桃江县第一小学二年级语文上册 第三单元 课文2 7 妈妈睡了作业设计（无答案） 新人教版二.pdf

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中的句子,我又让学生进行说话练****更好地感受了“称赞”给人带来的好处。当然,这次课程还有些不足之处:有些环节走得太快,做得还不够扎实,忽视了基础较弱的学生。如,“字词句运用”部分,还可以根据学生所学出示更多的句子,进一步拓展和巩固拟声词。/21:...连一连,记一记。2。读一读,选一选(填字母)。A。擦擦汗B。挥了挥手中的报纸C。拉着我的手D。边走边叹气(1)波斯猫非常失望,D:“唉!到哪儿才能找到快乐呢?(2)小鹿A说:“不,不到一年了,只剩下三百六十四天了!”(3)华罗庚B,说:“我们的祖国解放了(4)小扎西C说:“欢迎到我家来做客!”,你现在能用这两种方法查字典吗?让我们比一比,看谁查得又对又快。略音序查字法要音节首在字典查读组字母中的页的音词(大写)码字止址秀广部首查字法要除部首查部在字典中读组外还有的首的页码音词几画字扯绣旷扩/21:..作者:[德]米切尔·恩德推荐理由:本书是米切尔·恩德的作品,如同一只飞翔的大鸟,理性思考是鸟的脑袋,紧张的情节是它的筋肉,幽默风趣是它的骨骼,奇思妙想是它的双翼。这部作品集收录了14篇童话。略/21:..8紫色风铃【教学目标】1、正确、流利、有情感地诵读课文。能捉住人物说话、神志、领会人物感情。2、联络生存现实领会妮妮对奶奶的关切,学会关切尊长,关切别人。【教学重点】正确、流利、有情感地诵读课文.【教学难点】在读中领会人物的感情.【教学准备】灯片风铃【教学过程】一、温****引入1。,它会发出怎么样的声音呢?咱们来听一听,好听吗?有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃,她会把它挂在那边呢?这节课,咱们继续学****第七课《紫色的风铃》.2。师:这一课的生字同伙伴,你还了解它们吗?咱们今日又来和它见见面,打打招呼吧。(1)出示生字测读.(抽生读、开火车读、齐读)(2)读词,选择你喜好的词造句。(抽读、齐读)愣住晖映皱纹布满蔓延孤单陪同风铃二、读中领会,咀嚼情感(1)(师:孩子们对字词掌握得真不错,课文读得好不好呢?教师要请孩子们分自然段诵读课文,比1比谁读得最佳,门生读自己喜好的自然段)。(抽生评,正音)(2)适才同砚们读了课文,这篇课文首要讲了甚么?咱们一起来看看。(灯片出示)()买来一串()送给妮妮,要把紫风铃挂在妮妮的床头,可妮妮把紫风铃挂在(),让风铃陪着奶奶,奶奶再也不()三、孩子们,适才咱们知道了课文所讲的主要内容,如今来奉告教师,你读懂了甚么?从课文中哪儿晓得的?把有关句子读一读(抽门生汇报)0/21:..四、还有哪些地方不明白?,在小组内交换。通过组内交换和情感诵读,你还有哪些不明白的处所吗?(1)、联络生存现实或者上下文、做动作等法子理解词语,:呆住了,没想到。(想想自己在生活中,愣住半天回无非神的模样)布满:分布、散布。皱纹:(奶奶)脸上因紧缩构成的一凸一凹的条纹。孤单:清净、孤傲.(2)感悟句子。(灯片出示题目)①妮妮为何不把紫风铃挂在自己的房间里,而要挂在奶奶的床前呢?(由于紫风铃发出“叮咚——叮咚”的声音很好听,可以陪着奶奶,让奶奶不孤单。妮妮很爱她的奶奶.)(妮妮这类做法可看出她是个尊重白叟的好孩子)②同学们,还有甚么设施让奶奶不孤单呢?(行使空余时候陪奶奶聊聊天;给奶奶讲故事;温煦的气候里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩,随处看一看;和奶奶一块儿玩折纸游戏……)③看来,同砚们和妮妮同样都是晓得尊重白叟的孩子,以是末了紫风铃轻轻地唱起歌儿:“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同砚们想想紫风铃在唱甚么呢?(妮妮真乖;妮妮做得对;妮妮是个懂事的好孩子;妮妮真是个尊重白叟的好孩子)五、紫风铃的声音好听吗?咱们来听一听。你听到了怎么样的声音?(抽门生回答)(一)课文中也有两句描述风铃声音的句子,咱们来对照它们有甚么差别。灯片出示并对照读描述风铃声音的两句话:①风儿一吹,紫风铃“叮叮—咚咚”,声音真好听。-②一阵轻风拂来,紫风铃轻轻地唱:“叮咚—叮咚—叮叮咚……自读后抽读。这两句中的意思有甚么差别?领会对事物实实在在的描述和拟人化描述的异同.(第一句是单指风铃的声音;第二句是包孕着风铃在唱歌夸妮妮的意思)(二)指点诵读:咱们一起来读一读四、5自然段,领会领会风铃对妮妮的赞颂吧!1/21:..(三)孩子们显露真不错。请你们在小组内自由读一读课文,喜好哪段就读哪段,读正确、读流利、尽可能做到有情感。边读边想一想你为何喜好它。:谁乐意把自己喜好的或觉得自己读得最有情感的处所读给人人听一听?(先小组内实****读,要求大家动口,再自愿在全班读,读后评断。)8。你喜好妮妮吗?为何?交换:在家里,你是怎么样对待尊长的?往后会怎样做?,升华情感妮妮是个关切尊长的好孩子,我们班的同砚在这方面也做得不错。尊重、关切尊长从古至今是咱们中华民族的传统美德,谁能把自己晓得的有关尊重尊长的故事讲给人人听?六、板书设计:紫色风铃尊重关心长辈是美德七、课后反思2/21:..12、木兰从军教学内容12、木兰从军教材版本苏教教学课时共2课时第2课时课型新授1、有感情地朗读全文,背诵课文,理解课文内容,体会木兰爱亲人、爱国家和勇教学目标敢、刚毅的优秀品质。2、继续加强言语交际与表达能力的培养与训练,说说花木兰是怎样说服家人的。教学重点理解课文内容,体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。教学难点体会木兰当时的英雄壮举****本课学过的齐背第一段。难读易错的词板块二、精读课文,想象扩展语,关注后进生(一)、课文第二节的掌握情况。花木兰为什么会去从军,我们接着往下看:自由读第二节,思考:花木兰为什么会去从军?2、相机出示第1、2句(出示)那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。北方经常发生战争,会有什么样的后果呢?从生活实际举生交流例子,让学生理3、过渡:是呀,情况多危急呀!所以(出示)一天,朝廷——紧急征解“经常”的意兵。谁来读好它?思,相机引导学(1)“焦急”就是着急?木兰为什么着急?:“弟弟又小,还不够当兵的年龄。”再焦急地读这句话。这是家人担忧。(板书:为家)0/21:..(2)她还为谁担忧?如果不出征,行吗?为什么?(板书:为国家)“经常发生战(3)读好词语“焦急万分”,”的意思。(4)所以,木兰做出了一个惊人的举动,读句子:“自己理应为国为家分忧。”3、就在国家危急,家庭着急的时候,花木兰毅然决定:女扮男装替父从军(板书)4、但家人又怎会同意呢?木兰一一说服全家人,木兰的弟弟会怎么说呢怎样劝阻呢?木兰又是怎么说服他们的呢?木兰木兰说服家人的爸爸妈妈又会怎么说呢怎样劝阻呢?木兰又是怎么说服他们的呢?学生的话语可以设自由说。计成口语交际,木兰终于说服了家人,女扮男装,替父从军。(出示:齐读)让学生发挥想学****了课文的第二小节,你们觉得木兰是个什么样的人呢?象去为课文填7小结。.(二)、学****第三节好不容易说服了家人,木兰挥泪告别了亲人,踏上了从军之路,从军之路又怎么一帆风顺呢?(1)指名读(或自由读)第一句话,从哪里看出从军之路的艰辛的?(2)你发现这一句有什么特点吗?(3)自由读,边读边想象,谁来读一读,读出她的勇敢来.(4)学****第2句。“赫赫战功”是什么意思?指名读。(三)第四节1、大家看,,皇帝召见有功的将士,,也不想要财物,她只希望得到一匹快马,好让她立刻回家。皇帝欣然答应,,都大惊失色。有的人忍不住说:天哪,他们会说些什么呢!2、读到这里,你认为木兰是英雄吗?花木兰是()的女英雄。1/21:..3、这是一个曲折离奇的故事,让我们再一次通过朗读来体会木兰的英可以设计让学雄壮举吧!齐读全文。生扮演木兰的板块三、指导背诵:同伴,来表演一你们愿意赞一赞这位女英雄吗?那么就让我们把这个故事记下来吧。下吃惊,以及吃板块四、写字指导惊后对木兰的过渡:大家的***这么高,还有四个字宝宝不甘寂寞,也想出来和大家赞叹。交朋友,大家想吗?出示生字男、将、、胜、利A、指名读。B、描红、、作业把这个故事讲给爸爸、妈妈、小伙伴听一听。12、木兰从军为国为家板书设计女扮男装替父从军教学反思2/21