精选工程教育专业认证标准(试行)(同名13509).doc

该【精选工程教育专业认证标准(试行)(同名13509) 】是由【朱老师】上传分享，文档一共【64】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【精选工程教育专业认证标准(试行)(同名13509) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。1工程教育专业认证标准〔试行〕〔2024年4月〕 〔1〕本标准适用于普通高等学校工程教育本科专业认证。〔2〕本标准提供工程教育本科培养层次的根本质量要求。〔3〕本标准由通用标准和专业补充标准组成。类型指标内涵通用标准专业目标专业设置毕业生能力课程体系课程设置实践环节毕业设计〔论文〕、行业经济建设的需要,适应科技进步和社会开展的需要,符合学校自身条件和开展规划,有明确的效劳面向和人才需求。申请认证或重新认证的专业必须具有:,有相应学科作依托,专业口径、布局符合学校的定位。、可衡量、公开的人才培养目标。根据经济建设和社会开展的需要、自身条件和开展潜力,确定在一定时期内培养人才的层次、类型和人才的主要效劳面向。。、能力与素质的根本要求:、较强的社会责任感和良好的工程职业道德;、自然科学知识以及一定的经济管理知识;,了解本专业的前沿开展现状和趋势;;、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的根本方法;、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力;、设计、研究与开发的法律、法规,熟悉环境保护和可持续开展等方面的方针、政策和法津、法规,能正确认识工程对于客观世界和社会的影响;、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力;;、竞争与合作能力。、满足预期的毕业生能力要求。课程体系设计有企业或行业专家参与。课程结构比例科学合理:人文社会科学类课程〔含外语〕约为总学分安排的15%;数学与自然科学类课程约为总学分安排的15%;工程根底类课程、学科专业根底类课程与专业类课程约为总学分安排的40%;实践环节和毕业设计〔论文〕约为总学分安排的25%。〔〔论文〕〕。学校除在校内开展实践教学外,还要与企业合作,开展实****实训,为学生提供参与工程实践的时机,使学生在自主、动手、综合、实验和创新能力等方面得到一定的锻炼。〔论文〕毕业设计〔论文〕选题要尽可能紧密结合本专业的工程实际问题,使学生能够在解决实际问题的过程中学会应用所学知识,同时考虑经济、环境、社会、法律、伦理等各种制约因素;在学生的毕业设计〔论文〕过程中突出设计和综合训练,引导学生对可持续开展和经济全球化的认识,培养学生的责任感和能力;注意培养学生的工程意识、独立解决问题能力和协作精神,尤其要培养学生的创新意识和能力,鼓励新思想、新改进、新发现。对毕业设计〔论文〕的选题、指导和考核应有企业或行业专家参与。;有适当比例具有工程经历的专职教师,有一定数量的企业或行业专家作为兼职教师。教学人员必须明确他们在专业质量提升过程中的责任。,促进教师素质持续提升。注重培养青年教师,有专业教师队伍的进修、科研和开展规划;注重对教师的教学方法培训,以提高教学设计和教学过程的质量。专职教师必须有足够时间和精力投入到本科教学中,并承担学生指导工作。教师在很好的完成教学任务的根底上应该从事一定的工程实际问题研究。,总量能满足教学需要。、实验室、实****和实训基地和相关设施在数量和功能上满足教学需要,管理标准。与企业合作共建实****和实训基地,在教学过程中为学生提供参与工程实践的平台。、网络条件以及图书资料等。能够满足学生的学****以及教师的日常教学和科研所需,资源管理标准、共享程度高。,吸引企业积极参与专业的教学活动,提供工程实践条件,在人才培养过程中发挥较好的作用。。;社会和用人单位对毕业生的评价较高;毕业生去向与本专业的培养目标根本吻合。、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。能够为学生搭建良好的科技创新活动和社会实践平台,鼓励广阔学生积极参与。,专业教学管理文件和规章制度完备,并能严格贯彻执行。各类档案文件管理标准,人才培养方案〔培养方案〕符合专业培养目标,各门课程的教学大纲、教材等科学、合理、完整,并能够根据实际情况及教学质量评价及时更新。。各主要教学环节有明确的质量要求,通过课程教学和评价方法促进毕业生能力的实现;定期进行课程体系设置和教学质量的评价;及时反响评价的结果;有不断改进和提高的内部机制。,定期对专业培养目标及其达成度进行校内评价,其中应包括学生对课程和学****的反响。学校、教师、学生对专业培养目标和质量有较高的认可度。、用人单位对专业培养目标和质量有较高的认可度。专业的社会评价较好,具有一定社会影响力。主要包括社会对该专业人才的需求,社会舆论对该专业的反映,就业单位、学生继续深造的研究生培养机构对该专业毕业生情况的评价。。必须证明专业培养目标定期评价的结果用于本专业系统和持续的质量改进。:机械类专业,主要包括机械设计制造及其自动化专业、材料成型及控制工程专业、过程装备与控制工程专业、机械工程及自动化专业等。、制造及自动化的专门知识,能在机械工程及自动化领域从事工程设计、机械制造、技术开发、科学研究、生产组织和管理等方面工作的工程技术人才。。学校成功地到达了专业的培养目标与否,应检验其毕业生能否具有以下知识和能力。〔1〕知识要求:掌握机械工程、机械学科的根本理论、根本知识,掌握必要的工程根底知识。〔2〕能力要求:〔a〕具有数学、自然科学和机械工程科学知识的应用能力;〔b〕具有制订实验方案、进行实验、分析和解释数据的能力;〔c〕具有制图、计算、测试、调研、查阅文献和根本工艺操作等根本技能和较强的计算机应用能力。〔3〕工程要求:〔a〕具有设计机械系统、部件和过程的能力;〔b〕具有对于机械工程问题进行系统表达、建立模型、分析求解和论证的能力;〔c〕具有在机械工程实践中初步掌握并使用各种技术、技能和现代化工程工具的能力。8〔4〕特别要求:知识面宽广,并具有对现代社会问题的知识,进而足以认识机械工程对于世界和社会影响的能力。,本专业补充标准只对数学与自然科学、工程根底、专业根底、专业课程四类课程的内容提出根本要求。各校可在该根本要求之上增设课程。〔至少28学分〕数学类包括线性代数、微积分、微分方程、概率和数理统计、计算方法等不同课程。自然科学类的科目应包括物理和化学,也可考虑生命科学根底等。〔至少22学分〕工程根底类综合了数学、根底科学、工程科学、零部件与系统,以及满足特殊需要的加工工艺等方面的专业课程。其中:机械设计制造及其自动化专业应包含:机械设计根底、机械制造根底、机电控制、工程测试及信息处理等相关科目与实践性教学环节;材料成型及控制专业应包含:热加工工艺根底、机械设计根底、机械制造根底、热加工工艺设备及设计、检测技术及控制工程、CAD/CAM根底等相关科目与实践性教学环节;过程装备与控制工程专业应包含:过程〔化工〕原理、机械设计根底、过程设备设计、过程流体机械、过程装备控制技术与应用等相关科目与实践性教学环节;机械工程及自动化专业应包含:机械设计根底、机械制造根底、现代控制理论、机电控制、工程测试及信息处理、CAD/CAE/CAM根底、管理科学根底等相关科目与实践性教学环节。工程设计与实践是一种具有创造性,重复性并通常无止境的过程,它要受到标准或立法的约束,并不同程度取决于标准。这些约束可能涉及经济、健康、平安、环境、社会或其他相关跨学科的因素。〔至少22学分〕学科专业根底类的科目以数学和根底科学为根底,但是它本身那么更多地传授创造性应用方面的知识。一般应包括数学或数值技术、模拟、仿真和试验方法的应用。侧重于发现并解决实际的工程问题。这些科目包括理论力学、材料力学、流体力学、传热学、热力学、电工电子学、控制理论和材料科学根底及其他相关学科的科目。工程根底类、。〔至少15学分〕各校可根据自身优势和特点,调整选修课设置与内容,办出特色。〔至少16学分〕实践能力是集分析、设计、开发为一体的综合能力。理论与实践相结合是机械类专业教育的重要特点。机械类专业实践教学主要包括工程训练、课程实验、课程设计、生产实****毕业实****和毕业设计(论文)及科技创新实践、社会实践等一系列教学活动,构成了机械类专业的实践教学体系。,提高学生的工程意识和动手能力,工程训练包括机械制造过程认知实****工程训练概论、根本制造技术训练、先进制造技术训练、电子工艺根底训练、机电综合技术训练等。、验证性实验、综合性实验和设计性实验等,配合课程教学,培养学生实验设计、仪器选择、测试分析的综合实践能力。、机械设计、机械制造技术根底、机械制造装备设计、机械工程自动化技术等课程安排课程设计。培养学生所学知识和技能的综合运用能力。设计选题可以是单科性的,亦可是综合性的,也可安排大作业;设计任务安排可一人一题,亦可分组合作。、加工设备,了解其组成、原理、功能和特点,各种工艺装备〔***、夹具、量具等〕、物流装备〔生产线、机器人等〕的适用范围;了解典型零件的加工工艺路线,工艺知识;了解产品设计、制造过程的相关知识,先进的生产理念和组织管理方式。实****基地应具有相当的生产规模,工艺技术装备比较先进,能代表机械制造业的先进水平。、开发或设计工作,应充分利用各种教学、科研资源,鼓励学生科技立项,参加各类科技竞赛,使学生受到科学研究和科技开发方法的根本训练,培养他们的创新思维、创新方法、创新能力及表达能力和团队精神。、社会调查、市场调查等内容以及各种形式的学生第二课堂,注意培养学生的团队精神和组织与管理能力。毕业设计或毕业论文〔至少14学分〕毕业设计(论文)是培养学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力,是提高专业素质和培养创造能力的重要环节,也是专业学****的深化与升华过程。,应有一定的知识覆盖面,尽可能涵盖本专业主干课程的内容;尽可能来自于生产、科研和教学的实际问题,有工程背景和实用价值,使学生的创造能力得以充分发挥。(1)工程设计类包括结构设计类〔如机械结构设计和系统性能分析〕;机电结合类〔如机械结构设计与电气控制相结合〕;测控类〔如机械系统的计算机测试与控制〕等。需进行文献综述、方案论证、设计与计算、技术经济分析等。(2)实验研究类独立完成完整的实验过程,取得足够的实验数据。包括文献综述,实验装置,实验分析,研究与结论等。11(3)软件开发类独立完成一个应用软件或较大软件中一个模块的开发,保证足够的工作量,有测试报告,软件使用说明书。包括综述、系统总体设计、系统详细设计、系统实现、系统测试、性能分析、结论等。(论文)应由具有丰富教学和实践经验的教师或企业工程技术人员指导,鼓励学生提前下实验室参与科学研究活动,支持和组织学生到企业进行毕业设计(论文)。实行过程管理和目标管理相结合的管理方式。、均具有本科及以上学历;b、具有五年及以上教龄的教师占50%以上。、具有企业或社会工程实践经验的教师占20%以上;b、从事具有工程设计背景的科研的教师占30%以上。,学校应提供足够的资金支持,用以吸引、保持优秀的教师队伍,提供业务进修条件,配备足够的适合于工程专业教育使用的仪器设备,并保持正常运行。此外,应有适当的辅助人员和学校效劳,以满足专业需要。专业资料:专业教学资料包括教学、参考及交流资料等内容。图书、期刊、音像资料能满足教学要求,种类较齐全,质量较好,并能经常补充新出版的书刊等资料。有一定数量的国内外交流资料及有保存价值的图纸、资料和文件。、实****场地、实验室和仪器设备,应能满足本专业学生进行绘图、金工实****设计、制造、测试、测量和控制等类训练或实验,并形成一种有利于专业学****的环境,让学生学****应用现代化的工程工具,开展团队合作与工程实践。