小学六年级语文教案.pdf

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业:背诵全文教后记:第二课时一、背诵课文比赛,看那一组背诵的好!(评分)二、主要词语意思掌握比赛。三、整体感知:文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同,课文告诉我们一个什么道理?一个专心致志;一个三心二意四、交流探究:“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一个人的教导,联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲?学****了本文,你认为成功的条件有哪些?五、小结六、作业:背诵课文小学六年级语文教案篇五教学内容:《林海》第2—5自然段。教学目标::受到热爱祖国的思想教育。:理解课文第二部分内容,了解大兴安岭的景物特点,学****新词。:①学****作者在描写景物中表达思想感情的方法;②结合课文表达方法进行语言文字训练;③背诵第3—5自然段。教学重点:了解大兴安岭的景物特点。教学难点:学****作者表达思想感情的方法。教学过程:一、复****导入,:上节课我们学了第一自然段,主要学到了些什么?(作者初入大兴安岭感到亲切、舒服。),这节课大家最想解决什么问题?(引导学生答出:课文写了大兴安岭的哪些方面?怎样表达作者亲切、舒服之情的?)二、自由初读,。(第2—5自然段):这部分写了哪些景物?(岭、林、花)三、精读“举一”,熟读“反三”(1)精读“举一”学****第二自然段。读——细读,在草稿纸上写出读懂了什么,还有什么不懂的问题。画——用横线画出写“岭”的特点的词句,用波浪线画出写景美的词句。议——小组交流读懂的内容,讨论不能解决的问题。解——搜集各组不能解决的较集中的问题,老师引导解决。读——先读画横线句子,通过范读、抽读、齐读等方式,读出大兴安岭的“岭”“多”“温柔”的特点;再读画波浪线的句子,通过自由读、同桌互读的方式,读出对大兴安岭的喜悦之情;最后抽个别学生读,其余学生闭目想像,体会作者的喜悦之情。谈——说说学****这段的收获。比谁说得多,说的最有价值。(老师总结指出:①借景抒情表达真情实感;②通过“读”体会思想感情;③写“秦岭”与大兴安岭的“岭”形成对比,突出大兴安岭“岭”的特点,学****比较构思的表达方式。训练:以《我的家乡》为题,说说用比较法该怎样构思?)小结学法:读、画、议、解、谈。(2)熟读“反三”`学法学****写“林”的两个自然段。提示:谈学****这两自然段收获。①借景抒情,体会感情;②比喻、反问等修辞手法;③点面结合的表达方式;训练:以《课间活动》或《野炊》为题,“面”可写些什么,“点”可写些什么?④理解课文内容后,限时间背诵课文。“花”这一自然段。提示:画,用简笔画画出经打扮了的像小姑娘一样的大兴安岭。(先读句子:“兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。”再想像作画,比比谁画得又快又符合课文内容。)训练:一个句子中用上两种或三种修辞手法。四、巩固练****同桌互相背诵3—5自然段。。(写景抒情)。?《秋天的校园》、《我爱老师》、《家乡的田野》、《啊,好大的黄桷树》、《环卫工人,我赞美您》。5.(选作题)从上题中任选一题作文,要求:(1)用借景抒情的方式表达真情实感;(2)表达方式:用上比较构思、点面结合、比喻等修辞手法。六年级语文教案篇六教学目标:知识与技能:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解小说这种文体。了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。过程与方法:1、课前充分预****调动学生自主学****的积极性,提高搜集、整理资料的能力。2、通过本课的学****激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣。3、反复读文,感悟作者语言的魅力,体会祥子的性格特征。情感、态度与价值观:1、体会祥子的性格特征。2、进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运。重难点分析:了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。理解课文内容,感受祥子的形象。课前准备:查找祥子生活的社会背景。教学过程一、介绍写作背景,引入文本。(一)回顾本单元学过的两篇老舍先生的作品《我的母亲》和《济南的冬天》。教师导语:1930年,老舍从英国回来,面对满目疮痍的祖国,作品格调变得沉重起来,《骆驼祥子》就是他那个时期创作的一部长篇小说。今天,我们就再次跟随老舍先生之笔走进课文,去看看《骆驼祥子》中的主人公——祥子买车的故事。教师板书课题。(二)介绍写作背景。1、学生交流课前搜集的背景资料。2、教师随即归纳总结。二、自读课文,理清课文脉络。(一)学生默读课文,说一说课文主要讲了什么?(二)教师引导学生简要概括即可。例如文章讲述了祥子从农村来到城市,从租车到下定决心买车,经过努力工作而买到了属于自己的新车的过程。三、细读课文,品味语言,体会祥子的性格特征。(一)学生默读课文,体会老舍先生笔下的祥子是个怎样的人?边读边在书中进行勾画和批注,写下自己的体会和感悟。(二)反馈交流中,教师相机引导感悟并指导朗读。1、祥子身体健壮。引导学生从第一自然段对祥子的外貌描写中来体会。正因如此,他才对拉车充满信心。2、祥子具有淳朴的品质。“他确乎有点儿像一棵树,坚壮、沉默,而又有生气。”看出初进城市的他,还保留着农民的淳朴。还可以从他拉车的姿势来体会。3、祥子有心眼,有理想。通过祥子打定主意买车,想有属于自己的车,以及买车时与老板讨价还价来体会。这里要抓住心理描写。4、祥子吃苦耐劳,坚持不懈。在开始拉车时,“他的脚脖子肿得像两条瓠子似的,再也抬不起来。他忍受着,不管是怎样的疼痛。”“整整的三年,他凑足了一百块钱!”(三)教师小结:整篇文章中,祥子的语言甚少,看出他是个沉默寡言的人。他凭借自己的努力,一步步实现自己的理想,值得我们学****四、拓展阅读,引发课外阅读兴趣。(一)教师导语:经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车,今后他能过上幸福的日子吗?教师选取《骆驼祥子》中的一个小片段读给学生听。(二)想要了解祥子今后的命运,课下大家可以将《骆驼祥子》这篇小说读一读。小学六年级语文教案篇七《时间简史》是许多孩子听说却不曾读过的书,霍金是孩子们听说却并不了解的人。那张“龇牙咧嘴”的照片是孩子们对于霍金的全部认识。《轮椅上的霍金》是六年级上册的一篇文章,这篇文章本课讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬霍金在自己完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上的情况下,面对常人难以想象的艰难,仍然孜孜不倦地探索宇宙地未知世界,勇敢顽强地挑战命运。品读文本,我们不难发现,文中多处运用了对比手法。从大处说,有:命运残酷与生命顽强的对比;身体禁锢与思维飞翔的对比;命运无情与成就杰出的对比;生活不幸与乐观感恩的对比。从小处讲,有顶礼膜拜与静静思考的对比;成绩卓越与做人低调的对比;女记者的唐突尖锐与霍金的坦然、平静的对比等。在教学中,我紧紧围绕第8自然段展开教学。合作探究两个主要问题:;。这一思考,打破了我原来的以“非凡”入手的教学思路。我觉得学生对文本的感悟应是层层深入、心领神会、水到渠成的。所以,在课堂建构方面,我充分挖掘了第8自然段过渡段的独特作用展开教学,并及时的回扣这一自然段,不断升华对霍金精神与人格的感悟。语文教学的写话训练,不能仅仅关注情意目标,更要关注学生的言语表达形式。本课的写话设计,我力求凸显言意互转,既能让学生从精神层面对霍金产生深深的景仰,更能从写作层面进行有效的写法指导。六年级语文复****教案篇八一、(1)掌握写文章首先要确定好主旨的基本方法。(2)围绕中心选择好的材料。,在具体的写作实践中提高学生的写作能力。,培养写作的兴趣,提高写作的能力。二、教学重点引导学生学****围绕中心把内容写具体的表达方法。三、教学难点引导学生围绕中心进行****作。四、教学工程:(一)复****学过的课文领悟写法选一篇本组学过的课文,说出这篇课文要表达的中心意思是什么?它是怎样一步一步表达出来的?(二),给出材料,围绕中心作判断:,围绕中心选择材料::(三)。,先列提纲,确定出自己选择的事例或哪几个方面。(四)确定中心,列出提纲提纲示例:甜(五)交流提纲,,请同学读一读。,选择的材料是不是能够表达中心意思,提出合理的建议。。(六)独立思考,。、具体。