2024年沙漠里的树教案5篇.docx

该【2024年沙漠里的树教案5篇 】是由【wawa】上传分享，文档一共【25】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年沙漠里的树教案5篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年沙漠里的树教案5篇沙漠里的树教案篇1学****目标1、掌握本文的生字词,了解作家作品,以更好地理解课文的思想内涵。2、理清课文叙述的顺序及线索,整体感知课文内容。3、理清作者的心理变化过程,品味重点语句的含义,了解作者的优秀品质。学****重点:1、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义,正确对待挫折和失败。2、理清作者的心理变化过程,品味重点语句的含义,了解作者的优秀品质。学****方法:自主学****讨论交流、合作学****课前预****一、预****任务:1、给下列加点字注音,或根据拼音写汉字。辐()射筛()糠打嗝()***()犁铧()虫豸()协()奏躯壳()真谛()噎住()jié()毛lí()明口干舌zào()遮bì()遗hàn()2、快速阅读课文,用简洁的语言概括课文的内容。3、课文叙述的顺序及线索。4、抓住课文主要信息,概括内容要点;理清人物思路,感受其心理活动;并运用合作的方式,与同学们共同探讨疑难问题。预****诊断(一)文学常识填空。本文选自,作者是国作家。其作品多描述飞行员生活,代表作有……等。(二)结合课文有关语句谈谈作者通过心理描写、行动描写颂扬了哪些精神。预****质疑二、课中实施:??预****交流:1、小组内交流:检查上述练****答案,解决上述疑问。教师帮扶并注意收集,解决问题。2、提出小组内预****疑问:3、组间交流,预****展示。??精讲点拨:1、我在沙漠中遭遇了哪些险境,面对险境我采取了哪些应对措施?3、在这种险境中,我的内心发生了变化,请从文中找出表达我心情的句子,体会我当时的情绪。4、请找出文中表现我对生命热爱或生活思索的句子,有感情的朗读,品味其中所蕴涵的哲理。5、文章在写法上十分注意刻画人物的心理,同时注意行动描写,让读者有一种身临其境的感觉。结合课文有关语句谈谈作者通过这些描写颂扬了哪些精神。??拓展延伸:你知道哪些中外探险家的故事,讲给同学们听一听。??系统总结:(对照教学目标,看你学到了什么?还存在哪些不足?)三、课后作业:完成《综合能力训练》1—13题第五单元第二十二课第一课时限时作业(总第47课时)班级姓名得分一、给下列加点字注音。(2分)***()虫豸()硌()犁铧()()脐带()真谛()噎()筛糠()()二、根据下列的解释,写出相关的词语。(2分)(1)指死亡的期限。()(2)虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。()(3)佛教指一切有生命的东西,一般也用来指众多的平常人。()(4)比喻因惊吓或受冻而身体发抖。()三、本文节选自,作者是(国家)作家(人名),其代表作有……等。(3分)四、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句,王维在《使至塞上》一诗中写道“,”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。(3分)第五单元第二十二课第二课时限时作业。(总第48课时)班级姓名得分读课文第1、2自然段,回答下列问题:1、概括这选文的主要内容。(2分)2、作者说“但这不只是夜晚的寒冷。”对这句话你是怎么理解的?请简要谈谈你的看法。(2分)3、选文中画线句子的意思,可以用一个相近的中国成语概括,请你写出这个成语。(2分)4、文章哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境?(2分)5、文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文,指出其中两处并作简要分析。(2分)沙漠里的树教案篇2教学目标:1、学****课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。2、学****课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。3、能将课后资料进行修改,插入课文相关段落,完善和补充课文内容。4、能正确、流利、有感情地朗读课文5、培养学生爱动物的情感,增强保护动物的意识。教学重点:学****课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。教学难点:理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。教学准备:1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活****性的相关资料。2、电脑课件。教学过程:一、复****导入1、齐读课题2、通过上一节课的学****你知道课题中的“我”是谁?3、引读1、2节。小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了(点击课件,书上插图)就喷着响鼻对小骆驼说:“你的脚掌有又大又厚”小骆驼觉得挺委屈4、问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的?5、追问:正因为小红马说它难看,所以小骆驼觉得挺委屈的板书:委屈于是,妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。?教师的引读与情境图相结合,不但复****了旧知,更让学生快速地进入了课文的情境中。我觉得:入境才能入情,入情才能更深地领悟课文内容。〕二、感受沙漠1、说到沙漠,你对沙漠了解多少,不妨说给大家听听2、点击课件沙漠,让我们来看看,沙漠到底是什么样的?自由说3、在课文的3、4自然段中,有好多描写沙漠的句子和词语,你能快速读一读后,把它找出来呢??让学生体会到获取知识可通过多种渠道,如:电视、课外书、爸妈的口中、师生的介绍、课文的语言文字就像蜜蜂采蜜。〕4、交流,点击课件沙漠词语茫茫的大沙漠无边无际的沙漠沙子松散的沙漠风沙铺天盖地的沙漠5、读好这些词语。(大、无边无际、风沙铺天盖地)6、我们说了沙漠,看了沙漠,读了描写沙漠的词语,此时,大沙漠给你一个什么印象?(沙漠广大无边,气候干燥,很少有绿色植物,没有水流,风沙很大,还有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,随时有生命危险。)7、师小结:虽然沙漠里的气候如此干燥,环境这么恶劣,可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行,而且小骆驼还有了新的想法。?对沙漠的了解,是为下文的学****作了铺垫。〕三、精读最后一节,引导质疑1、点击课件最后一节2、读读这一节,思考一下,你特别想知道什么?3、交流筛选后点击课件2个问题1)、小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?2)、小骆驼因为什么事而深感自豪??发现问题与解决问题同样重要。这里。采用了变序的教学方法,已紧紧扣住了学生的心弦。〕四、精读3、4小节,读中感悟过渡:问题的答案就在3、4下节中,下面我们按小小组进行合作学****先读读课文3、4节,然后讨论,找出答案。看那个小组又快又对。1、分组进行。?让学生进行合作学****是新课标所倡导的,学生在这种自主学****中思维能力、语言表达能力、合作意识得到了培养。〕2、交流前提示,第一个问题里有三个小问题,你可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。3、学生交流,随机出示驼峰(1)点击课件:驼峰和文字(2)望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”(3)板书:将背上改成驼峰贮存养料(4)闪动:贮存养料足够(5)同桌分角色读,男女生读(担心、不担心)脚掌(1)点击课件:脚掌和文字(2)妈妈又指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?”(3)板书:陷不进沙子(4)谁会把小问好去掉,换个说法呢?(5)点击课件陈述句(6)好在哪,为什么?(7)谁能把这种语气读出来。(8)抽读、评读、齐读。眼毛(1)点击课件眼毛和文字(2)说话间,一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。(3)点击课件风声,感受风铺天盖地。?风声是那么逼真,相信学生会被这种情境所感染,学****热情会被点燃。〕(4)闪动:铺天盖地没进一点沙子(5)想象当时的样子,读好这句话。(6)板书:挡住风沙4、师小结:原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!其实,骆驼在沙漠里能驮人载物,是其他动物不能代替的,所以,这看似难看的骆驼,被人们称为“沙漠之舟”。5、让我们齐读3、4小节,再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。6、解决学生提出的第二个问题。板书:有用自豪7、噢,这里是以小骆驼的想法作为了题目,这样点明了文章的中心,以后我们也要灵活的运用。五、续编故事点击课件书上插图后来有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马说:“瞧,你长得这么难看,还照什么镜子?”想象一下,这回小骆驼会怎么说呢?1、同桌讨论讨论。2、抽同学表演。?让学生充分发挥想象,续编故事,既活跃了课堂气氛,激发了不得学生的学****兴趣,又使学生通过表演,张扬个性,提高了表达能力及创新能力。〕六、总结全文1、小骆驼虽然难看,但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大,学了这篇课文,你们有什么新的收获或体会呢?