实证研究法心得体会和感想实证研究经验研究.pdf

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,增强自我控制的能力,更是成了高素质人才的必备素质。自从蒲莱尔等学者开创儿童自我控制研究的先河后,自我控制的研究迅速成为国内外学者的研究热点,并取得了丰硕的理论和实证研究成果。,都以其基本主导活动的形成为标志。儿童自入学后便在教师的指导下开始从事有计划的、有目的的系统学****活动。从此,儿童就把依靠的对象由父母转向教师。低年级学生对教师有一种特殊的信任和依恋,把教师当作最可信赖的人,因此教师在学生生活中占有重要的地位。这个心理特征是儿童能自觉地、认真地接受教师教育、指导和要求的内在心理因素。:..,是为了兴趣和好玩而参加活动,并带有尝试性的特点。有兴趣、好玩就喜欢,并表现出不知疲劳、不知冷热、不计较胜负、易于得意忘形;而对于不感兴趣的活动,就不乐意参加。而表现最为明显的就是对运动量大、但是运动形式单一的运动项目的学****兴趣广泛,喜欢多种多佯的体育活动,并特别喜欢同老师一起活动,但兴趣不稳定,容易转移,对呆板、单调的活动易于产生厌烦情绪。,任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他们注意的分散。但是,对于有兴趣的对象和活动,却可以较长时间地进行注意。通过洲练,无意注意还可转化为有意注意。“线条”对小学低段学生自我控制能力的影响随着体育教学场地标准化的推进,学校场地器材条件的改善,体育课上老师也不愿意用石灰化线了,但是在本人的课前思考和教学反思中总会显现不同的线条。仔细观察学校的操场,会发现有很多的“线”,如跑道线、篮球场地线,有直线、曲线及线构成的图形;在课前画一条集合线提醒同学们做到快静齐,在游戏活动中画一条评价线提高课堂学****的效率。“线条”对小学低段学生自觉性的影响自觉性,表现为在无人监督的情况下,对禁止体验的认识和与看护人期望相一致的动机及相应的行为上。例如“老师要求学生保持安静,老师离开时他也能做到”。排队,是一年级学生在体育课中首先要学会的一样本领。不仅仅是体育课需要排队,出操、集会、用餐,到专用教室上课也需要学生“静、齐、快”地排队走路。操场上的跑道线,便是用来练****排队的好工具。四路纵队时,学生可统一站于跑道线的左侧,沿线而站,让队伍呈现出整齐划一的状态,让人感觉精神奕奕,英姿焕发。此时,再下口令命学生向右转后,便是体育课常规的四列横队,学生也正好列于跑道线的后面,队伍可依然保持整齐。一段时间的训练后学生就能自觉的排队。“线条”对小学低段学生坚持性的影响坚持性,表现为在其中一种困难情境中,为达到其中一目的而坚持不懈地克服困难,并在此过程中表现出持续或持久的一种行为倾向。慢跑,是体育课中经常用到的热身方式,以往很多教师都会让学生绕操场跑两圈。但低年级学生喜欢吵吵闹闹,你追我赶,存在着很大的安全隐患。不管是学校的跑道上,还是篮球场上,都有很多的场地线。我们可以利用这些场地线来规范学生慢跑时的行为。如让学生沿着跑道线按组慢跑,不可离开线,不可超越他人,不可碰到他人,以此减少学生之间的碰撞,避免安全事故的发生。还可增加慢跑的趣味性,如篮球场地线有直线、弧线等,:..沿线而跑,线型至队形的变换,减少了慢跑的枯燥性,又发挥了慢跑的热身作用,更加呈现了跑的多样性,提高学生对跑的兴趣。学生坚持与兴趣点有关,利用操场的上的线激发学生练****的兴趣。在立定跳远的学****中,学生跳几次大部分学生就不在参与到练****中,主要原因就是学生觉得练****枯燥乏味。针对学生的这一现象,在教学中教师采用设定不同远度的标志线激发学生的学****兴趣。在体育教学中,寻找学生体育参与的直接动机,利用辅助手段寻找最贴合实际的教学策略,让课堂更具有活力。“线条”对小学低段学生自制力的影响自制力,表现为通过抑制直接的、短期的欲望而控制冲动性的能力。主要体现在抵制诱惑、抑制冲动,抗拒环境干扰。课堂常规的重要辅助手段,小学低段的孩子自控能力弱,注意力分散,处于形象思维阶段,较容易接受具体的事物。各种队列,队形的变换,在孩子的意识里没有具体的概念,教师的语言指导达不到良好的效果。利用直线、曲线及由线组成的图形,教师的引导显得更加直观,可帮助学生快速准确地完成列队和队形的变换,形成具体概念。同时,良好的队列****惯是学生课堂好****惯的基础,也是低段教学管理中的重要内容,有利于学生教学内容的学****需要注意的是,“直线”显得整齐划一,可也较单一、枯燥,活泼的低段孩子会对此失去兴趣,表现出不乐意和、不愿服从。这需要教师的引导,如列举站得整齐像解放军叔叔,像一字排开的大雁等,尽可能赋予这单纯的形式更为生动的意义,督促学生坚持养成课堂好****惯。在小学的体育课堂教学中让孩子信任教师的基础就:教师是没有敌意、是愿意和孩子们一起玩耍的。在游戏的过程中建立基本的规则意识,让孩子们明白什么该做、什么不该做、什么样的动作容易导致不安全事故的发生。例如在“老狼、老狼几点了”的游戏中,教师运用篮球场的三分线为界,虚拟一个“家”,让孩子在线内找到安全感。“线条”对小学低段学生自我延迟满足的影响自我延迟满足,就是一种为了更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向,以及在等待中展示的自我控制能力。投掷轻物是低段体育教学中的重要学****内容之一,为学生形成投掷的正确姿势,发展投掷的能力起到了重要的作用。而初学者,对投掷的出手角度还没有具体的概念,也没有完全正确的投掷姿势,造成投得过高或过低。为学生提供学****的辅助工作:“线”,这时的“线”不仅仅是单纯意义上的画在地上的“线”,利用两根标枪插于草地上,中间拉一根“线”或“绳”,是有一定高度的实物“线”。学生在练****投掷时,要投过一定高度的“线”,以此来纠正学生的出手角度问题。还可在投掷轻物的教学中,设计不同远度的目标线,根据学生的个体差异,制定不同的标准和目标,使每一个学生都有自己的目标和努力的方向。通过教学的设计,让学生在不断的学****中不断的自我满足,不断的创设目标再次自我目标的实现。“线条”对小学低段学生自我管理的影响综合词典、理论综述和本研究结果,认为自我管理是指自我意识对个体的日常行为、学****活动、情绪等领域进行计划、监控及指导的过程,是儿童心理发展的高:..级整合协调能力,也是小学儿童自我控制能力区别于幼儿阶段的显著标志。在运用“线”组织学****时,要从学生的实际人数、场地情况、教学实践出发,以学生为根本。保证是有利于组织管理或教学的,有利于调动学生的学****积极性,帮助学生掌握动作技术的。良好的队列****惯、课堂秩序,有效的组织形式,教师正确的引导和教育,都能降低安全事故的发生,促进每一位学生的健康成长。利用线条控制学生的欲望,让学生能更好的自我管理,实现课堂的有效。“线”还是其他有利于教学的手段,都是需要教师的不断思考和实践运用,才能被挖掘。教师在教学中要做个有心人,愿意学****思考、探索,为教学寻求更多的方法和手段,促进教学和体现自身的价值。自我控制是自我意识发展到一定阶段所具有的功能,是个体的一种内在能力。在体育课堂上合理的运用有效线条能够提高学生的自我控制能力。有关实证研究法心得体会和感想篇四参与初中思想品德学生良好学********惯培养的课题研究近一年来,自己的工作忙碌而充实。可谓:在研究中成长、在辛苦中收获、在学****中提高。最直接的感觉是忙碌。一是忙于读书。开展课题研究,首先就要寻找课题研究的理论依据,进行理论奠基;在研究过程中,更要自始至终以先进的教育理论来指导自己的研究活动和实践活动,并通过研究和实践,验证、补充或发展他人的理论。课题研究的全过程,是学****理论、运用理论、提升理论的过程。这就必须让阅读成为****惯。阅读经典虽然益处多多,但远没有功利性阅读、消遣性阅读来的快乐,所以我常常在经抵制诱惑的艰苦的思想斗争中手忙脚乱。二是忙于写。由于自己的文学功底实在太薄,写作时失语现象特别多,话到嘴边吐不出,出来的也总是词不达意,所以写作对我来说耗时耗力,反反复复,很苦闷。但是一份耕耘,一份收获,付出与回报是成正比的。一是课题研究更新了自己的教学理念。由于课题研究注重了研究学生,又特别关注细节,这加深了自己对教学的感悟与体验,使自己的经验得以丰富,课堂教训得到修正,教学的理念也不断更新与优化。比如原来备课多是站在教师立场上去设计与策划,想方设法的让自己的课变得花枝招展,而现在是在吃透教材的基础上,把学生的需求作为载体,创造性的使用教材,努力让自己的课堂变得简洁有力,易于被学生理解和接受;原来听课注重课堂教学活动与教学表现,现在知道要将教学活动与教学情境及教学内容结合起来,即“怎么教”是服务于“教什么”的等等。二是课题研究规范了自己的教学行为。自从参加课题研究之后,伴随着理论的学****及研究的深入,上课过程中不断地规范自己的教学行为。比如,对照由全区老师们研讨形成的思想品德课的教学环节的要求,我在原来的授课中,对于诸如“复****旧课、评价激励、导入新课、明确目标、归纳总结”等环节并不重视,也就常常给忽略掉。但现在由于所担任的子课题“课前预****课堂参与、课后归纳总结”的研究,:..过创设情景及例题解析促使学生参与课堂等等。归纳总结****惯的养成则经历了由课上到课后”的过程,这些做法使我的课堂教学不再随意、随便,得以规范,也促进了课堂教学水平不断提高。三是课题研究促进了教学反思能力的提高。课题研究的整个过程,每进行一个步骤都需要自觉主动地反思自己的行为。只有对自己的教学实践认真的反思、审视自己的工作,才能发现解决课题的方法。通过回顾、诊断自己的行为,或肯定、强化,或否定、修正。“反思”由被迫到自觉再到成为****惯。通过反思修正了自己研究的方向与策略,调整了自己的教学的行为。四是课题研究使我敢于、乐于尝试新的教与学的模式。这主要是对小组合作学****的尝试。合作学****是在新课程理念下的一种重要的学****方式,但以前的时候一说小组合作,我总感觉它不适用于思想品德学科,因为我们没有英语、数学学科那么多琐碎的知识点和巨大的练****量,而且使用起来那么麻烦,如科学分组、指导合作、培养组长、合理评价等等。可当我的“课堂参与”子课题的研究进入到这样一种阶段:创设情境、评价激励等手段都不能促使学生大范围尤其是学困生参与课堂的时候,我不得不着手使用小组合作了。而事实证明,合作学****的课堂充满生命的活力,充满人性的光辉。学生在小组内充分发表自己的看法,交流见解、拓宽思路,能力强的主动帮助其他同学,帮他们理解,教他们表达,在合作学****中增加了学困生参与课堂的信心,创造了全员参与的条件,学****的效率大幅度提高,老师教的轻松,学生学的快乐。课题研究让我的教学进入了全新的领域。总之,课题研究对我而言是一个新的起点。它既是严峻的挑战也是难得的机遇,让我产生了危机感和紧迫感,要成为研究型的教师,我还要继续耕耘,继续收获。有关实证研究法心得体会和感想篇五在大学校园度过的。这珍贵的7载有余的学生生活即将接近尾声,我回首沉思,离开了久居的天堂小城,求学于六朝古都,辗转至海派都会,点点滴滴,或得或失,值得思考;总结自己曾经走过的路,是为了更好地把将来的路走下去。都说“性格决定命运”,所以,我想从我的突出的性格特征出发,谈谈我在思想政治、道德风尚、学****健康等方面的表现。我是一个非常认真的人,一旦确立了目标,我就会沿着实现这个目标的方向不断努力。我是一个传统的人,我****惯传统的行为规范和道德准则。我尊重品行优良的人,崇拜有巨大人格魅力的人,并一直希望自己也能做到。我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。我热爱我的专业,希望能够成为一名出色的城市规划师。为了能更加有效地学****从本科时起,我就制定了严格的时刻表。我如海绵般学****各类规划方面的知识;并在课外副修经济学,以扩大作为一名规划师的知识面;我经常关心政治时事,期望能提高自己的政治敏感性,增加自己作为规划师的社会责任感;我珍惜每一次的实:..型和具体情况实在是太多太多;我认真地完成实****工作,积极地参加各类学术讲座,向导师及学长求教不明白的地方,博采众花酿佳蜜。我喜欢独立思考问题,并且有着超强地耐心和毅力。我全面地搜集并阅读了有关自己论文的文献,周密地安排了两次调研,获得了论文实证研究的初步数据,暑假期间我足不出户地对数据进行整理和分析,尽可能高效地完成了定量分析。在论文写作过程中,锻炼了我分析问题的能力、更加锻炼了我综合统筹的能力。我是一个活泼好动的人,也许是因为这一点,我的体育一直非常优秀。我热爱健身,尤其是游泳和跑步,并且经常和同学朋友打羽毛球和网球。在运动中不但可以放松自己,而且与朋友一起游戏、团队协作非常快乐。“认真”本来是个褒义词,不过对于我而言,也有过犹不及的时候。因为太过认真,而使自己变得执着;因为太过认真,而使自己针对性太强,忽略了周围情况;因为太过认真,而使自己拘泥于细节,而忘却了更加重要的初衷,一言以蔽之,渐渐走入追求完美的死胡同,可是,世事并无完美,人生追求的是一路的风景,是那没有遗憾的完整。诗经有云:“乐而不yin,哀而不伤”。最近常常见社会叹息80后的不成熟、自私自利等等若干80前没有的***脸儿童心的幼稚。瑾以此自鉴书,代表我不断督促自己做一个正直有追求,富于社会责任感的人。