2024年教学个人反思（35篇）.docx

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3、“以人为本”,这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学资料和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材,熟悉课程标准后,再换个角度想,如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学****新资料。想出几个方案,在课堂上针对学生的具体状况来选取不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生,让他们在自主学****的广阔天地里,享受阳光,吸取自己所需要的知识,在不知不觉中完成教学目标。 4、把语文学科和其他学科融合起来。如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中,让学生记一记自己是怎样学****歌曲、舞蹈和当时的情绪。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅优美的图画的,及看到自己画的感受。 这个学期的教学工作它使我得到了很多的启示,也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵,在潜移默化中,培养孩子们的品质,张扬他们的个性,和他们一齐茁壮成长。2024年教学个人反思篇3 从心理学的角度来看:每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现,作为小学生尤是如此。他们生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加强烈的表现欲!身为教师,仅有完全了解学生,在教学中努力为学生供给各种能够展示自我的舞台,让他们尽情地、淋漓尽致地表现自我的才华、发挥自我的潜能,才能进一步激起他们渴望学****的信心和热情!2024年教学个人反思篇4 透过一个学期的教学和学生的学****状况,反馈出这样这样几点信息:一是由于刚刚开始哲学的学****一部分同学不能很好的把握哲学学****的特点和规律,学****用心性不高;二是答题是出现的问题,哲学题主要是对哲学原理的考查,但是很多同学遇到任何一个题目都不加分析地答出所有的哲学原理,答题变成了原理的简单堆砌;还有一些学生审题不准确,往往答非所问;三是原理、方法论对应不起来条理不清,思路混乱;四是把所学唯物论和认识论混为一谈。反映到一点就是不能灵活地运用所学的知识分析问题。因此结合学生的学****状况和本学期的教学要求,对课堂教学和学生学****得出如下几点反思: 一、夯实基础知识,构建知识体系 随着新课程的改革,高中政治的考试更注重于对潜力的考查,但潜力的发展依靠于对基础知识的掌握和积累。那么,要巩固扎实的基础知识,就需要个性注重构建知识体系和网络,从宏观上驾驭知识,否则,知识点就会零乱不堪。 课堂教学首先应从微观知识、重点知识着手,在此基础上,更要注重宏观知识体系网络的构建,要求学生从整体上把握知识点之间的联系,这样运用起来就能够得心应手。 学生学****过程中,要善于把课本的知识变“薄”,也要善于把课本的知识变“厚”,来构建知识体系。把课本的知识变“薄”,关键是把握主干基础知识,重视对基础知识的整理和重组,即打破教材原有知识编排体系,将知识要点化,将相关知识串联起来,构建自己的学科知识体系。 二、关注时政热点、拓宽学生知识面 思想政治课是一门实践性很强的学科。学生只有将所学到的知识运用于实践,很好地去解释和分析问题,才会产生更强的求知欲望,才会表现出学****的用心性。高中政治试题不回避社会热点,往往是迎着热点考,几乎每一道题都是以热点为载体设题,要求学生运用重要知识来分析重大社会热点问题。教学过程中,应有意识地引导学生关注国际国内的重大时事,用所学的知识对其进行分析,真正做到学以致用,拓宽学生知识面,激发学****兴趣。 三、认真审题,把握规范化答题的基本方法和技巧 学生所学的知识务必要透过书面化的答题表现出来,因此对学生审题以及答题规范化的培养至关重要。主要从以下几方面加强训练: 第一、要认真审题,要确保答题的大方向不能错,审题时逐字逐句看清楚,提取一切有效信息,挖掘一切隐含条件,排除干扰信息和迷惑条件,并完成以下思维要点: (1)辨明试题的指向,明确试题的设问点,问什么,答什么,避免答非所问。 (2)分析命题者的意图,明确试题所要考查的知识范围。 (3)排除思维定势的影响,越是似曾相识的题目,越要留意,不能简单地用已做过的类似题目的思维去解答。 第二、在保证答题大方向正确的前提下,努力提高答题的准确性、科学性、完整性和简洁性。具体方法技巧如下: (1)找出设问的限定词,缩小包围圈,提高答题的准确性。例如,题目涉及哲学知识时,首先要确定题目考查的是哪个知识板块,然后再思考属于该知识板块内的哪一方面的资料,哪个知识点。若考查的是唯物论的资料,则应思考物质与意识,一切从实际出发,意识的能动作用等知识点;同理,若考查的是辩证法的资料,则应思考其为矛盾、发展、联系知识等。 (2)要用政治专业术语答题,提高用词的科学性、规范性,尽量使用教材上的基本概念、原理答。答题语言不能过于随意,想当然。由于经济问题、政治问题规律既具有普遍性,又具有多样性和特殊性,因此,对这些现象进行概括分析时,常用“一般状况下”“多数是”和“绝大多数”等词语来描述,而不能一言概之。 (3)梳理答题要点,提高叙述的简洁性。这样既能够证明对问题有着深刻的理解,而且显得有条理,也有利于阅卷者尽快发现答案的采分点。个性需要注意的是:对正确性没有把握的资料尽量不要写,以免影响原本正确的那部分资料的得分。 当然,有些问题不是一天两天能解决的,个性是学生刚刚开始哲学常识的学****需要一个适应的过程。但是尽早地找出问题的所在,有的放矢,在教学中不断地去想办法解决问题,对于增强教学效果是大有裨益的。2024年教学个人反思篇5 本学期,我担任高一的政治教学工作。一个多学期来,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。根据新时期教学工作的要求,从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际状况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。在教学活动中我有如下收获: 一、认真备课。不但备学生而且备教材备教法,根据教材资料及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并认真搜集每课书的知识要点,课后及时对该课作出总结。 二、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得简单,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学****需求和学****潜力,让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学****上都用心征求其他老师的意见,学****他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学****别人的优点,克服自己的不足。 四、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学****知识性的辅导,更重要的是学****思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学****的重要性和必要性,使之对学****萌发兴趣。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学****并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学****中去。这样,后进生的转化,就由原先的简单粗暴、强制学****转化到自觉的求知上来。使学****成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学****的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要个性注意给他们补课,把他们以前学****的知识断层补充完整,这样,他们就会学得简单,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。 五、用心推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统,这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上,为此,我在教学工作中注意了学生潜力的培养,把传授知识、技能和发展智力、潜力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新潜力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 在以后的教学工作中,要不断总结经验,力求提高自己的教学水平,还要多下功夫加强对个别差生的辅导,相信一切问题都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获!2024年教学个人反思篇6 透过对教学常规的学****我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想,更新教育观念,深入研究新课标,用心贯彻新课程理念。在这个前提条件下,认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识,行动上才能跟上步伐。 我透过查阅教育教学文献资料,了解到有效的教学系指教师透过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为,有效的教学就是引导学生用心参与智力学****的教学;有效的教学就是能够激发学生学****欲望,促进学生用心地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能,提高批判性思维潜力和建立终身学****态度的教学与学****还有学者认为,有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学****目标的教学。从本质上讲,有两个因素制约着有效教学:其一是教师务必明确促进什么样的学****其二是教师务必安排和带给给学生获得这种学****的学****经验。不难看出,着眼于目标的定义,重点强调的是预期的教学目标的达成。 教学之效,结果表现为质量。质量来自哪里?来自日积月累的功效。这日积月累,涉及面甚广。单就课堂教学而言,来自于每一节课,以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和****惯总结提升。 认真推敲起来,从必须义以上说,实现教学有效、高效,就是抓好抓实教学常规。说到教学常规,大家都有话可说。但是,说起来常常不外乎这样一些话语:备课,三次备课两次飞跃;上课,方式转变师生互动;作业,减轻负担;辅导,有的放矢;训练,讲究科学;反思,教后笔记;总结,撰写论文。这些,都没错。 但是细加研究,又感觉不是那么回事。备课,飞跃不易;上课,互动艰难;作业,负担难减;辅导,乱矢穿空;训练,机械重复;反思,鲜花朵朵而已;总结,论文拼凑罢了。要真的做到有效,照我的理解,就是要把教学的每一个常规环节做到精细。 优化课堂教学结构,改善教学方法,提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性,这一点无可厚非,但是如果忽视了活动的有效性,那就会导致活动流于形式,这样不但学生基本潜力得不到培养,而且教学任务也难以完成。我下面结合实际,谈谈自己的几点想法。 一、尊重教学条件与教学资料的实际 开展课堂教学,就应以尊重教学条件和教学资料的实际为前提,这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上,我们在选用各种教学媒体时,应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向,以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以到达最佳的教学效果,使课堂回归自然。 二、尊重学生的实际状况 在开展课堂教学时,我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学****状态有时并未到达教师的期望,学过的东西学生并没有掌握好,有时又远远超出教师的想象,许多课本上尚未涉及的知识,学生已经明白得清清楚楚了。所以,课堂上,我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中,我们宁可不讲,让学生先放松一下,活动一下。学生没弄明白这个问题,我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说,要根据学生的实际状态,及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学,取得了必须的效果。 三、活动形式不能只图表面上的热闹,而要有必须的知识和技能作支撑。