《现代企业管理案例分析教程》教学大纲.doc

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;管理案例分析成果表述的要求;克服羞怯心理;口头表述的艺术追求;口头表述的评估。(二)教学重点:读、写、说是管理能力的外在形式,本章是对学生进行口头表述能力训练的方法和技巧进行理论传授。因此,对这种训练的意义和作用、通过教学过程所要达到的目的,以及应该注意些什么问题都应该讲深讲透;同时在口头表述的技巧和方法上,要给予有个性地指点,并告知对这种口头表所采取的评估方式。(三)教学难点表述技巧和方法有一个从理论到实践的训练过程,通过理论讲授从心理上调动学生参与这种口头表述的热情是十分重要的,并能有的放矢地指导学生克服一些具有个性表述的不良****惯。第二部份:案例分析的实际操练(一)规范性文本案例分析操练(多轮次反复进行):从教材中选择若干个规范性文本案例(根据教学课时的多少决定分析案例的数量),最好是从企业生产经营的职能角度选择相应的案例,例如,企业的财务决策管理、企业的生产组织管理、企业的产品销售和市场开发管理,以及企业的设备、原材料管理等,或者选择带有综合性的管理案例,组织学生进行分析操练。-------------各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档---------------------------------------------------------------------教师要选好案例,安排好案例分析的步骤和程序,有计划地组织学生开展学****和讨论。,使其发言起到引路的作用。注意学生中分析出色的观点和意见,在最后的讲评中将案例分析推向高潮,使学生知识得到深化。;其一是规范性文本案例选择表;其二是案例分析评价表。确定案例分析评估小组:评估小组除授课教师外,最好在学生中再产生两人,这样共同组成案例分析评估小组,对学生的分析成果进行评估打分。这里要求有学生参加是大有好处的,这可以提学生的参与度,让学生成为课堂的主体,教师作为导演的作用就会发挥得更好。:教师选定案例并作案例学****的动员;学生阅读案例,并填写案例选择表,对案例进行概括,作案例分析的准备(一般在此阶段不要求撰写案例分析书面报告);分组进行讨论,推选发言代表;组织全班进行讨论并由评估小组打分;教师进行案例分析的讲评,将该分析引向深入。要求:(1)教师要查阅学生的规范性文本案例选择表,考查学生阅读能力以及对案例是否能作恰到好处地概括;(2)要极大地提高学生的参与度,调动学生进行案例分析的积极性,真正让学生成为案例分析的主角,而教师退居为案例分析的“导演”。(二)-------------各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档---------------------------------------------------------------------这是案例分析的高级阶段。要求学生不仅要分析案例,而且要求参加社会调查,真正进入企业跟踪调查案例并对其进行分析操练。根据课时安排来决定轮数,一般安排学生到企业进行实际调查一到两次。一般以单项案例为好,过于复杂的案例是学生时间、精力和能力所不及的。。,以及对学生社会调查方法的指导。,只是案例必须是自编的。;指导学生完成案例的编写;指导学生对管理案例分析并形成书面分析报告;组织学生在课堂上口头表述自己的分析成果(即演讲);案例分析的评估和讲评。三、教学方法特殊说明:第一,案例分析课程是多门专业课的后续课,众多的专业课是开设本课的基础和条件。第二,教师在进行管理案例分析教学时一定要注意变换自己角色,要真正使学生成为课堂上的主体,这一点应该明确地告诉学生,以提高学生参与的积极性并最大限度地发挥其作用。第三,教师的责任。案例分析课程的特点并不意味着教师担子和责任就轻了,而恰恰相反,在该教学中教师的担子和负担是更大了。其间,虽然教师出场相应少了,但教师在其后所要做的工作是很多的,教师在这里所起的就是“导演”的作用。此课成功与否与教师的“导演”艺术高低高度相关。精品文档就在这里-------------各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档---------------------------------------------------------------------第四,管理案例分析课程的开设需要一定的物质条件,例如学生进行案例分析和对学生分析进行评价时所需要的表格投入,学生到企业去做实际调查所需要的必要费用以及交通工具等,这都需要有物质后盾。四、:《管理学》,复旦大学出版社出版。:《管理科学,兴国之道》,载《光明日报》,1996年9月18日。·孔茨、海因茨·韦里克著:《管理学》,经济科学出版社,1993年版。:《管理现代化》,企业管理出版社,1985年版。·:《管理学》,黄卫伟等译,中国人民大学出版社,1997年版。(二)·:《企业文化的评估与管理》,广东教育出版社,1991年版。·波特著:《竞争战略》,华夏出版社,1997年版。·、马尔科姆·沃纳主编:《工商管理百科全书》,清华大学经济管理学院编译,辽宁教育出版社,1999年版。:《有效的管理者》,工人出版社,1989年版。·尼夫主编:《知识经济》,珠海出版社,1998年版。:《现代企业的领导艺术》,华夏出版社,1997年版。7..查尔斯·萨维奇著:《第5代管理》,珠海出版社,1998年版。(三)(四)推荐网站精品文档就在这里-------------各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档---------------------------------------------------------------------(1)quality./?(2)/??(3)./??(4)/