给教师的建议个人学习总结.docx

该【给教师的建议个人学习总结 】是由【或许我是传奇】上传分享，文档一共【14】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【给教师的建议个人学习总结 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。给教师的建议个人学****总结 给老师的建议的学****能使老师们懂得教学的方式,更好地进行教育工作。给老师的建议个人(学****总结)是我想跟大家共享的,欢迎大家扫瞄。 给老师的建议个人学****总结 读了苏霍姆林斯基的《给老师的100条建议》,在书中给我印象最深的就是他给我们提了这样一个问题:"为什么早在一班级就会消失一些落伍的、考不及格的同学,而到二、三班级有时候会遇到落伍无可救药的,因而老师干脆对他放弃不管的同学呢?'他把消失这个问题的缘由归结于老师对儿童缺乏个别对待的态度。不存在什么对全部同学都一律适用的在学****上取得成就的先决条件,他告诫我们要记住:没有也不行能有抽象的同学。 现在的后进生怎么产生的,或许就是应验了苏霍姆林斯基的这句话吧,"我们没有合理的个别对待同学'。以至于现在一个班里会有那么多的后进生,而老师们当然也包括我,就知道去埋怨同学,认为同学没有好好学,甚至认为他们"笨'反应慢,可是我们何尝不换位思索一下呢?老师们又何尝考虑到那些后进生的苦痛,由于某种缘由上课听不懂,却还要装作很仔细听讲,协作老师,对他们来说何尝不是一种煎熬!作为老师你实行了个别对待同学了吗?没有!我们上课只是把大众的东西强加于他们,并没有考虑到他们能否接受啊!长期这样就形成恶性循环了!虽然目前来说,个别对待同学实行起来有点困难,但我觉还是应当朝这个方面不断的努力,时间是靠自己挤出来的,方法是靠自己探究出来的,只有这样才能才能从中找到适合自己的教育方法,能成为更多人心目中真正的教书育人者! 要加强学****方法的指导,注意在教学过程中渗透学****方法。教是为了达到最终用不着教,我们要通过课堂教学,让同学把握基本的学****方法,拿到新教材,就知道应当从何入手去学****那么该如何提高教学质量?这是老师们都关怀的问题。苏霍姆林斯基谈到的这几点对我们今日的教学仍具有现实意义,我们一同来看看吧。 一,老师要有丰富的学问。 二,课堂上制造各机机会让同学探究和思索。 三,课堂上不能让同学总是处在一种兴奋的状态,这不利于同学思索。 四,让同学运用学问,常常完成一些实践性的作业。 五,个别布置作业,让同学各尽所能。 六,不让任何同学做一切缺乏动脑的劳动。 七,让同学生深刻理解教材。 八,把学问和技能有机地结合在一起。 提高教学质量任重而道远,至于如何提高更是一门很深的学问和艺术。不管怎样,我们要记住:同学易于接受的、省时高效的教学方法才是最好的。 苏霍姆林斯基的《给老师的建议》如同黑暗里的光明,给我们指明白方向:如何切实提高我们的教育教学质量,如何让每位孩子聪慧健康的成长。更开阔了我们的眼界,我们将为提高自己的水平、转变自己的态度而努力! 另外,这本书还让我熟悉到赞美的奇妙作用;(体会)到了思考的欢乐;知道了宽容学也是一种精神;懂得了因材施教的重要 给老师的建议个人学****总结 好书如同一泓清泉,不仅清亮明净,可当镜子映照自己,而且清爽甘洌,沁人心脾。苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中所说:每天不间断地读书,跟书籍结下终身的友情。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间表,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里,使学校教科书里包含的那点科学基础学问,对你来说只不过是入门的常识。在你的科学学问的大海里,你所教给同学的教科书里的那点基础学问,应当只是沧海一粟。 在这个学期里,我在教学之余拜读了苏联当代闻名教育家苏霍姆林斯基的《给老师的建议》。 苏霍姆林斯是一位具有30多年教育实践阅历的教育理论家。他写的学术著作《给老师的建议》,是一本特别好的指导教育理论和实践的书籍。书中以"建议'的新奇形式,共谈了一百条建议,恳切地与读者谈心,使人听来毫无刻板、说教之感。全书皆为阅历之谈,涉及老师常常遇到的麻烦问题,读来令人备感亲切、深受启发。读着此书,就似乎一位智者站在你面前,循循善诱,给我排解苦恼,给我教导迷津,又如同一位和气可亲而又博学的老人,在我遇到困难的时候准时给我以关心,让我布满信念 书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,许多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来,能开阔老师的眼界,提高水平。世纪老人冰心曾说过:"读书好,好读书,读好书。'这是一句至理名言。读完这一百条建议我发觉虽然现在教育形势发生了很大转变,但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工来说,丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为宏大的教育理论大师,针对老师的困惑和不解,好象与老师面对面地沟通,读后让人有种豁然开朗的感觉。 阅读完《给老师的建议》之后,我感受颇深,启发非浅。 第一、老师要爱自己所选的职业 在选择做老师之前,我们每个人都要先确定自己是不是真的喜爱这份职业,这样才会有足够的士气去面对工作中的一个个难题。 在给《给老师的建议》一书中,提到了这样一个故事:一位女老师退休前,举办了一次隆重的晚会。这位即将退休的女老师事实上还相当的年轻,她从20岁开头工作,到退休也不过45岁。为什么这么年轻就要退休呢?大家都不理解。惊奇的是,这位女老师连多工作一天都不情愿,恰好当她在学校工作满25年度那天离开工作。她的告辞讲话,消退了全部的疑问。她说:"友爱的伴侣们,我离开是由于学校工作不是我宠爱的事业。我在这个工作中得不到满意,它没有给我任何乐趣。这是我的不幸,是我生活的悲剧。每天都希望着课快些结束,喧哗声快些消逝,可以一人独处。你们感到惊异,一个45岁的妇女就离开了工作,而她的健康还?非常好。不,我的健康不好,已经受了内伤。受内伤是由于,工作没有给我乐趣。我的心脏病很重。劝说你们,年轻人,自己检验一下,假如工作没有给你们乐趣,那就离开学校,在生活中正确地推断自己,找一个心爱的职业。否则工作会使你们感到苦痛。' 思索一下这个哀痛的故事。健康、心情、充实的精神生活、制造性劳动的乐趣、从心爱的事业中得到满意,都是紧密联系、相互制约的。假如对教育事业没有无限度喜爱而强迫自己去做这份工作,不仅教育不好孩子,还会给自己带来身心的损害;假如在教育工作中找不到半点的乐趣,那么这份工作简直就是一份煎熬,一份熬煎。与此相反,假如是一位喜爱教育事业的老师,在工作中找到了无穷的乐趣,并且发觉了自己的价值,那么这种人生绝不会像那位女老师一样悲伤。这让我想起了曾经听过的一句歌词:由于爱,所以爱。所以说,作为一名老师,首先要确定的是爱自己所选的职业,并情愿为它奉献出自己的一生。 其次、老师要学会掌握自己的心情 面对不同共性的孩子,我们的教育常常处于变化的局面中,有时令人非常感动,有时心情抑制。因此,擅长把握自己,克制自己,是一种最必要的力量。 遇到生气的事或突发的事难以掌握自己的心情,是我们老师常常会遇到的问题,在书中,苏霍姆林斯基给了我们一个消退感动和生气的方法幽默。他这样说到:假如你具有幽默感,那么,最紧急的,有时能引起很长时间生气的局面就可以得到缓和。同学们之所以喜爱和敬重欢乐、不泄气、不悲观绝望的老师,是由于他们自己是欢乐的、具有幽默感的人。他们会从每一举动中、每一生活现象中看出很小一点可笑的事。擅长无恶意地、怀着好心地称赞反面的东西,用笑话支持和鼓舞正面的东西,是一个好老师和好的同学集体的重要特征。 事实上,作为一名老师,很少人不爱自己的同学。但是,在教育下一代时,尽管有时我们为他们的成长付出了许多,可他们并不领情,甚至经常事与愿违,收到相反的结果。一个重要的缘由就是我们在教育孩子的时候,没有把他当做一个活生生的人来对待,其实孩子也有自尊心,而且一点也不比大人小。老师只有在关怀同学人格尊严时,教育才能成为教育。 第三、培育老师的语言素养 《谈谈老师的教育素养》文中特殊指出了老师的语言素养是上好课的关键。苏霍姆林斯基指出:"教育的艺术首先包括谈话的艺术。'老师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达力量,这就给老师的语言修养提出?非常身高的要求。老师的语言是在教育教学实践过程中逐步成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。 假如老师的语言素养好,那么他上起课来会特别轻松,同学听的也特别明白,课堂效率怎能不高?相反,语言力量差,就会耽搁很多时间。 首先,老师语言的纯净性。老师的语言要纯净、文明、健康。语言纯净,就是要讲一般话。语言文明,就是用语要文静、美丽,语调要和谐、动听,语气要亲切、和气,使同学听后能产生开心感,乐于接受老师的教导。语言健康,就是在使用语言时,要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。 语言是一个人文明程度的表露。老师的语言修养是其为人师表的重要因素,会对同学的道德品质培育和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出:"对语言美的敏感性,是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力气。这种敏感性,是人的文明的一个源泉所在。'因此,要启迪同学心灵,陶冶同学情操,老师就要用醇美的语言去触动同学心弦,给同学以美的享受,使其形成纯净、文明、健康的心灵世界。 其次,老师语言的精确?????性。老师的语言要精确?????、鲜亮、简练。所谓精确?????,就是要观点明确,语意清楚,发音标准,遣词得当,造句符合文法,推理合规律,用语具有专业性和学术性。所谓鲜亮,是指语言要褒贬分明,饱含真情实感,爱什么,恨什么,赞扬什么,反对什么,泾渭分明。所谓简练,是指语言言简意赅。论述简明扼要,提纲挚领;分析鞭辟入里,丝丝入扣;描绘画龙点晴,入木三分;见解独到深刻,令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力,才能够像春雨一样流入同学的心田,同时把美妙的思想和科学的学问一道带进去。 例如:课堂教学中语言的运用很关键。说什么?怎么说?我有这样一个亲身经受的例子。在某节课上,有3个同学在底下作小动作。我没有正面批判他们,由于我试过很多次,对这几位同学都没有用。于是,我就让他们主动站起来。立刻教室鸦雀无声,全部同学都以为我要批判他们了。我信任那几位同学也在思索要不要站起来。30秒之后,有一个同学站起来了。我没有批判他,相反,我表扬了他的诚恳和英勇,信任他假如能改掉作小动作的坏****惯的话将来肯定能做大事。我的话出乎同学的意料,我留意到没站起来的另两位同学的表情变化,一个脸已红得像红富士,另一个则低下了头。我的效果达到了,就连续上课。之后,这三位同学上课明显比以前仔细了。 我想,老师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的。同样是教育上课开小差的同学,怎么说才能达到应有的效果?为什么我那样说没有效果呢?我觉得这是需要我们平常留意思索和积累的。 第四、老师要学会赏识教育 赏识教育,这个思想贯穿于苏霍姆林斯基的整个胜利教育思想之中,他时刻提示着我让赏识常驻心田。 在平常的教学中,难免会遇到一些成果差、纪律差的同学,我们称之为"学困生'。在做学困生的转化工作时,作为老师应当摒弃冷眼和偏见,用真情去浇灌,用爱心去培育。老师要准时发觉,精确?????把握每个学困生的优点,使他的优点得以升华、特长得到进展,使他感到"我也有比别人强的地方',"我也有自己的优势',从而正确地熟悉自己。 老师还要擅长给他们创设充分发挥聪慧才智的舞台和空间,正确地加以引导,让他获得胜利,只要有一次胜利就有转变后进面貌的可能。所以赏识在转化学困生中起着重要的作用。正如苏霍姆林斯基在《给老师的建议》一书中所告诫老师们的那样:"请记住:胜利的欢快是一种巨大的心情力气,它可以促进儿童好好学****的愿望。请你留意,无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气,教育上的任何奇妙措施都是无济于事的。' 当同学遇到困难时,当同学遭到失败时,当同学不敢尝试新事物,缺乏信念时,当同学在做一件好像不行能做好的事时,老师要赐予鼓舞。给同学一个微笑,告知他:"你能做好,老师信任你'有了老师的鼓舞,同学会感到有一股强大的力气在支撑着他,从而对自己布满信念。而当同学产生什么事都来做的想法时,当同学学会熟悉第一个汉语拼音"a'时;当同学争先恐后地劳动时;当同学有一次作业得"优'时,哪怕是很小的胜利,做老师的不要吝惜表扬,应当由衷地确定同学的行为。你可以竖起大拇指,发自内心地告知他:"你做得?非常好,我为你的行为感到傲慢' 马卡连柯说:"你们应当擅长发觉同学比眼前所表现出来的更多的优点,这样做永久是正确的。'若我们不情愿表扬同学,缺乏观赏同学的眼光,那么我们就会变得不会表场,就会使同学变得令我们无法赞美。 赏识教育让自由、欢快、舒服,回归课堂,赏识教育把自信、制造、胜利,还给同学,赏识教育在师生之间架起了一座沟通、理解、关爱的心桥。 第五、老师要养成写教育(日记)的****惯 从事教学多半年来,我始终满意于做好老师的基本工作,对于学校要求的写教学总结,总是处于一种应付、畏难的状况。看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》中关于《写老师日记的建议》和《我怎样写教育日记》的两条建议,对我触动很大。 苏霍姆林斯基说得好:"我建议每一个老师都要写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献,而是一种个人的随笔记录,在日常工作中就可以记。这些记录是思索和制造的源泉。'苏霍姆林斯基一生写作四十多部专著,六百多篇科学论文,而且一生都坚持写教育日记。而我每个月完成两篇教育随笔、一个教学案例,有时候都觉得无从下手,没什么好写呀,写什么呢?不就是每天上课、下课、处理些鸡毛蒜皮的事吗?同样是老师,我为什么总觉得无话可写、无事可说呢? 现在看完这两条建议后再想想:其实我们身边并不缺乏可写的东西。有时候同学间的一次争吵、一句话语和家长的一次沟通,都可以点燃我们灵感的火花,只是我没有准时记录下来,等到再想写时已不留痕迹了。再有我觉得擅长观看也是很重要的,有时候,同事们在一起相互争论的问题:哪些课堂效果如何,哪个同学喜爱插嘴,哪个同学能回答比较有创意的问题。我时常看了别人写了以后才发觉,我也有这样的事呀,为什么自己就不知道写下来呢?原来自己太马虎,不擅长观看,教育随笔就无从写起,所以我们要写好教育随笔必需做个有心人,孩子的一言一行、一举一动都要在自己的眼睛里留下痕迹,随时随地记录下来,这样就会拥有许多的珍贵的财宝。 所以,我也建议每一位老师都要写教育日记,"面对教育事实本身'来记录自己的阅读日记、观看日记和行动讨论日记,通过这些日记和反思来改进自己的教育观念和教育实践。 老师们可以考虑写上面提到的三种教育日记或教育随笔。一是读后感;读完一篇文章,一本书后,记录自己的阅读感受,甚至可以借题发挥,叙述自己的阅读感受。二是观后感;观看或访问一所学校、一节课、一个同学、一个老师、一个校长,记录自己观看或访问的感受。三是做后感;既有学****又有观看,就可以在自己的生活中有所转变,在转变中不断改善自己的生活。把自己遇到的问题、解决问题和转变生活的过程叙述出来,就成为做后感。 第六、老师要学会挤出时间读书 当校长要求我们读好某书并且还要写读后感时,我的第一反应就是埋怨:老师哪有那么多的精力?时间从哪里来?每天必需做的几件事就占用了我们绝大多数的时间:备课、上课、处理同学之间的种种问题现在还要抽出时间来读书,我真是不知道该怎样才能做好全部的工作。