2023年部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教案模板(精选3篇).pdf

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提供平台。<说文本生长点>“动态生成”是新课程理念下课堂教学的主要特征。它强调课堂教学要改变传统课堂教学固定不变,按部就班,机械僵化的教学模式,主张课堂教学必须构建生成性的探究性活动过程。因而,为了更好地生成,我主要抓住以下几个生长点进行自主建构:1、在游戏中生成建构。课前,我与学生玩起“说说自家的家用电器、交通工具等”的游戏,目的是创设愉悦、民主的学****氛围,拉近学生与老师的距离、与文本的距离,从而激发学生学****课文的兴趣及热情。2、在引领中生成建构。以课文第一个自然段——“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”为中心句进行提问,理解,起到“牵一发而动全身”的作用,让学生在潜心会文之后,达到对整个文本的整体把握。3、在情境中生成建构。“入境始为亲”。教学时,我借助多媒体课件让学生观看一组跟20世纪和21世纪取得的科技成就相关的画面及短片,使学生内心为之惊讶、震撼,“情动辞发”畅言自己对文本的理解和感受。4、在说话练****中生成建构。当学生对课文有所了解时设计几个说话训练,让学生在一次次说的过程中,掌握了不同句式的训练,也切身体验到是科学技术给人类带来了美好生活。从而学生的主体地位:..5、在品读中生成建构。课文篇幅不长,但有些词汇、语句却不易领悟。我带领学生亲历文本,抓住重点句进行诵读,理解,努力破解语言所隐含的信息,获得个性感悟。<设计思路>在确立了本课的教学目标及重难点之后,根据本校“课前预设与课堂生成的实施策略”的课题特点,教材的特点和学生的实际,我在教学中力求体现新课标理念,紧扣中心句,突出感悟,促进教学衔接。我设计的教学思路如下:(一)游戏导入,激发兴趣。长期以来,我们经常面对这样的教学困惑,那就是——怎样让学生更有兴趣地接受科技类的常识性课文,一般来说,上这种课,大多学生会虎头蛇尾,课堂上气氛会较为沉闷。因而我设计一个游戏的环节,让学生参与到游戏当中,乐于玩,乐于说。我呢,也相机让他们了解到我们的生活变化有多大。(二)围绕主线,遍地开花。教学时,我努力营造轻松和谐的对话氛围,紧紧抓住课文的中心句——20世纪是一个呼风唤雨的世纪,细读文本,充分把握言意融合的文本生长点。引导学生在各种画面、科技短片的视听情境中,在生活的前后对比中,在穿越时空隧道,回到原古时代的想象中自主建构,逐层推进,把多元理解与语言品味紧密结合起来,从而真切地体会到是科学技术让人类的生活发生了翻天覆地的变化。:..像这样的科普性文章,单单介绍一些常识是不够的。为了让学生在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达,也为了让语文课堂教学真实与扎实,我不但抓住文章内的重点句,还设计了几个说话训练。只有这样,才能让学生真正成为语言学****主体,让课堂充溢语文味。(四)激发想象、畅想未来。在一节课即将结束之前,我引发学生新的生成的兴奋点——“科学还会创造什么样的奇迹?”学生的思维再一次得到激活,他们在自由交流中激发起热爱科学的情感,和学****科学、探索科学的兴趣。他们在一次次探究中提升了认知水平、知识建构。可想而知,收获定是不少的。<教学目标>1、认识5个生字,会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。2、有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,说出自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感,以及学****科学、探索、科学奥秘的兴趣。<教学重难点>重点:了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。:..难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。<教学课时>两个课时<教学过程>第一课时一、谈话导入课题。1、师:“咱们的爷爷、奶奶那一代人与我们现在的生活有什么区别?”2、生发言。3、师小结,引出课题——29、呼风唤雨的世纪。二、据题质疑。1、师:看到课题,你们想知道什么?2、学生质疑。(1)由“呼风唤雨”联想到什么?(2)课文里边儿的“呼风唤雨”又是什么意思?(3)1世纪为多少年?3、释疑、读题。4、介绍作者。三、初读课文,掌握生字词。1、自由朗读课文。2、检查读词情况。3、自主理解当中的词汇。4、再读文。:..5、指名读文。6、评价。7、再齐读。四、初步感知课文。1、默读课文,找一找、画一画自己感受最深的句子,谈谈体会。2、对课文质疑问难。五、指导书写生字。六、总结并预告下节课学****内容。七、布置作业:1、抄写生词。2、查阅并收集有关20世纪还取得哪些科技成就的资料。第二课时课前活动:1、师与学生玩“说说自家现有的家用电器,交通工具等”的游戏。2、交流导入主题。一、直奔主题,总体感知课文。1、师:今天我们继续学****路甬祥院长的《呼风唤雨的世纪》。2、找出本文的中心句。3、读句。4、提出自读要求:边读课文,边画一画能体现20世纪是一个呼风唤雨的世纪的句子。:..二、指导精读,积淀感悟。(一)学****第四自然段。1、生找出句子。2、师呈现相关画面。3、谈谈看到之后的体会。4、结合搜集的资料进行展示:20世纪,人类发明了,20世纪是一个的世纪。5、指导朗读。6、师小结,重现中心句。(二)学****第三自然段。1、带着问题,分角色朗读第三自然段。思考:20世纪前的人类又是过着什么样的生活?2、学生汇报。3、多媒体呈现画面——农耕社会图。4、又一次进行了说话训练:在农耕社会,没有,没有,没有,也没有。5、换位思考,移情体验:假如,我们也生活在那个年代,会有什么感受?6、理解文中的重点句。(1)人们只能在神话中用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。(2)20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨:..花开”来形容。7、指导朗读。8、师小结,重现中心句。(三)学****课文第二、五自然段。1、认识课文的两个设问句。2、读最后一段。3、播映科技短片,了解21世纪的人类已取得的科技成就。4、激发想象,畅想未来。“请同学们插上想象的翅膀,当一名小小设计师,描绘美好的未来。”三、课堂总结、升华情感。四、布置作业:(1)完成课后的“小练笔”。(2)把你认为好的句子抄写下来。<板书设计>29、呼风唤雨的世纪农耕社会人类20世纪是一个呼风唤雨的世纪(依赖自然)现代科学技术