2024年教学研究和教学反思5篇.docx

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是想向学生渗透一种学科学的方法——敢于大胆猜测。但是,由于课前的一个不注意,加之这个班的孩子又特别地细心,一开始游戏,我叫到的那个女孩就猜中了盒子里的是乒乓球。这和我原来的设计有很大的出入,不过,我觉得自己在这里处理得比较好。当时在我询问她猜中的原因后,能及时改变课堂预设,表扬她是一个善于观察的孩子,科学课上大家就应该仔细观察,善于发现。让学生自主探究。“亲身经历以探究为主的学****活动是学生学****科学的主要途径”。在课堂教学中,我充分发挥学生的主体性,采用小组合作方式,共同探究“磁铁到底吸引哪些物体”。这一环节中,我告诉学生,除了老师提供的材料,教室里的其他物体也可以是你实验的材料,然后放手让他们自己去解决问题,得出结论。在学生遇到困难时,给予启示,在学生取得成功时,给以鼓励。联系生活,学以致用。在探究得出磁铁的磁性后,我设计了这样一个问题“课前,老师不小心将一颗铁钉掉进了水槽里,要求手不沾水,你有什么办法帮老师把铁钉取出来?”孩子们会立即就会想到用磁铁。这样用学到的知识解决生活中的实际问题,正是我们学****科学的最终目的。拓展延伸,体现了开放性。教学的最后一个环节,是让孩子们回家后利用磁铁的磁性设计一个磁性玩具。我想,孩子们在制作玩具的过程中肯定会遇到很多的问题,产生这样或那样的困惑,这就为后面的学****探究活动奠定了一定的基础,体现了一节科学课虽然结束了,但是新的探究活动正在开始。