高一化学第一学期教学计划-1.docx

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竞赛辅导小组等。5、测验评价必要的测验检查是检测教学效果、激励同学学****的一个有效方法。各专题准时过关考试,认真对待。高一化学第一学期教学打算4一、指导思想认真学****教育部《基础教育课程改革纲要》和《一般高中争辩性学****实施建议》,认真学****一般高中化学课程标准》,明确当前基础教育课程改革的方向,深刻理解课程改革的理念,全面推动课程改革的进行。在教学中贯彻基础教育课程改革的转变课程过于留意学问传授的倾向,强调形成主动主动的〔学****看法〕,使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学****和形成正确价值观的过程;转变课程内容难、繁、偏、旧和过于留意书本学问的现状,加强课程内容与同学生活以及现代社会和科技进展的联系,关注同学的学****爱好和〔阅历〕,精选终身学****必备的基础学问和技能;转变课程实施过于强调接受学****死记硬背、机械训练的现状,提倡同学主动参与、乐于探究、勤于动手,培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量的课程观。二、,转变传统教学观念,留意同学力量培育,以培育同学创新意识和综合力量为重点,重视科学看法和科学方法的教育,寓思想教育与课堂教学之中,促进同学健康进展,深化教育改革。本文格式为Word版,,提高教学质量。提倡以科研带教学,以教学促科研,使教学工作课题化。老师要努力提高教科研的意识和力量,主动探讨科学合理、适应性强的试验方案,改革课堂教学方法,主动进行争辩性学****的探究,不断提高教学水平和专业学问水平,开拓新的课堂教学模式。在备课活动中,要把化学课堂教学改革,德育教育放在首位。在教学目标、方法、内容的确定、作业的布置与批改、单元的测试与评估、课内外辅导活动中要从有利于培育同学高尚道德情操,创新精神和实践力量去思考设计。,真正了解高一同学的实际状况。要认真争辩学法,加强对同学〔学****方法〕的指导,加强分类指导,正确处理对不同类学校和不同类同学的教学要求,留意提高同学学****化学的爱好。在教学中,努力发挥同学的主体作用和老师的指导作用,提高教学效率。提倡向40分钟要质量,反对加班加点磨同学的低劣教学方法。,加强双基教学,加强平常的复****稳固,加强平常考查,通过随堂复****单元复****和阶段复****及不同层次的练****等使同学所学学问得以准时稳固和逐步系统化,在力量上得到提高。,重视试验教学,留意老师试验基本功培训,提倡改革试验教学模式,增加同学动手机会,培育同学实践力量。,发挥教研备课组的作用,依靠集体力气,在共同争辩的基础上设计出丰富多彩的教学活动。连续坚持“同课异构”的备课方式,搞好化学必修2的集体备课,提高教学质量。高一化学第一学期教学打算5一、弹性调整难度教学要坚持因材施教原则,确定要适合同学的胃口,不同的同学实行不同的教学方法和不同的教学要求,对不同层次同学有不同要求。若要求过高、过难,同学接受不了,会产生厌学心情,成果更差;若要求过低,同学会感觉太简洁、无味,不投入精力学****成果平平,甚至后退。所以我对不同层次同学把握学问的深度、广度要求不同,进行弹性调整,使每个同学都能得到很好的进展。本文格式为Word版,下载可任意编辑二、加强方法指导对原有学问基础较好、学****方法得当、学****信念强的同学,重点是指导同学把学问向纵、横两个方向进展,开拓同学思维,让同学学有余味;对原有学问基础一般、学****方法欠佳、学****信念时弱时强的同学,重点是指导同学养成良好的阅读****惯,坚持由同学自己阅读,有利于同学主动思维,形成良好的学********惯和方法。三、课堂、课后有分别不管是难度和广度的调整,还是学****方法的指导,主要通过课堂教学来完成,老师的教法直接影响同学的学法,课堂教学是完成教学中心任务的主战场,是减轻同学负担、提高同学学****效率的主〔渠道〕,所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则,依据化学学科的待点,联系生活,从各方面激发同学的学****爱好,有时候适当利用课件加强教学直观性。留意课堂的节奏、容量大小,充分发挥老师语言的特点,形成以老师为主导,以同学为主体的教学模式,课后对不同的同学实行培优补差的方式。四、主动抓好日常的教学工作程序,使教学工作有效开展依据学校的要求,我主动认真地做好课前的备课资料的搜集工作,按时按量的布置了同学作业,全批全改,发觉问题准时解决,准时在班上评讲,准时反馈。五、试验教学有待加强试验教学可以激发同学学****化学的爱好,关怀同学形成概念,获得学问和技能,培育观看和试验力量,还有助于培育实事求是、严峻?认真的科学看法和科学的学****方法。因此,加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量做好每个演示试验。本人教学中,课前预备较周密,演示试验现象明显,效果良好,使全班同学都能看得清楚;老师应从科学看法、规范操作,给同学示范,甚至让同学参与到试验中来,并启发引导同学从生动的感性学问上升到抽象的思维。