《钓鱼的启示》教学反思(集合15篇).pdf

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望我的课堂是一个师生交流讨论的课堂,而不是教师一味的讲授。如何引导学生开口说话,说得更准确,更流利,更生动,是我要努力的。《钓鱼的启示》教学反思5成功之处:首先从课题入手,激发学生的学****兴趣。通过学生反复读题,引导学生提出质疑,了解课文主要内容。我设计一下问题:和谁钓鱼?钓鱼过程中发生了什么?期间有些什么矛盾?最后的结果怎样?得到的什么启示?启示是不是从起初的钓鱼得到的?学生带着问题初读课文,了解课文主要内容。其次读中质疑、读中体验要求学生反复朗读课文时,我提出一下阅读要求:找出你不理解的句子。学生读课文后在全班收集整理,再用媒体出示一下两个句子:1、在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。:..2、道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。然后让学生带着疑惑再读课文有关钓鱼的段落,抓住关键词句和反复阅读,深入在感悟“我”钓到鱼时的激动和得意,以及他心情的变化。然后结合自己的生活和学****的例子深入理解意义深刻的句子。如:让学生说说当你遇到道德难题的时候,如父母不在家,作业没有完成很想玩电脑时;考试的`时候老师多给了分数时;买东西多找你钱时;别人不在想用别人的钢笔。组织学生进行小组讨论,在全班交流时,小组做好记录,把每个同学的发言进行整理,由指定的同学在全班交流,不同的意见全班讨论,这样问题也就解觉了。不足之处:但是有部分同学,没有积极开动脑筋,提不出问题,在朗读是读不出感情。这说明他们没有深入地思考,还没有很好的理解课文的内容。改进措施:把课堂还给学生,让学生成为学****和发展的主题,在教学时把课堂学****的时间还给学生,这是实现学生个性充分发展的前提。阅读是实现语文教学目标的重要手段,引导学生学会阅读,对课文的内容能提出自己的看法和疑问,并运用合作的方式,共同探讨疑难问题是语文课程标准所倡导的方法。在课堂中学生积极参与质疑探究学****课堂成了学生发现问题和解决问题的舞台。:..《钓鱼的启示》教学反思6我之所以选取<<钓鱼的启示>>这篇课文,是因为在__中蕴含的道理很契合现在提倡的社会主义核心价值观的道德导向。虽然这是一篇比较深奥的课文,对五年级的学生来说,其中的涵义是比较难以理解的,但是这篇课文所彰显的道德指向,是学生在成长道路中不可缺少的,我觉得用这节课来参加赛课是很有意义的。课前我思考这篇课文的教学,既得让学生学得懂,又学得让学生觉得有趣,根据班上孩子的实际情况,我采用了以读带讲,讲中理解,理解上提升朗读的教学策略。我认为,读是学生理解文本、体验文本的重要手段。古人常说:“读书百遍,其义自见”。这从分说明了充分的读文对于学****理解__的重要意义。关校长的屡次指导也让我认识到,正确、流利、有感情的朗读,不但能加深学生对语言文字的理解,使学生从语言文字的阅读中受到感染,而且能培养学生的语感,丰富学生的语言积累。同时,现代心理学研究表明,正确、流利、有感情的朗读,充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学****活动,能有效地调动学生学****的'积极性。因此,本节课我的教学始终以“以读为主”。在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读,从刚开始的同桌合作读课文,到自主浏览课文,再到默读课文、自由读文,让学生不断的在读中感悟、体验,并找到重点的句子,如找出表现“我”的心理变化的语句,父亲要“我”把鱼放回湖里的语句,力求符合学生的理解来领悟文本特点,这样的环:..节的设计让学生在整节课中都能够紧紧地被教材所吸引,自主而饶有兴趣的投入在个个问题与环节之中。再加上小组合作的实施,让学生乐于朗读并乐于学****学生把自己在朗读中的理解加上自己的语言进行汇报,使得书中的知识潜移默化的进入孩子的头脑,是学****变得轻松愉快。学生分明在一次次的朗读中不断加深着对于__主旨的理解,我从他们的语气语调里也清楚的听到了,他们对于道德抉择的正确选择与思考,这就实现了我对于这节教学目标的落实与对于重难点的突破。通过本节课的教学,我感受到在教学过程中有一些不足,尽管让学生对于父亲的语言有了想象性的创作,但是我发现学生写的句子,词汇量匮乏,缺乏创新性的词语,没有充分发挥读写结合的优势。极少数学生上课不发言,不思考,一小部分学生想象能力差,自主学****能力差,没有养成好的交流****惯,对于文中的含义深刻的句子学生还是理解的不透彻,联系生活实际来谈有些浮于表面。在今后的教学中,我要尽力避免学生的以上学****漏洞,更加完善我的语文课堂。《钓鱼的启示》教学反思7语文课要做哪些事?一向以来,我都将语文教学理解为两件简略的事:一是让学生读懂文本本身的语言;二是利用文本进行语言文字训练。这一节课,我在“简简略单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的理念领导下,和学生一齐完成了《钓鱼的启发》第一课时的学****这节语文课很简略。:..从教案设计上看,这节课堂的教案很简略。首先是初读课文,学****生字新词,读通难读句子;其次围绕“为什么爸爸非要我把鱼放了呀?”、“为什么我舍不得放?”、“我情绪是怎样变更的?”三个问题理解课文;最后借助文本空白处练****写话。教学环节比较简略。从学生层面看,这是简略的学生。这节课学生负担很轻,课前没有太多的预****课堂上,围绕第一课时目的',循序渐进,学生学得简单自在。从老师层面看,上课也很简略。用PPT制作的课件,只有一些文字,很简略就能完成;教学资料和参考材料全部来自教材和参考书,免除了繁杂的寻找材料的过程。这是与家常课比较接近的简略的公开课。在简略教语文的同时,课堂中我也简中求活,力求方法巧。如学****钓”与“钩”的差别,理解“鱼饵”、“鱼鳃”、“翕动”等词语的意思,借助图表概括__资料等环节。让学生学得简单,学得实在。课堂还是留下一些遗憾。首先在课堂上没有很好的关注学生学********惯的养成,对于个别读书、写字姿态不精确的同窗没有及时提醒并予以改正;在学生理解文本的同时****得文本做的不够;写话训练,没有关注写作方法的领导等。让我们在遗憾中继续快乐前行!《钓鱼的启示》教学反思8:..《钓鱼的启示》是一篇文质兼美,蕴含着很深人文道德的__,而且很深奥,对五年级的学生来说,学****从故事中受到启示,是比较困难的。而对于我,这样的__既要到达目标,又不能上成思品课,也是一大难点。__的重点和难点都是“启示”,而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。把钓鱼和放鱼过程中“我”的情绪变化的语句作为教学的重点,既要求感受体验,也要求读出情感,把“启示”作为教学的难点,引导学生理解。读是理解语言文字的手段。古人曰:“读书百遍,其义自见”。一是运用整体感受法。课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富,初读时引导学生整体感受父亲和“我”的'形象。二是主角体验法。课文对“我”的主角着墨多,形象鲜明;父亲的主角着墨虽然不多,但对于子女严格进行道德教育的形象栩栩如生,教学中引导学生在朗读与感悟中体验。三是想象体验法。对“我”再次向父亲投去乞求的目光,引导学生想象:儿子向父亲“乞求”,会怎样说?四是移情体验法。:..父亲的“不容争辩”,引导学生移情体验:你就是父亲,当你儿子投来乞求的目光时,你会“不容争辩”地说些什么?在这一课的教学中我抓住三个问题引导学生思维,突出教学重点和突破难点。一:钓到大鲈鱼,“我”的情绪有什么变化?二:父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉,态度那么坚决,是不爱“我”吗?他做得对不对?三:“我”从钓鱼中得到什么启示?引导联系上文理解作者得到的启示,并用具体的例子引导学生联系生活,让学生说说当自己遇到道德难题的时候,如父母不在家,作业没有完成很想玩电脑时;老师多给了分数时;营业员多找你钱时;马路上没人看到,你捡到钱时……都会怎样做。学生的思想进行了洗礼,口头表达潜力也得到必须的训练。透过把抽象的概念具体化而加深了对“启示”的理解。当然在教学中,还有不足的地方:本来教学的重难点就应放在“启示”上,但在课堂中,花了超多的时间朗读、体会人物的情感变化,对“启示”的揭示不够深。《钓鱼的启示》教学反思9《钓鱼的启示》是一篇文质兼美,蕴含着很深人文道德的__,而且很深奥,对五年级的学生来说,学****从故事中受到启示,是比较困难的。:..__的重点和难点都是“启示”,而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点,既要求感受体验,也要求读出情感,把“启示”作为教学的难点,引导学生理解。为了突破难点,我这样设计教学:一、对钓鱼这件事的理解对捕捞开放日前一个夜晚发生的事情,我主要抓住问题,如:1、找出描写“我”心情变化的词语2、找出描写爸爸神态的句子等。学生在找出这些句子之后,我让学生反复读,体会到“我”对大鲈鱼的喜爱,感悟放弃已经到手的'大鲈鱼之难。而对于第二个问题,学生也能很快地找到句子,能体会到父亲对我要求严格,但不能体会到这种严格其实就是一种爱。直到我问学生:“父亲难道不爱我吗?他忍心夺走我的高兴快乐和依依不舍吗?”就势把课文的引到了“启示”部分。二、对“启示”部分的理解在学生理解了生活中诱惑人的“鱼”后,我让学生找出作者受到了什么启示,学生很快找出:道德只是个是与非的问题,实践起来却很难。学生齐读课文之后,我问学生:“结合课文,你是怎样理解这句话的?”我从课文到生活实际层层深入,这样,“道德只是个是与非的问题,实践起来却很难。”这句话的理解就很容易了。课文讲完后,我认为还有两点做的不好:一、没有学会等待:..“对钓鱼这件事的理解”这个环节主要让学生理解“鲈鱼”这个诱惑,在面对诱惑的时候,艰难的做出了决定。我只顾自己教学进度,没有等学生细思量,就进行了下一环节的教学。学生不能理解父亲严厉就是一种爱,我轻描淡写就过去了。二、前后衔接不够恰当还是上边所谈的环节,如果我能及时总结引导出这个“诱惑”,让学生知道在这个时候“鲈鱼”就是一种诱惑,理解这个词的意思之后,问学生:“假如父亲没管他,这次作者受不了诱惑会怎么做?”“这样做之后,他长大在遇到这样的诱惑会选道德这方面吗?”这样再理解父亲严厉就是一种爱就很容易了。当然,教学就是一种遗憾的美,这篇课文还有很多值得需要深究的问题,由于时间自己急于要完成本堂课的教学任务,没有处理好,希望各位老师提出宝贵意见,《钓鱼的启示》教学反思10《钓鱼的启示》是我在“领雁工程”小学语文学科骨干教师煤山组教学研讨会上执教的,在第一次执教时由于安排的资料太多,教学过程如蜻蜓点水般,对学生的引导不够充分,学生学得资料太多但不够扎实。在第二次设计教案时,我把学****重点放在让学生明白不舍得放鱼的理由,为下节课在严格的教育中实践道德作铺垫。:..这一节课,我在“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的理念指导下,和学生一齐完成了《钓鱼的启示》第一课时的学****从教案设计上看,这节课堂的教案很简单。首先是从生活的谜语导入,让孩子明白善于读懂生活,就会有所发现,得到启示。说作者拉近孩子与文本的距离,让孩子从实际的例子中明白读懂生活这本书的好处。初读课文,学****生字新词,读通难读句子;放手让学生充分预****自主学****从整体上感知课文。古人云:学贵在疑。让学生提出初读课文时遇到的问题,培养学生善于提问的潜质。其次围绕“我不舍得放鱼的情绪变化?”“为什么我舍不得放?”两个问题明白课文。教学环节比较简单。从学生层面看,这是简单的学生。这节课学生负担很轻;课堂上,围绕第一课时目标,循序渐进,学生学得简单自在。从老师层面看,上课也很简单。联系学生的实际生活体验来感受作者不舍得放鱼的情绪,学生感受深刻。从作者的“依依不舍”的情绪入手,让学生找找舍不得的理由。课中我重点指导学生朗读,读是语文教学永远不变的一剂良方。在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中,我重点让学生在读中明白,读中生情,读中感悟。抓住重点词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱,感悟放下已经钓到的大鲈鱼之难。为下节课学****在严格的教育中实践道德作铺垫。课堂重点让学生在读中明白,读中生情,读中感悟。但如何指导学生的朗读潜质,提高朗读的效果,还有待于自己的学****与探索。一、朗读要有层次性。:..罗老师说:“朗读要有必须的层次性。每读一遍要到达一个什么目的,读出一个怎样的'效果。作为老师心中要有数。”根据学生对语言文字明白的程度,提出相应的不一样层次的朗读要求,学生由浅及深,逐步提高。二、朗读要做必要的技术指点怎样才能读出效果,老师在朗读技术上应给与指点,如体会作者不舍得放鱼时能够把“慢慢地”、“依依不舍”读得慢一点,有了这样的指导,学生就知道该怎样做。三、朗读应营造必须的情境。林老师说:“朗读还应营造情境,在必须的情境中更能激发学生的情感,增强朗读的效果。”“兴趣是最好的老师。”老师创设必须的情境激发学生的朗读兴趣,学生在情境的感染下更能显现朗读效果。课中还有许多的不足之处,在今后的教学中还应不断学****不断反思,成就扎实有效的课堂教学。一、钻研教材,走进文本钻研教材是备课的关键环节,是确定教学目标、设计教学程序、选取教学方法的重要前提,是提高课堂教学质量的基本保证。于永正老师是这么做的:1、先明白字词句在课文中的意思。2、朗读课文。3、正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。4、认真思考课后练****题的要求。于老师的做法引领着我在今后教学中将教材钻研到底。:..二、熟悉学生,走进心灵课堂中老师应对的是一个个富有灵气的孩子,充分了解孩子才能更好地驾驭课堂。在《钓鱼的启示》中,我联系学生的生活体验,让学生谈谈钓到鱼时愿意轻易放了鱼吗?学生有话可说。语文要贴近学生的生活,更要让老师了解学生的生活,更好地了解学生。三、重视评价,拉近距离对学生的回答做出准确的评价,是教师课堂评价语中最基本的也是最重要的。对于学生的回答,教师要仔细聆听,发现其优点,同时也不能放过错误。作为有效的评价语,我想首先是评价要正确,我们教师的评价应对学生的发展有所启发。在学生的回答出现暗礁的时候,老师用心的评价也会让学生“柳暗花明又一村”。我们要提升自己的底蕴,多与人交流,多学****多阅读好书,吸取精华,丰厚自己的文化底蕴。四、认真反思,收获精彩引用于永正老师的一段话:反思吧,记下来吧,这样,成功和失误都是收获。写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人,不必须成为优秀教师;但认真写三年教学反思的人,必定成为有思想的教师。让我们在不断地反思中收获精彩。《钓鱼的启示》教学反思11:..此次,课内比教学,课外访万家活动在学校开展得如火如荼,和以往的教学大比武活动有所不同的是,规定教师所授内容不仅要按进度上,不能挑选,而且是常态课,即现今说得较时髦的原生态的课,钓鱼的启示教学反思。我的进度刚好上完了第三单元的内容,于是我打算上第四单元的第一课《钓鱼的启示》。由于所申报的周二第一节和另一位数学老师所报的课时撞车,后来改成上第二节。于是第一节安排誊作文,以便孩子们能保持旺盛的精力,也是不愿在大比武上炒现饭。第二节课开始,孩子们还真是蛮兴奋的。我的开课从学****单元提示开始。让他们对本单元的学****有个清楚地认识。通过课堂表现,他们已经掌握了我教给他们的学****方法。学****课文的开始,他们好像没有进入状态。对于预****的检测,我特意叫了自觉性较差的陈叠智同学发言,果然他读错了一个词“沮丧”,经过多次训练,他才算会读。针对同学们读词不太好的语气,在齐读之前我告诉他们,这些词都是有生命的个体,不要怠慢其中任何一个,要字正腔圆地读。再次读词语时,效果好了不少,看来他们已渐渐进入状态了吧。于是,我播放课文录音,他们带着我提出的两个小小的问题静听课文。刚读完,他们就纷纷举起了手。课外搜集的鲈鱼捕捞开放日的解释还算不错,较完整,可是搜集的鲈鱼资料就不够好,想不到口齿伶俐的黄雅名还读错了句子,把“鳍”念错了,教案《钓鱼