高考语文一轮复习 诗歌鉴赏配套训练 苏教版.docx

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的充满生气、携着春光的繁花的缱绻之情。假设沿袭自?诗经??楚辞?以来的传统来看,词人显然是以香花喻君子,“真香妙质〞之句可见;而摧残香花的“风〞“日〞那么隐喻朝中奸佞的权臣。这便给予该词以深刻的社会含义。据该篇后记文字“绍兴壬申春,芗林瑞香盛开,赋此词。是年三月十有六日辛亥,公下世。此词,公之绝笔也〞,可知这首词写于南宋高宗绍兴二十二年〔1152〕“瑞香盛开〞的春天;因词人自号“芗林居士〞,可见“芗林〞系指其所居之处;是年三月十六日词人要执意挽留的-4-/14“春光〞尚未归去,而词人却与世长辞了,这首留世词作,便成了他向世人向春光辞别的绝笔了。五、2019年普通高等学校招生全国统一考试·,答复以下问题。咏怀八十二首〔其七十九〕阮籍林中有奇鸟,自言是凤凰。清朝饮醴泉,日夕栖山冈。高鸣彻九州,延颈望八荒。适逢商风①起,羽翼自摧藏。一去昆仑西,何时复回翔。但恨处非位,怆悢②使心伤。【注】①商风:秋风。②怆悢〔liànɡ〕:悲伤。〔1〕诗中“清朝饮醴泉,日夕栖山冈。高鸣彻九州,延颈望八荒〞四句表达了“凤凰〞怎样的品性?答:________________________________________________________________【命题立意】此题意在考查鉴赏诗歌的形象的能力。【思维轨迹】联系阮籍生活的时代背景,联系竹林七贤的常识,联系?滕王阁序?关于阮籍的典故,了解阮籍的处境和思想,抓住诗句中的关键字眼思考“凤凰〞的品性。饮醴泉——表达爱洁净,提取“洁〞;栖山冈——表达居高处,提取“高〞;彻九州——以声高写才高,提取“才高〞;望八荒——以望远写志远,提取“志远〞。【参考答案】高洁〔或“超然脱俗〞“清高〞〕;志向远大〔或“心忧天下〞〕。〔2〕这首诗整体上运用了什么表现手法,表达了怎样的情感?请作简要分析。答:________________________________________________________________【命题立意】此题意在考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。【思维轨迹】咏怀诗一般都是托物言志诗,用所写之物来曲折地表达自己的志向,思考出第二小题第一问,整首诗用了什么表现手法。抓住关键句子“但恨处非位〞,联系“彻九州〞“望八荒〞,答复第二小题第二问,表现了诗人的情感:英雄报国无门、壮志难酬、怀才不遇的悲伤。【参考答案】这首诗运用了托物言志〔或“比兴〞“象征〞〕的手法;以凤凰自喻〔或“象征诗人自己〞〕,抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬〔或“报国无门〞〕的悲伤情怀。六、2019年普通高等学校招生全国统一考试·,完成〔1〕、〔2〕题。古风〔其三十九〕李白登高望四海,天地何漫漫。霜被群物秋,风飘大荒寒。荣华东流水,万事皆波澜。白日掩徂晖①,浮云无定端。梧桐巢燕雀,枳棘②栖鸾③。且复归去来,剑歌行路难。【注】①徂晖:落日余晖。②枳棘:枝小刺多的灌木。③鸾:传说中与凤凰同类,非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。⑴以下对本诗的理解,不正确的一项为哪一项〔〕,写诗人登高望远,看到天高地阔、霜染万物的清秋景象,奠定了全诗昂扬发奋的基调。“荣华东流水〞与李白?梦游天姥吟留别?中的“古来万事东流水〞表达的意思有相似性。、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象,形象而含蓄地表达了诗人对世事人生的感受。、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸾竟巢于恶树之中,而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上。【命题立意】此题意在考查鉴赏诗歌的思想感情和诗歌内容。【思维轨迹】解答这一问题,需要整体把握诗歌的内容,然后看诗句的内容是怎样表达思想的,或者分析与诗歌内容与思想是否吻合。全诗来说,主要抒发作者对现实及人生的看法,而且是很消极的看法。A选项却说奠定了全诗昂扬发奋的基调,这与全诗萧索的特点完全相悖。【标准答案】A。〔2〕结合全诗,简述结尾句“剑歌行路难〞所表达的思想感情。答:________________________________________________________________-5-/14____________________________________________________________________【命题立意】此题意在考查评价作品的思想内容和作者的观点态度。【思维轨迹】解答这一问题,需要了解诗末尾一句在全诗中所起到的作用,它是整首诗的总结。而这首诗所要抒发的感情又不仅仅是一点,所以要全面概括。“荣华东流水,万事皆波澜。白日掩徂晖,浮云无定端。〞是就人生经历来说的,“梧桐巢燕雀,枳棘栖鸾。〞是就***现实而言的。【参考答案】①对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨;②对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满;③对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。七、2019年普通高等学校招生全国统一考试·,根据提示,完成赏析。好事近①陆游湓口放船归,薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼,映一蓑新绿。??有沽酒处便为家,菱芡四时足。明日又乘风去,任江南江北。【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。〔1〕赏析上片“映一蓑新绿〞句中“蓑〞“映〞二字的巧妙之处。答:____________________________________________________________________________________________________________________________________【命题立意】此题考查“炼字〞和鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。【思维轨迹】作者南宋词人陆游,大家非常熟悉。此题的考查点在于“炼字〞。“炼字〞的关键在于把握这个字所引领的画面和情感,紧扣内容和写法作答。具体答题步骤:①解释该字在句中的含义;②展开联想把该字放入原句中描述景象;③点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感,或有怎样的表达效果〔点出表现手法〕。考生平时要多读诗歌,注意增加积累和鉴赏经验,并掌握这类题的答题技巧,标准答题。【参考答案】“蓑〞字勾连“新绿〞,“新绿〞如蓑,引人联想,近观长短参差,远望绵延润泽,形象生动。“映〞字体物甚细,将绿草与前句之白蘋、红蓼相映衬,构成一幅深浅比照、冷暖交融的色彩丰富的美景,足以怡悦人心。〔2〕简析下片中作者抒发的思想感情。答:________________________________________________________________【命题立意】此题考查鉴赏诗歌的思想情感。【思维轨迹】评价作者的思想感情主要是把握作者当时所处的社会大环境和内心小环境,清楚了两个环境,再套上相应的答题模板,就能很快搞定。答题步骤:第一步,联系背景〔注解〕,调动积累,品读诗词,理解内容,分析情感。第二步,有机整合,准确表述。在组织答案时,要涉及几个方面的内容:一是赏析的区域为下片,要简述下片的内容;二是指出词中所表达出来的作者的思想感情。【参考答案】下片紧扣江行特点,抒发了自己只需以酒为伴、生活上别无奢求,乘风顺流、随意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀。八、2019年普通高等学校招生全国统一考试·江西卷阅读下面这首诗,然后答复以下问题。送人归京师①陈与义②门外子规啼未休,山村落日梦悠悠。故园便是无兵马,犹有归时一段愁。【注】①京师:指北宋都城汴梁。②陈与义:南宋初年爱国诗人,河南洛阳人。〔1〕指出诗中“子规〞意象的含义。答:_______________________________________________________________【命题立意】此题考查鉴赏诗歌的形象。-6-/14【思维轨迹】解答这一问题,需要把握“子规〞这一意象的延伸意义。杜鹃鸟,俗称布谷,又名子规、杜宇、子鹃。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣,声音凄切,故借以抒悲苦哀怨之情。在高中课文中经常提及“子规〞这个意象。如“又闻子规啼夜月,愁空山〞〔?蜀道难?〕,“杜鹃啼血猿哀鸣〞〔?琵琶行?〕,“可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮〞〔?踏莎行?〕,“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪〞〔?闻王昌龄左迁龙标遥有此寄?〕,“望帝啼鹃〞〔?窦娥冤?〕。【参考答案】思念故土、有家难归的悲伤。〔2〕诗中“故园便是无兵马〞与“犹有归时一段愁〞是否矛盾?为什么??答:_________________________________________________________________________________________________________________________________【命题立意】此题考查鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态度。【思维轨迹】解答这一问题,需要把握诗人的情感轨迹。门外子规鸟叫个不停,日落时分在山村中幽梦不断。即使故园没有战火,但国土沦丧,南北分裂,所以送友人归京时,触景生情,心中难免生出一段忧国之愁。诗中有寄托、感慨、讽喻之意,有伤离感乱之情,对现实表现了强烈的不满。分析评价时要具体地分析,给出客观的、历史的评价。【参考答案】不矛盾。因为在诗人看来,即使故园没有战火,但国土沦丧,南北分裂,所以送友人归京时,触景生情,心中难免生出一段忧国之愁。【方法技巧】评价作者的观点态度时,分析和理解是评价的前提与根底,评价那么是站在一个更高的层次来进行。因此在评价时要注意以下几点:①具体地分析。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际,防止离开作品去进行漫无边际的分析,或是把自己的一些猜想和没有证据的材料无限夸大。②客观地评价。对于作品中表现出来的思想内容和作家的观点态度,应给予客观公正的评价,即以正确的思想为理论根底,以辨证法为根本的分析法,并结合诗歌创作特有的艺术规律,对诗歌进行分析和评价,而不应依据个人的好恶去随意评说。在具体评价时,社会时代背景、作家生平思想、作品创作实际,都是必须考虑的重要因素。③历史地评价。分析和评价还要从社会历史的实际出发,而不能用今天的观点去强求古人。九、2019年普通高等学校招生全国统一考试·全国卷Ⅰ,然后答复以下问题。咏素蝶诗刘孝绰[注]随蜂绕绿蕙,避雀隐青薇。映日忽争起,因风乍共归。出没花中见,参差叶际飞。芳华幸勿谢,嘉树欲相依。【注】刘孝绰〔481—539〕:南朝梁文学家,彭城〔今江苏徐州〕人。文名颇盛,因恃才傲物,而为人所忌恨,仕途数起数伏。〔1〕这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动?是怎样描写的?答:____________________________________________________________________________________________________________________________________【命题立意】此题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。【思维轨迹】解读出诗中各句的含意,即可总结、整理出素蝶的种种活动。素蝶追随着蜜蜂围绕着绿色的蕙兰飞,为了躲避黄雀藏在绿叶之中,在太阳的映照之下突然争着飞起,趁着风一起归去。在花中出没,顺着上下不同的绿叶飞翔。写了素蝶的远近上下不同方位的动作,采用细节描写,以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。诗中没有孤立地描写素蝶,而是通过优美的环境表现其自由可爱的本性,所以是借助了其他景物来表现的。【参考答案】这首诗描写了素蝶随蜂悠游,遇雀躲藏;映衬日光腾起,顺着风势返回;在花丛中时出时没,于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反响来描写的。〔2〕这首诗有什么含意?采用了什么表现手法?答:________________________________________________________________-7-/14____________________________________________________________________【命题立意】此题考查鉴赏诗歌的思想内容和表达技巧。【思维轨迹】首先结合诗句分析作者笔下的素蝶形象的特点,结合结尾的议论抒情诗句,能够非常明显地感悟到作者对素蝶的喜爱、羡慕之情。本诗中,作者强调的是素蝶面对不同对象时的不同的活动方式,而且是轻松自然,沉着应对。尤其是最后一联,非常明确地议论抒情,表达了抒情主人公希望得到一个美好的依靠物。联系注释内容“文名颇盛,因恃才傲物,而为人所忌恨,仕途数起数伏〞,可知诗中蕴含着作者期盼能遇明主之意。“嘉树欲相依〞为全诗主旨。因为这是一首咏物诗,在诗中作者欲以素蝶自比,委婉地表达自己的志向。素蝶不同于绚丽的彩蝶,其“素〞色自有清傲慢世之喻。这与作者自身“恃才傲物〞有着相似之处。而且,一般的咏物诗都有托物言志、借物抒情的特点。所以,这首诗所用手法也是如此。【参考答案】这首诗通过对素蝶活动的描写,表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮,最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。十、2019年普通高等学校招生全国统一考试·辽宁卷阅读下面这首宋诗,完成1、2题。雨陈与义①潇潇十日雨,稳送祝融②归。燕子经年梦,梧桐昨暮非。一凉恩到骨,四壁③事多违。衮衮繁华地④,西风吹客衣。【注】:①陈与义〔1090—1138〕:字去非,号简斋,洛阳人。这首诗作于政和八年〔1118〕,当时作者正闲居京城等候授职。②祝融:火神,这里指夏季。③四壁:家徒四壁,指穷困。④衮衮:众多,这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地:指京城。?表达了作者什么样的感情?答:____________________________________________________________________________________________________________________________________【命题意图】此题考查鉴赏诗歌的思想感情和表达技巧的能力。【思维轨迹】解答作者的思想感情类题目,如果诗歌有注解,一定要注意。如本诗“这首诗作于政和八年〔1118〕,当时作者正闲居京城等候授职〞,和“四壁:家徒四壁,指穷困。〞在这种境况之下再来听秋雨,就别有一番滋味了。另外尾联中的“西风〞“客〞,联系平时积累的意象,多有羁旅之苦,漂泊之愁。那么第二联中燕子的经年之梦、今非昨暮的梧桐都充满了失落之感。诗歌的标题是“雨〞但没有正面写雨,通过作者“凉〞的感受,“燕子〞“梧桐〞来侧面写雨。【参考答案】秋已来临,燕子将要南归,一年恍假设一梦。梧桐经一场雨打,已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受,表达了自己怀旧、失落的感情。“假设即假设离〞,你同意这种说法吗?请简述理由。【命题意图】此题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。【思维轨迹】首先摆明自己的观点,然后准确指出用了何种手法,接着结合诗句阐述怎么用、为什么用了这种手法,最后阐述用此手法怎样有效地传达了诗人怎样的感情。【参考答案】同意。虽然诗题是“雨〞,但作者却不是正面描写雨势、雨景,而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨,这就给人一种假设即假设离的感觉。十一、2019年普通高等学校招生全国统一考试·新课标全国卷阅读下面这首乐府诗,完成1、2题。雨雪曲江总①雨雪隔榆溪②,参军度陇西③。绕阵看狐迹,依山见马蹄。天寒旗彩坏,地暗鼓声低。漫漫愁云起,苍苍别路迷。【注】①江总〔518—590〕:南朝陈文学家,字总持,济阳考城〔今河南兰考〕人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪:指边塞。③陇西:在今甘肃东部。?末句中的“别路〞是什么意思?答;________________________________________________________________-8-/14____________________________________________________________________【命题立意】此题考查鉴赏诗歌的意象和意境的能力。【思维轨迹】解答这一问题,要有整体意识,根据诗中所提供的意象“雨雪〞“天寒〞“地暗〞“鼓声低〞“愁云〞等意象,我们可以想象出塞***沉的自然气氛,从而概括出环境的特点。而“别路〞从诗中第二句可以看出这是参军的戍卒刚刚来到了陇西,由此联想这个“别路〞应该是指从家乡到边关的路,即别后之路。【参考答案】这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路〞指戍卒离别家乡到边关的路。“旗彩坏〞、“鼓声低〞分别接在“天寒〞、“地暗〞之后,这样写有什么好处?这首诗表现了戍卒什么样的情感?答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________