XXX《小学语文教学研究》形考任务参考答案.pdf

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传统文化逐步地受到民族精神的熏陶引导学生在语文研究过程中自主体验感受到生命的价值在教学目标中使其显性化在教学过程中做到无痕化发挥“润物细无声”的育人功能。每堂课的目标不是孤立的、静止的学生的研究水平也是循环反复、螺旋上升的。教师备课时应从学生的知识积淀、心理期待、文化筹办等诸方面做全面地分析结合单元目标、学期目标和年段目标作整体思考使近期目标和远期目标、具体目标和一般目标有机结合。二、有用地进行教学设计一)分析学生情形新课程改革要讨教师转变教学体式格局建立以学生为主体的教学观念从学生的发展需要出发改良教学体式格局和教学手段。但是究竟该怎样以学生为主体若何了解学生的需求这些问题都没有现成的答案。要找到答案行之有用的方法之一就是进行学情调查。我们都知道科学的学情调查是新课程下优化教学:..有意识地作过学情调查和展望很难真正了解学生的情形。另一方面现在关于学情调查的相关研究很少可供参考的书目和资料也很欠缺。因此要想优化教学、渐渐读懂学生还需要我们教师在教学理论中不竭地理论和探索作好学情调查。学情”是学生在研究过程傍边所表现出来的不同能力差异和特点的具体情形。因此学情调查不但要调查学生的研究起点还要调查学生的研究风格、研究速度、自主行为能力、能力偏向、兴趣点、研究动机、情绪态度的性格表现、情绪的性格表现、意志的性格表现等等。新期间以来我们提出要改变学生的研究体式格局要让学生掌握研究的自主权但这并不是让教师袖手旁观或是任其自然。相反这是对教师提出了更高的要求。毋庸置疑学情是客观的只要有教学、有学生就有学情问题。与此同时学情又是不竭变化的。在教学活动中时间过了内容换了难度改了甚至天气变了都会对学情发生影响。因此每个教学内容每个教学环节学生的每次研究活动教师都应做到心中有数。关注了学情掌握了学情教师才有“引”的偏向才有“导”的重点。另一方面学情的多样和多变并不意味着我们无法了解和把握学情。教师能够走到学生中间去倾听、观察、访问能够鉴貌辨色能够举一反三能够旁敲侧击还能够检视他们的研究效果。总之教师应通过各类体式格局:..之调整到最为适宜教学活动展开的状态。二)组织教学内容课堂教学应突出学生的主体地位教师应努力使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。一是要重视设置问题情境把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题二是要遵循思维规律抓好感悟、理解、实践三个环节精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的研究情景三是要充分发挥现代信息技术的作用利用教学课件、网络资源等使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分四是鼓励学生对文本质疑向教师提问为学生提高问题意识创设问题情境。要指导学生提问的技能培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题再到提出鉴赏性、评价性的问题。具体从拼音方面来讲在教学过程中教师应将识字与研究汉语拼音看作一个有机的整体引导学生既能借助汉语拼音认识汉字也能借助汉字的发音来研究汉语拼音的拼读帮助学生建立起音与形之间的联系加强汉语拼音的拼读训练在学生借助汉语拼音识字、阅读以及运用音序查字法查阅工具书的过程中逐步提高独立拼读的能力认识到汉语拼音的研究是一个长期的渐学渐:..行渗透、强化和巩固不进行汉语拼音字母的抄默训练。三)选择教学方法1)质疑质疑是创新的起点质疑是思维的火花质疑是进步的阶梯质疑是成功的关键。在语文教学中重视学生质疑是至关重要的。这决不是形式主义也不是为了热闹而装点花瓶。读书有疑XXX这是思维的结晶也是智慧的明灯。小学语文课上学生面对《海底世界》这一课的插图向老师提出疑问章鱼不是10条腿吗?怎么书上只画了6条?”这难道不令人吃惊吗?我们都吃过章鱼但从来没注意到它有几只触手更不注重科学界对章鱼的分类还有分歧。虽然学生的理解有失偏颇但他能向教材挑战这就难能可贵了。教师要注重质疑解疑能力的培养留足时间激励表扬让学生由不敢问到大胆问再到善于问我们要真正解放学生树立正确的语文教学观淡化语文教师的表演欲从兴趣、情感的激活入手培养学生的表现欲。2)实行学生主动参与的探究式研究语文课程标准》强调指出“充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的研究方式。”既然“语文研究”是一种生活学生便是研究的主人应该充分发挥自己的主体作用:..“主要由学生自行设计和组织活动特别注重探索和研究过程”。探究式研究简言之就是引导学生在研究过程中通过主动的探索发现和体验学会探究问题、思考问题和解决问题从而增进思考力和创造力。而语文教学活动长期以来主要以教师的“传道、授业、解惑”为主要的教学方式强调记忆性成为语文教学的一大特点教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。这种重记忆轻理解重灌输轻思维单一、被动以接受为主的研究方式往往使学生感到枯燥、乏味而且负担很重。这一状况不利于学生研究兴趣的养成而且严重影响到学生创新精神和实践能力的培养影响着学生思维的发展。四)运用多媒体教育学家XXX说过“教学艺术的光亮是注意力。有了注意力研究的人才能保持心里不跑马才能了解放在眼前的一切事物。”可见注意力是获得优秀研究效果的一个重要前提。现代教育技术在吸引学生注意力方面有着所不可比拟的优势。运用计算机辅佐教学时显现在表现屏上的课件不但将学生从单调的“是非世界”带入了绚丽的彩色世界而且图文声像并茂直观动态富有表现力给学生以视觉、听觉等多角度的感官刺激极易吸引孩子的注意力。我在教学《要下雨了》这篇课文时就利用了多媒体为孩子播放了动画片动画片的形式锁住了孩子的视线也收:..到了优秀的教学效果。所以我们的教师要努力走在时代的前列做信息技术的有力“采购员”让学生轻轻松松的进行研究。三、改进评价方式教师应始终关注学生的前进和发展既要关注研究结果更要关注研究过程。对学生研究情形的评价要斟酌每个学生的起点使过程评价与结果评价、定性评价与定量评价、横向评价与纵向评价、客观评价与客观评价相结合。检测要注意体现日常性、选择性和开放性。注重以鼓励、表彰等积极性的评价为主尊重学生个体读文的独特体验重在鼓励学生积聚语言、运用语言从知识与技术、过程与方法、情绪态度与价值观三个维度对学生进行全面评价。汉语拼音能力的评价主要考察学生借助拼音认读汉字、查阅工具书的能力不从默写音节为汉字注音等角度去考查、评价学生。二年级时进行相关的汉语拼音的验收。一二年级识字能力的评价应将平时的研究与阶段性检测结合起来学生在语言环境中能认读所学汉字的60%为合格达到80%即为优秀。写字能力的评价重在写字态度和惯以及书写的规范。阅读能力的评价重在检测学生基础积累对文章整体把握的能力结合课文的具体语境理解词义、句义能力依据自己对文章的理解和感悟进行比较流畅表达的能力等。口语表达能力的评价重在鼓励学生说:..话的自信心以及语言表达的连贯性、清晰性不重表达技巧。写作能力的评价二三年级从能根据图画内容、阅读内容写清楚几句话逐步做到能根据图画内容、所提供的话题、情景、相关词语写清楚一段话做到句子连贯意思清楚四五年级从能注意观察生活中的事物能记录自己感兴趣的、受感动的生活内容写出自己的感受和想法逐步做到能留心观察生活中的事物能将自己感兴趣的、受感动的生活内容生动地描写出来能反映出自己独特的感受和想法。总之课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的以上我所谈到的仅是追求课堂教学有效性的几个不成熟的观点。相信只要我们每个教师精心专研细化教学环节不断地自我否定和超越课堂教学一定是有效的一定会成为学生全面发展的最坚实的阵地。形考作业3在第五章研究活动的基础上,针对案例《送别组诗教学实录》中教师运用教学策略的效果撰写600字评析文章。参考答案:1)多读阅读教学中最大量的活动应是学生自己的阅读,因为阅读技能只有在阅读实践中才能形成,个性化的理解、体验、感悟也只有在读中才能实现。阅读教学要求真务实必须坚持以读为:..本,课堂上不仅要保证学生读的时间还要有一定的质量注重读思结合为了保证有足够的读的时间,教师要少分析,少提问,包括关于“怎样读”的谈话也不宜多,而用更多的时间让学生自己去读那种过去在课堂上教师“一讲到底“问到底“或”一议到底“的做法都是应该避免的。另一方面,实施新课程也应防止师生对话、生生对话过多,而与文本对话过少;非语文活动过多语文本身的活动太少的倾向。2)多领悟小学阶段的学生,其认知发展正处于感性阶段,大多是形象思维长于逻辑思维,情感体验胜于理性把握,直觉顿悟优于分析推理。小学阅读教学应当增强形象感受减少理性分析,适当地创设情境通过品读和想像、XXX,有助于学生在头脑中再现形象从某种意义上说感悟是一种顿悟。学生在阅读中触类旁通,豁然开朗,突发奇想,幡然醒悟,是一种突变和升华,它不是借助反复训练可以实现的。但是,思想的交流碰撞有助于这种突变和升华。所以,在阅读过程中适时开展师生、生生对话,有助于学生的感悟。按照建构主义研究理论,研究不是教师把统的知识教给学生,而是学生运用自己先前的知识去构建自己对新内容的理解。这就意味着不同的学生对同一内容的:..理解可以各不相同。所以感悟必然是个性化的,要注重个体的独特感受。3)积聚古诗从重了解到重积聚,也是古诗浏览教学观念的一大转变。语文研究是一个长期积聚的过程,只有“厚积”才能“博发”,很难立竿见影一蹴而就。重积聚就是引导学生发觉课文中的有没词语、精彩句段,进而多读多背,而不需要“讲深讲透”和“问个不休”。有的句段和篇章学生一时一知半解也没有干系,应当允许他们随着阋历的增加去逐步加深感悟重积聚,还要引导学生开展课外浏览。在这个方面,语文课程标准有明确的要求是扩大浏览面,二是划定课外浏览量,1-6年级课外浏览量不少于145万字。复述有助于把课文语言转化成个人语言,是积聚语言的有用手段。复述有详细复述、简要复述、创造性复述等种类,在教学中恰当的利用,有利于学生的语言积聚组织形式多样的而又贴近学生生活的练,能够有用的帮助学生积聚词句。形考任务4在第四次研究活动完成后,每位学员联系本人的教学工作,根据各学段作训练要求,为本人所教班级制订一份一学期的作:..训练计划。完成后在线提交。本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%。参考答案:班级学期作训练计划通过一个学期的研究,绝大部分学生的语文研究惯大有前进。不少学生根本上能按作要求去做,但也不容乐观,还存在着不少问题,如:内容不够具体,吾言和标点不够标准,词不达意等。这首要是训练不够扎实形成的。在这一学期的作文教学中要扎扎实实加强各方面的训练。一、教材内容分析本次作教材共安排了8次作,以“乐生、实际”为宗旨,内容都是学生感兴趣的话题,接纳多种呈现形式,能够进行多元选择,学生能够在轻松愉快的氛围中进行作,并增强学生的自信心和创作欲。二、,继续研究作,乐于书面表达交;、听到的、想到的和做过的表述清楚;、句号、问号和感叹号,初步研究使用冒号、引号;:..“读”与“写”的结合,例文不只是帮助学生理解思想内容,照搬照抄,还应引导学生进行语言积累,指导学生研究作者的观察方法,分析事物遣词造句、连句成段的方法;,首要是片断练,根据每次作的要求,例文的特点,选择恰当的角度;、段式、立意和写法等方面进行模仿。三、,上好看图写话课非常必要,它能锻炼学生的观察能力和思维能力,养成当真观察和思维的好惯;,多思,多想,坚持写日记;、丹青,激发学生写作兴趣;,在浏览教学中,重在教给学生研究写作的方法,把学到的写作方法运用到本人的作文傍边去;,为学生提供写作素材;、多练、多思。提高写作水平;,提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中及时指导,发现他们的闪光点,及时给予肯定。四、:,读例文,研究例文的写作方法。:..,开端懂得观察多幅图作的方法。,采用学的方法,研究写多幅图作。。研究修改作中明显错误的标点和词。重点:怎样把事例写具体、写清楚。难点:抓住细节把事情写具体。,然后写一篇作要求:,长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。。重点:抓住人物的特点写。难点:能按一定按次写并配上本人创作的丹青。:,寻找新的发觉,学做生活中的有心人。,做到文通句顺。:..、修改自己的作,能发现有明显错误的语句。,体验与他人分享的快乐。重点:通过具体事例把人物写具体难点:抓住典型事例,把人物写具体,从而打动别人。:,了解其主要内容。弄懂“反哺”的本义及其引申义。重点:若何合理地利用提示语和引号、冒号。难点:展开想象写一段对话,:端午节的来历(俗),知道端午节是我国的传统节日,了解端午节的由来、流行地区和民间俗。,有目标地搜集资料,并对材料进行整理,培养开端的搜集和处理信息的能力。,写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。重点:有目的地搜集资料,并对材料进行整理,培养搜集和处理信息的能力。:..难点:能根据需要组合有关材料,写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。:,,了解日记的格式、内容以及日记的好处。、所想所做。仿照例文选择一件最有意义的事写成日记,并逐步培养写日记的惯。重点:学会按照一定顺序细致观察。难点:能按一定按次写生活中的事情,把本人看到的、听到的、经历的內容写清楚、写具体,:,激发编写童话的兴趣,初步研究编写童话的方法。,选用合适的图画,编一个童话故事,、不偏度和讲究卫生的良好惯。重点:能根据本人的认识,编一个童话故事。:..教师要久久为功地指导学生开