统编初中语文八年级上册第五单元整体教学设计.pdf

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永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》《梦回繁华》《中国石拱桥》《苏州园林》,分析五篇课文在突出说明对象特征时语言表达上的不同,找出《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》《梦回繁华》中更为突出:..的特点。,思考概括阅读《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》《梦回繁华》的策略,并结合其他相似主题的典型的文艺性事物说明文,如奥立佛·哥尔斯密《蜘蛛》等进行迁移,补充完善阅读文艺性事物说明文的策略,为下一课段的学****任务——撰写一篇如何阅读事物说明文的说明性文章作学****准备。3课时。三、:周定舫《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》、法布尔《蝉》、毛宁《梦回繁华》:观察首都人民英雄纪念碑或首都人民英雄纪念碑的图片,阅读《辞海》(上海辞书出版社)中关于“人民英雄纪念碑”的说明性文字;观察蝉或者蝉的相关图片,阅读法布尔《蝉和蚂蚁》《蝉的歌唱》等;观看上海世博会3D版《清明上河图》、故宫博物馆《清明上河图》:周定舫《<人民英雄永垂不朽>采写回忆》、殷双喜《永恒的象征——天安门广场人民英雄纪念碑研究》;王富仁《<昆虫记>与科学研究的方式》、邹崝华《我们需要“法布尔”精神——<昆虫记>感言》;余辉《张择端和他的“盛世危图”》、张显运《近二十年<清明上河图>研究述评》:..助读材料:文艺笔调解释;,结合第一、二课段所学阅读策略,自主阅读《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》《梦回繁华》,分别勾画出文中表现人民英雄纪念碑、蝉和《清明上河图》特征的语句,进行信息整合,用思维结构图说明作者的写作思路,小组讨论交流,理清文章的说明顺序。示例:《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》(或人民英雄纪念碑的照片)、蝉(或蝉的照片)和《清明上河图》原作(或《清明上河图》照片),将说明性的文字与直观材料相比照,思考作者用到了哪些说明方法将事物的特征阐释得既清楚明白又引人入胜。比如,《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》中让人身临其境的摹状貌“浮雕:..《蝉》中散发着智慧与灵性的打比方“它干起活来简直像矿工或铁路工程师”;《梦回繁华》中作者使用富有审美意味的打比方“宛如飞虹”,大量使用生活化的摹状貌等。做好批注,小组展示。《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》《梦回繁华》作家作品相关的资料,分析这三篇文艺性事物说明文在抓住事物特征进行说明时,因为作家学术背景、写作目的、说明对象的不同,在文本结构顺序、说明方法的选择以及语言表达上有什么不同特点。自主梳理出三篇课文的独特之处,感受周定舫的新闻素养、法布尔的科学精神和毛宁的审美情趣。分小组进行探究,并合作整合一份小组学****成果表。每个小组推选一名代表分享本小组的探究结果。,语言朴实简明,内容具体切实;文艺性事物说明文则以说明为主,辅以叙述、描写、抒情等多种表达方式,并常借助一些修辞方法,形象化地介绍事物,:..有一定的文学情趣。将这三篇课文和《中国石拱桥》《苏州园林》进行比读,完成以下学****单。:借助第二课段所学阅读策略,概括阅读像《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》《梦回繁华》这样典型的文艺性事物说明文时,采用怎样的阅读策略可以更好地深入文本,读懂该类型的说明文。至少总结三点,并结合相关文本进行分析。示例:。文艺性说明文中多运用一些形象化的手法如比喻、拟人等,及文学上的表达方式如描写、抒情、议论等。比如,《蝉》中将蝉人格化,生动形象地描绘出蝉在生长生活阶段的千态万状;《梦回繁华》中将说明与描写、议论相结合,除了大量说明性的文字,还有对细节的描摹、场景描写以及作者的评价性语句。。:..极化副词可以传达作者的态度,在主客观交融的讲述中体现语言的情感性。比如,《蝉》中“它要轧碎这些坏种子非常容易,不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族”的“非常”“竟”等;《梦回繁华》中“这幅图卷必有特殊的意义”“皆细致入微”等中的“必”“皆”都是绝对化的副词。五、《<人民英雄永垂不朽>采写回忆》一文中,提及当初主题思想确定以后,他设想了两种方式来介绍这座纪念碑:一是既反映纪念碑的建筑特点,又反映全国亿万人民为了表现人民英雄永垂不朽所作出的贡献;二是采用瞻仰的形式,根据自己的观察所得,围绕纪念碑的特点,按照顺序一层一层地进行有条有理的说明。你认为哪种方式更好,并说明理由。、动植物或艺术作品中选取一个事物进行观察,借鉴课文的写法,用准确严谨、生动形象的语言对它的特征进行说明,灵活地使用说明顺序,采用恰当的说明方法,写一段200字左右的说明文段。《昆虫记》或《中外绘画名作八十讲》中任意选取一篇事物说明文,如《蟋蟀》等,用课上思考整理的阅读策略进行解读,小组讨论交流,补充完善文艺性事物说明文的阅读策略。第四课段以写促思:阐释读之要义核心任务:完成一篇题为“如何阅读事物说明文”的说明性文章。:..一、。“如何阅读事物说明文”的说明性文章,通过写的方式促进学生对读的深入思考,用清晰、规范、有条理的语言总结如何阅读一篇事物说明文。,修改、完善文章,小组展示。二、课时安排:3课时。三、::吴杰《初中语文说明文阅读指导》、许玮虹《说明文阅读方法指导》;崔文智《名家教你写说明文》、《新1000篇·初中生说明文》四、,用表格图示法说明阅读科学性事物说明文与文艺性事物说明文的不同策略(每种类型至少三条,尽可能多)。《初中语文说明文阅读指导》、许玮虹《说明文阅读方法指导》,深化对阅读一篇事物说明文的关键点的认识,:..补充完善学****任务1中阅读策略的关键点,小组讨论交流,形成写作提纲。《名家教你写说明文》、《新1000篇·初中生说明文》,完成一篇题为“如何阅读事物说明文”的说明性文章,小组交流讨论,修改、完善后在班级展示。五、学****评价评价量表单元整体评价:..一、单元设计反思本单元属于说明文单元,核心内容是学****事物说明文,感受前人的智慧、革命精神的宝贵,探索自然奥秘,体会作者传递的文明印记之美,思考如何使自己成为一个古老文明的传承者。注意体会作者是如何使用恰当的方法来说明对象的特征,以及说明文作品中严谨、准确或生动的语言。本设计的教学实施过程中,教师有两个问题需要注意。。本单元是学生初中阶段第一次正式接触说明文,容易文体意识不清,教师应关注课文的文体特征,注意引导学生将其与记叙文相区别,能够辨明文体,有清晰的文体意识。同时,五篇课文同中有异,既同属于事物说明文,类型又各有不同,单元整体教学时教师应注意通过对五篇课文的学****让学生能够读懂“这一类”,基本掌握阅读事物说明文的一般策略,并通过课文之间的比读,能够发现“这一篇”文章的独特之处,从而自主阅读各类事物说明文,感受说明文独特的文体魅力。比如在第三课段学****前,学生通过前两个课段的学****已经初步掌握判断说明对象及其特征的方法,基本了解科学性事物说明文和文艺性事物说明文的区别,因此学****人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》《梦回繁华》时要先给予学生充分的自主探究时间,引导学生借助自读课文的阅读提示,结合一二课段所学的阅读策略,自主梳理写作思路,绘制思维结构图。为了调动学生的探究兴趣,让学生更充分地理解文艺性:..事物说明文的特点,教师应多借助实物、图片、视频、作家作品资料等直观材料与说明文本进行比照,并引导学生在对三篇课文共性和个性进行深入探究的基础上,串联整个单元,前后关联,分析并归纳阅读这类文艺性事物说明文的策略,从而补充之前提炼的阅读事物说明文的策略。在完成这一任务的过程中,因为学生学****能力、学****风格有所差别,不同学生的演绎思维和创造性思维能力会有较大差异,且单元文本有限,总结的阅读策略容易片面。因此,教师要根据学情提供相应的引导,适当补充一些课外有代表性的事物说明文,给予学生有梯度的指导,帮助学生在实践思考中完善自己总结的阅读策略。。第四课段是完成一篇题为“如何阅读事物说明文”的说明性文章,通过写的方式促进学生对读的深度思考。因此,第四课段的写作任务既是一次写的训练,又是对前三课段学****点的梳理与总结,前面三个课段的学****成果应该成为第四课段的学****资源,对学生梳理成文有很大的借鉴作用。教师要注意引导学生不要囿于学****资源,而要在梳理的过程中对应前面每一课段的学****点,同时注意及时对学生写作过程进行指导,成文后引导学生通过交流讨论来修改、完善文章。二、测试反馈(一)必做:..《我国古代的几种建筑》,仿照《中国石拱桥》课后****题,设置至少三个思考探究题。《如何阅读事物说明文》这样研究类的说明文过程中,你有什么收获?(二)选做(二选一)《桥之美》,比较其与《中国石拱桥》在说明顺序、说明方法、语言表达上的不同。《南州六月荔枝丹》,仿照《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》《梦回繁华》的阅读提示,为读者撰写一段不少于200字的阅读提示。