语文S版语文一年级课文教案.doc

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:谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则) 。 (1)出示课件:写好字(正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则)。 (2)学生书写,每个字写一次。(在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。 (3)投影展示:师生互评共赏。(写得好的给予表扬、奖励,不足之处要及时指出、纠正) 教师重视示范书写,并关注学生写字的姿势与****惯,重视学生书写的正确、端正、整齐,注意调动学生识字写字的积极性。 五、做游戏,巩固学会的字。 游戏:摘宝贝 :“人体图”,图上的“宝贝”是一个个字。 :你会读哪个字就摘哪个宝贝"",并带大家读一读。 。通过活动和游戏,巩固识字,生动有趣,学生乐学乐记。看画识字真有趣一、教学目标????、流利地朗读课文。????,并能组词。????“上、月、日、马”,并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。????:能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。????二、内容分析????《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书(语文S版)一年级上册识字(一)第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌,第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小、马儿。此外,文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。????三、|学生分析????学生刚学完汉语拼音,急切需要接触汉字。在本单元的学****中,要努力激发学生识记汉字的兴趣,使学生热爱语文课学****热爱祖国的语言文字。????四、设计思路????根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课应采用直观形象的教学手段,让学生看画识字,在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学****方式,要培养学生的观察能力。????????教学过程:????????一、动画引入,激发兴趣。????,出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面,让学生说说:图上出现的是什么?????:出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜,并说说自己发现了什么?????师讲解;这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。????。????点评:理解编者的意图,充分利用教材资源,通过课件出示的图画、文字,引导学生观察、发现,激发了学生的学****兴趣。????二、自读课文,认识生字。????:注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节。????“○”和“精品教育精品教育-可编辑--可编辑-精品教育-可编辑-△”。分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读。????:互相纠正读音。????,纠正读音。????,自己自由读课文:看看是否能读准字音。????(去掉拼音部分),老师检查学生的朗读情况。????(1)让学生读句子。????(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。????。????点评:引导学生借助汉语拼音认读汉字,纠正读音。学生在反复的读,合作的读中基本上能掌握生字,会认字的读音。????三、指导学生识字。????贴出8个会认字和4个生字。????:这些字中,你认为哪些字是最容易读?你能不能读一读?????,读得正确的,请他当小老师给同学们带读。????例:当学生选择读“火”字时,先出示课件:火(图)再出示huo、火,让学生先看实物图后再读。????。????师:同学们把这些字都读得非常准确,下面老师向同学们挑战,你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗?谁能有信心读好?????。(可组两个或三词语)????点评:容易掌握的字,让学生互教互学,争当小老师;难掌握的字,通过图画运用形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,让学生形象记忆,教法灵活。????四、指导学生学****会写字的笔画、笔顺和学会书写。????,让学生说一说:你认为哪个字最难写?????:谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则)????。????(1)教师示范写(正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则)。????(2)学生书写,每个字写二至四次。(在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。????(3)师生互评共赏。(写得好的给予表扬、奖励,不足之处要及时指出、纠正)????点评:教师重视示范书写,并关注学生写字的姿势与****惯,重视学生书写的正确、端正、整齐,注意调动学生识字写字的积极性????五、做游戏,巩固学会的字。????游戏:摘果子????:“苹果树”,树上的“苹果”是一个个字。????:你会读哪个字就摘哪个“果子”,并带大家读一读。????。????通过活动和游戏,巩固识字,生动有趣,学生乐学乐记。《我在家里贴字卡》一、教学目标????“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识,换个地方也能认识。????“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势,能照田字格的范字,把字写工整。????“竖钩”“竖折”两个基本笔画,知道先中间后两边的书写规则。????,鼓励学生多识字。????二、内容分析????本课列出了12个词语,这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐,韵律和谐,读起来琅琅上口。课文还有一幅插图,展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。????三、设计思路????教学本卡,紧紧围绕识字这一重点,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。在教学中,还注意到不同学生的智力发展水平,根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。?????教学过程:????????一、导入新课????前边我们讲到了小明是一个爱学****的孩子,他学会了用观察人体识字的方法,认识了很多字,又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢?(打开书,看图)????二、授新课????(一)认读字卡????。?????(在家里贴字卡)小明在家里都贴了哪些字卡?????。????△个人读????△两个互相读????△大家一起读????。????△指名读????△大家读????,指名到图前贴不带拼音的词语卡片,边贴边读,全班齐读。????,学****8个会认字。????△自己读????△两个人互相读????△指名读????(二)把要求会认的8个字换个地方来认读????△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。????△老师带领同学们做登山活动来进行。(见板书设计)从下到上,7个词语读完后,将山顶红旗拿下来,换成大红旗,打开,上面是“我会写字”一句话。????(三)指导书写????“竖钩”“竖折”两个新的笔画。????,观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。????。????,及时纠正不正确的姿势。????。????(四)总结????今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后,你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡,一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。????????点评:????这是学完拼音后进入识字的第3课。前两课都是象形字,这课是联系学生生活中熟悉的事物识字,本课的12个词都是家里的一些常用物品。学生容易理解,容易记忆。最能体现本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式出现,这就教给学生了一个简便易行、有趣的课外识字的方法,从这种方法还可以联想到更多识字的途径,鼓励学生在日常生活中主动识字。????本课的12个词语中的字可以分为三种。一种只要连词一起读读,如:山水“画”,书“架”等,只是见见面,有个印象,以后再去认写。第二种是只要认识,不要求书写,也不考试。第三种是会写字。????郭老师对三种字不同要求把握得很准确,先从看图引出12个词语,让学生借助拼音读,自己动手去贴一贴,把读词和认识事物结合。然后从词中引出8个会认字,对会认字,老师没有拔高要求,只通过反复认读使学生能看到字,读出字音,在这个基础上,又设计了“上山夺红旗”的游戏,把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语,如:“上山”“写字”等等,进一步巩固这8个字,并且复****了以前的几个会认字。在认字的过程中,教师注意尊重学生的个别差异,不可能全班每个人同一时间把每个字都认识了,所以一时还不认识的,可以再看看拼音,这是很真实的。????我特别要谈到的是郭老师对指导书写非常认真。“课标”中总是把“写字”和“识字”并列在一起的,对写字是十分重视的。如“识字写字是阅读和写作的基础,是1—2年级的教学重点”。????在写字教学上,有三点是需要大家借鉴的:????、端正、美观,和书上字贴相同。使学生看了有美感,有模仿写好字的欲望。????:执笔姿势、坐的姿势。认真观察字帖,按笔顺规则书写的****惯。????,每个字的笔顺,特别对新出现的笔画如,新出现的笔顺规则如:先中间后两边,都交待很清楚。????以上这三点对刚刚开始识字的儿童是非常重要的,要使学生刚刚学****写汉字就有一个良好的开端。????郭老师还重视指导学生读书,从一年级就要教给学生爱书,爱读书,会看书,养成这样的好****惯,为中高年级打好阅读****惯的基础。????这节课的设计也比较巧妙,环环相扣,教学思路流畅,老师教态和蔼可亲、真诚自然,注意鼓励学生,学生学****情绪一直比较高。特别是最后让学生自己回家也去贴字卡,课内外结合识字,体现了本套教材的精神。(教材编委韩大庚)