼儿园区域游戏中的渗透”展开实践和研究,现总结如下:一、合理建构区域游戏环境,为科学活动提供可操作的平台在环境创设中,我们利用了一切可以利用的资源、材料,多从身边取材取物,立足生活化的教育原则,结合自然环境、地方特点等营造氛围。就如同春天到来的时候,在自然角里添加会发芽的豆子宝宝,用不同的方:..法进行种植,记录种子发芽的过程;摆放上几只透明的小鱼缸,在里面养几条小鱼或是蝌蚪,观察蝌蚪演变成青蛙的几个阶段;还可以添加春季的植物、花卉,通过花草的美来萌发幼儿对春天的喜爱,对大自然的向往与热爱。幼儿在每天的观察、饲养中,了解动物、植物的生长过程和规律,学会了做一个从小细心发现、乐于关爱自然的人。同时,教师要给予幼儿自由、宽松的语言环境,促动幼儿表达与交流,这是科学教育的重要一环。因此,我们不仅要引导幼儿实践和探索,而且要善于让幼儿把科学实践的过程和获取的结果用语言表达出来,从而使幼儿的思维由具体形象向抽象逻辑发展,并把实践的经验化为语言存在于意识之中,在促进幼儿智力的提升的同时,增加对事物的认识,又体验成功的喜悦。由于幼儿与同伴语言上的交流,产生分享、合作、讨论……在同伴的肯定、质疑中,幼儿的思维不断梳理、明析,逐步向正确的认知靠近。二、精心选择区域游戏内容,彰显科学活动的内涵特征区域游戏的内容选择并不是随意的,而是教师根据教学目标,有计划、有目的、有步骤挑选的结果。很多游戏都能够在玩的过程中体会到科学活动特有的内涵意义。我们既要考虑教育的目标,又要尊重幼儿的兴趣,坚持“以幼儿为本”的理念,激发幼儿对科学活动的热爱。幼儿园中经常用一些小实验来帮助幼儿理解生活中的科学现象,比如:磁铁的吸引力、会滚动的轮子、沉与浮、好玩的弹力球等。而对于不同的年龄阶段,我们对内容的选择也有一定的讲究。小班幼儿因为形象思维占主导地位,所以我:..们为其选择的区域游戏可以是充满童趣的,像:变魔术。通过晃动装满水的矿泉水瓶,将已经涂在瓶盖内的彩色颜料溶解,将水变成红、黄、蓝、绿、紫……中班幼儿在增强操作性的基础上,力求与趣味性并重,选择他们感兴趣的内容,如:小小调味师。通过对各种调味品的调试,在添加、减少、调适、品尝的过程中,幼儿感知甜、酸、苦、辣的不同味觉,了解食物本身含有不同的味道,正因为这些味道,所以才能区分各种事物,初步体验世界万物的奥妙和特有本质。三、适宜投放区域游戏材料,寻找科学活动的操作途径美国著名教育心理学家布鲁纳说:“学****的最好刺激,乃是对学****材料的兴趣。”材料对于游戏的有效开展起着关键的作用。投放得当的材料,可以促进幼儿对科学现象、知识的****得,并提高科学活动的学****价值。对于材料,我们并不主张用现成的,而是经过教师精心加工的半成品,或是就地取材的自然材料、废旧材料。有个好玩的《小鱼游游游》的探索游戏,就是教师用彩色泡沫纸剪成小鱼,在小鱼的嘴巴处别上回形针,然后放进装着水的塑料瓶中,幼儿则手拿磁铁,在瓶子外面吸引小鱼跟着磁铁游动。幼儿非常喜欢这个游戏,聚精会神地努力让小鱼在瓶中游动,从上游到下,从左游到右,乐此不疲。而在玩中,也渐渐明白磁铁可以吸引含有铁的物体这一科学知识。教师也可以利用简单的废旧材料,通过动手操作,改变事物原来的形态,解决问题。如《神奇的小纸片》,我们就运用了这样的方法,引发幼:..儿对问题的思考。幼儿通过动手动脑,尝试让一张废旧的小纸片站立起来。他们用了很多方法,如:折叠、卷、剪等,让纸片变形,成为立体的。终于小纸片站立起来,幼儿在体验成功的同时,感知了平面到立体的变化,提高了自身解决科学问题的能力。四、各区域游戏的有机结合,发挥科学活动的隐性作用幼儿园的区域游戏包括很多综合性的内容,涵盖语言、艺术、社会、健康、科学五大领域。而我们可以将科学活动的内容通过其他四大领域彰显出来。比如:在大班语言区中,引导幼儿阅读《小水滴旅行记》,通过阅读绘本,理解小水滴从水变成水蒸气、变成冰、变成雨,最后回到水的过程。然后通过美工区,制作《小水滴旅行记》图标来展现幼儿对故事的理解与认识。再利用生活区进行节水标志的粘贴,教育幼儿节约用水,爱护水源。从上例来看,这一系列的区域游戏活动内容,是有机结合,形成***贯穿始终的。我们可以顺着主线清晰地看到一次完整的科学活动的始终。幼儿在每个区域游戏中,获得的关于水的科学知识,一点一滴累积在一起。而这个过程又十分自然,脉络分明,并引发幼儿主动地发现、亲身地实践、积极地思考,并转化为自身内在的知识经验和行为****惯。五、适时进行区域游戏指导,增进科学活动的实效性在科学活动中,教师的态度和作用直接影响幼儿主体性的发挥。因为教师是组织者、支持者、指导者,只有扮演好这些身份和角色,适时地给予幼儿鼓励、肯定和帮助,才能增强幼儿动手操作和探究质疑的胆识和自:..信心,更好地发挥主体作用。教师的指导并不是一种命令,也不是一种答案。在幼儿游戏的过程中,教师是细心的观察者,耐心的聆听者,专心的记录者……当幼儿在游戏中遭遇困难的时候,教师用一句提示、一个动作来帮助幼儿发现或寻求解决问题的方法和途径。在幼儿快要放弃的时候给予鼓励、支持,并共同排除困难,解决问题,最终获得成功的体验。有一次,在建筑区中游戏的几个孩子跑来向我求助,原来他们搭了一条美丽的小河,在河岸两边建起很多楼房,但是就缺一座桥来连接。他们也尝试用最长的积木做桥,但还是长度不够,最终失败。我肯定了孩子们的建构成果,并找来一张长方形的挂历纸,问:“我们以前玩过小纸片站起来的游戏,你们还记得吗?小纸片是怎样站起来的?”“卷成一个圆柱形。”“对折起来倒着放。”……我点头表示赞同。这是,一个孩子突然说:“我们也可以用纸折出一座桥来。”“对啊,对啊……”很多孩子附和起来。