博爱品格培育的校本实践.pdf

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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..智行治校方略博爱品格培育的校本实践柴曙瑛张蔚钮小媛江苏省常州市博爱小学秉持“行知天下事,涵养博爱心”的办学精神,践行博爱品格培育。在博爱品格培育的校本实践中,学校的具体举措有:三方汇聚,形成管理联盟,让博爱品格培育有保障;整合融通,开展“三大行动”,让博爱品格培育有抓手;多元建构,形成评价体系,让博爱品格培育有实效。博爱品格;管理联盟;“五爱课程”;多元评价“博爱”教育理念深深浸润在中华民族精神(一)教师是“点灯人”的源头活水之中,要求人以一种友好、宽容的方教师是培育学生博爱品格的重要原动力。为式对待一切,爱自己、爱他人、爱自然、爱家园、此,博爱小学以省级党建品牌“争做博爱‘大先爱世界。“博爱”既是学校总体的培养目标,也生’”和市级“四有”好教师重点培育团队为统领,是学生行事的伦理规范。江苏省常州市博爱小学让教师守初心、塑师魂、担使命,在红色教育中(以下简称“博爱小学”)是一所拥有近百年历不断提高政治站位和自身修为,在日常教育教学史的老校,文化底蕴深厚。一直以来,学校秉持“行中不断精进技艺。学校抓住各种契机,让“有国知天下事,涵养博爱心”的办学精神,践行博爱才有家,有家才有国”的信念深深根植在教师心中,品格培育。让教师用榜样的力量、博爱的情怀,为博爱品格培育提供最坚实的塑魂力量,成为学生品格培育一、三方汇聚,形成管理联盟,让博爱的“点灯人”。品格培育有保障(二)学生是“小当家”博爱品格培育项目的有序推进,需要多个方学生是博爱品格培育的主体。为充分激发学面的综合保障。建成一个有情怀、专业强、会合生的主动性,学校成立了“博爱‘小当家’”服作的共同体,是首要前提。所以,学校把教师、务站,由大队委员统筹管理。学校的学****街区活学生、社会力量汇聚在一起,共同参与课程、活动中提供多种管理体验岗位,学生可以自主申报,动的开发、实施和管理,形成凝心聚力的自主管竞聘岗位,培训考核,得分晋级,实现自我管理、理联盟,让博爱品格培育有保障。自我监督、自我评价。学校还提倡人人参与班级62智慧管理2023年7月:..岗位小当家,在小岗位的锻炼中增强自理、自护“五爱课程”是从国家课程中生长出来的,能力;提倡学生争做家庭小当家,提升为家人服基于学生发展需求,以跨学科、超学科为组织形式,务的意识;提倡学生走进社区,作为志愿者为他以项目化学****为学程设计,以情境体验为学****方人服务。通过“博爱‘小当家’”服务站,培养式。第一,在“爱自我”课程体验中,培养乐享生活、以“责·仁”为核心的博爱品格。积极向善的博爱娃。第二,在“爱他人”课程体(三)社会力量是“联智群”验中,培养善于合作、学会共情的博爱娃。第三,社会力量是博爱品格培育的“联智群”,由在“爱自然”课程体验中,培养感恩自然、尊重专家、家长等社会人士组成,参与博爱品格培育生命的博爱娃,自觉珍视生命价值,把握生命走向,项目的开发、实施、管理和评价。在项目推进中,养成生命智慧。第四,在“爱祖国”课程体验中,相关专家会对课程、活动进行科学论证和指导;培养爱家爱国、敢于担当的博爱娃。比如,通过“我家长作为评价主体之一,在相关评价标准的研制爱红领巾、博爱政协行”等课程开阔眼界、锤炼中建言献策,为项目有效实施提供智力支持;党品性、增长能力。第五,在“爱世界”的课程体员模范、优秀行业标兵等,为“寻红色传家宝”“听验中,培养传承文明、心系天下的博爱娃。比如,常州三杰故事”“访抗战老兵”等活动的开展保通过“我爱大常州”“我的中国情”“华文小使者”驾护航。等课程,从中国文化到世界视角,培育家国情怀。学校教师结合国家教材,联系时下热点,不断挖二、整合融通,开展“三大行动”,让掘课程资源,优化课程的内容及实施方式,形成博爱品格培育有抓手了《“五爱课程”教学指南》,为教师提供适切、博爱小学在学生博爱品格培育过程中,开展可借鉴的教学参考。“五爱课程”融创行动、“五彩社区”体悟行动、以二年级“五爱课程”之“国宝守护者”为“五享牵手”共育行动这三大行动,整合融通各例,阐述具体实践策略。2022年,是中国共青团种育人资源,更好地实践博学敦仁范式,让学生建团100周年。为了确保课程的时代性和鲜活性,成为厚植博爱品格的新时代好少年。二年级班主任和体育教师联手报名领衔课程,根(一)“五爱课程”融创行动据主题开发了“团史宝藏寻亲记”“团宝军营之围绕“爱自我、爱他人、爱自然、爱祖国、旅”两项活动。班主任带领队员寻找身边有关共爱世界”五个纬度,根据六个年级的不同特点,青团成长历史的资料,并引导学生通过照片和简序列开发不同课程。爱自我,一至六年级分别为短文字介绍的方式制作成“团宝”微名片,在班整理小达人、我会洗内衣、少年当自强、蜗居设队活动课上与大家交流。队员在“寻宝”的过程计师、汉服我来搭、情绪调解师;爱他人,一至中了解团史,坚定信念,强化责任担当。同时,六年级分别为微笑礼仪君、公平选举会、为你写体育教师还邀请现役军人来学校,从基本的站军封信、急救小护士、志愿公益情、毅行长征路;姿、踏正步做起,带领队员进行现场浸润式的训爱自然,一至六年级分别为四季话团圆、动物好练,让队员从小学好本领、强健体魄、磨炼意志,伙伴、垃圾巧分类、珍爱地球村、绿色出行日、让队员有庄重的仪式感、满腔的爱国情、强烈的节气研究所;爱祖国,一至六年级分别为我爱红报国心。领巾、国宝守护者、爱满福利院、英雄代言人、(二)“五彩社区”体悟行动中华小当家、模拟政协行;爱世界,一至六年级博爱小学是一所图书馆中的学校,它集阅读、分别为爱我大常州、浓浓江苏情、暖暖故乡忆、体验、实践、探究为一体,积极打造全时空、场景式、我的中国情、华文小使者。课程内容以“家国情怀”多元化的学****社区,让学****无处不在、无时不在。为核心灵魂,关注学生的生活状态,锻炼学生的在学****社区视域下进行的橙色亲亲家庭行(感恩生存技能,丰富学生的生命意义。生活、回报父母)、金色萌萌校园行(关心他人、63TheHorizonofEducation:..智行治校方略学会相处)、红色暖暖社区行(情系社区、责任(三)“五享牵手”共育行动担当)、绿色悠悠田园行(国际理解、温暖世界)、为构建美好教育生态,学校通过多种方式集蓝色嗨嗨环球行(呵护生命、敬畏自然),让学合校内外优质育人资源,打造相互共融、同生共长、生的博爱品格快速生长。平衡发展的生态育人环境,努力营造文化多元共“五彩社区”需要打造全息空间,需要整合融、师生齐生共长的育人有机体。融通。所以,自博爱品格培育项目立项以来,校博爱小学积极打造“五享牵手”共育行动。园空间根据项目需求不断升级,陶艺吧、国画坊、第一,家风家书分享:定期定年级开展,从家族红领巾街区、博爱看世界等特色体验区,给校园故事、身边榜样、名人事迹等话题入手,弘扬家增添了更多的美丽景致和育人功能。学校着重关风家训,培养传统美德。“一封家书”浸润心田,注家国情怀的滋养和体悟,充分利用兄弟学校的塑造良好的家庭教育氛围,助力涵养有家国情怀特色资源——焦溪小学的古镇资源、芙蓉小学的的“责·仁”少年。第二,亲子阅读分享:通过劳动实践基地等开展“五色游学之旅”。同时,亲子阅读,增进交流,养成阅读****惯。“睡衣读学校地处核心城区,周边的社会资源相对较多,书趴”,悦动亲子阅读圈;家庭图书馆,好书共既有居民社区资源,还有如红梅公园、青果巷、分享。学生在交互式的阅读体验中享受亲情的快前后北岸、恽代英纪念馆等场馆资源。所以,学乐,更深切感受到“有家才有国,有国才有家”校努力打造以学校为核心的三公里红色教育实践的道理。第三,劳动体验分享:制订和落实“周圈。而且,学校以综合实践活动为载体,向外扩末劳动日”计划。学生在家务劳动、社区公益劳充优质的学生实践基地,形***文寻访、自然体验、动中强化责任意识,培养感恩之心,提升劳动技国防教育、科技探趣、劳动实践五大系列12个不能。第四,打卡运动分享:“网上运动会”,亲同的实践基地。此外,学校开发博爱微学园和博子共打卡。教师利用运动打卡小程序组织每日打爱淘宝网,让“五彩社区”体悟行动的场域更立体,卡行动、假日跳绳竞赛,调动亲子居家运动积极性,也更具生活性、体验性和选择性。强身体,健体魄。第五,游学体验分享:结合假期,以学校一年级在国庆期间开展的“五爱课程”共同设计游学。学生与家长合作完成线路的选择、之“爱我大常州”为例,教师结合家校联智群的行程的规划、过程的记录、收获的反思,博览世界,力量,围绕课程总目标,充分利用“五彩社区”,增长见识,在知行学思中涵育品格。培养学生浓浓的家国情怀。根据一年级学生年龄书信文化在我国已有几千年历史,“烽火连特点,教师从传统美食文化入手,紧扣“一尝、三月,家书抵万金”,它是凝结情感和智慧的重二寻、三探、四制、五创、六爱”的诀窍,引导要桥梁。十岁成长礼,是学生成长中的一个重要学生对银丝面展开研究。学生走进分布在常州大节点。如何让它发挥最大的育人作用?学校利用街小巷的美食城,尝尝那薄如纸、细如线的银丝面;此契机,开展“‘拾’光有你,‘岁’月信笺”来到社区,采访老常州人,了解关于银丝面的历活动。教师让三年级的博爱娃以书信为媒,向父史故事;回到家里,拉上家中的大厨,自创常州母说说自己的成长心里话,拉近与父母的距离,美食;将美食带到学校,与同伴一起分享,爱上通过“‘十’光邮局”留下珍贵的纸质回忆。博家乡的美食。从浅浅地“尝”到奇思妙想地“创”,爱娃在教师的引导下,回忆生活中的点滴,回忆品出了“劳动的滋味”,吃出了“感恩的情感”,和父母经历的每一次旅行、每一次分享、每一次发现了“文化的力量”。教师引导学生在“五彩美好等。博爱娃第一次用这种方式交流,觉得神社区”不同的场域中体验,让学生主动参与实践、圣无比。他们拿起笔,用最质朴的语言把想对父探究,从小就树立爱家乡的感情,既关照家国情怀,母说的话写下来。博爱娃感谢父母十年来对自己又能知行合一,涵养博爱心。无私的付出,感谢父母深沉的爱。随后,博爱娃64智慧管理2023年7月:..在“‘十’光邮筒”前郑重地投递人生的第一封信。验的有效场域。每个学生都拥有一张“五彩社区”纸短情长,见字如面。父母收到博爱娃的信后内争章卡,围绕争章行动进行积分。学校建立不同心也无比激动和感动,纷纷给孩子写了情深意切的得分晋级机制,让学生参加不同种类的社区活的回信,祝愿他们健康成长。动,并获得不同的积分,且能享受对应的奖励。比如,用美食卡兑换能量罐活动,参加研学活动等,三、多元建构,形成评价体系,让博爱形成一个闭环管理模式。品格培育有实效四年级的“英雄代言人”课程活动丰富多彩,博爱小学根据“三大行动”的开展情况,实班级组成寻访英雄小队,利用五一假期,走进校施指向学生品格养成的评价,建构多元化的评价外社区,走访国家劳动模范、教育工作先进个人、体系,确保博爱品格培育的目标有效达成。环卫工人等,深刻体会到行行出状元的道理。同时,(一)“五爱课程”集星卡通过制作小报、给英雄们写信、开展“我是英雄由于课程内容不同,每个年级的学生都会有代言人”诗颂会等活动,让校内外的育人场域全“1+5”共六张“五爱课程”集星卡。“1”是一息融通,确保每个学生都有参加争章活动的机会。张年级“五爱课程”集星卡,在完成五个维度的(三)“五享牵手”共育卡五个主题课程后,根据实施要求,通过自评、组评、家校共育是学生品格发展的重要阵地。根据师评的方式,获得相应数量的星星。这是一种综学生不同的年龄特点,“五享牵手”共育卡分为合性评价。“5”是针对五个主题课程,有五张各必修和选修两项。必修内容涵盖所有年级,每日具特色的集星卡。这是一种个别化评价,能让学要进行一定的劳动体验和运动锻炼,有家长进行生成长表达更丰富、更灵动。引导和打分;选修内容分三个年段,低年段选修比如,一年级的年级“五爱课程”集星卡,“爱亲子阅读,中年段选修家风家书,高年段选修游自我”之“整理小达人”,要求“自己事自己做,学体验。在家长参与下,学生通过“我推荐”“我理物品要有序,物品干净整齐”;“爱他人”之“微感受”“我的收获”等成长表达来完成共育卡。笑礼仪君”,要求“微笑面对他人,勤用礼貌用语,每月一次的共育卡,要由家长和学生共同来完成。乐于帮助他人”;“爱自然”之“四季话团圆”,教师针对每月打卡情况,进行班级的总结反馈。要求“培育绿色植物,探索四季特色,争做环保新冠疫情中,这张共育卡发挥了特别重要的卫士”;“爱社会”之“我爱红领巾”,要求“了作用。中年段的学生通过给抗疫中的爸爸妈妈或解红领巾历史,呵护红领巾整洁,传承红色情怀”;亲戚朋友写信,进一步融洽了亲子关系,更懂得“爱世界”之“爱我大常州”,要求“了解常州了“国家安宁,家庭才会幸福”的真谛。劳动体历史,打卡文化基地,涵养家国情怀”。特色的验和打卡运动更是丰富了学生疫情居家期间的学集星卡,如“爱我大常州”课程集星卡,分为“我****和生活。学烧菜、整理家务、跟着教师来运动知道”“我体验”“我收获”三个板块。“我知道”:了解很多常州美食,听过常州特色美食故等多种打卡活动,深受学生喜爱。事,了解常州美食与众不同的口味。“我体验”:在博爱品格培育项目实施过程中,博爱教师,尝试设计并制作了美食,能够与同学分享美食,不忘教育初心,用工匠精神,淬炼自我;博爱学子,感受常州的美食文化。“我收获”:动笔写下自厚植家国情怀,用博学仁爱,成长自我。在未来己参与课程活动后的真情实感、所思所想。同时,发展中,学校将继续坚守儿童立场,办有根的教育,在学期结束前,学校还会对家长和教师发放课程育有魂的新人。实施反馈表,作为对课程调整的重要依据。(二)“五彩社区”争章卡(柴曙瑛,张蔚,钮小媛,江苏省常州“五彩社区”是学生进行课程体验与活动体市博爱小学,邮编:213003)65TheHorizonofEducation