教情学情分析报告.pdf

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生活中的问题能力、动手操作能力不够。这应该先转变教师的观念,加深教师对数学的理解和对数学工具性的认识,能真正做到标准中提出的“人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。学生处理信息的能力不强,缺乏思考与主见,自主意识单薄。学生只****惯于给予,不****惯于探索,只****惯于接受,不****惯自主实践。学生的思维缺乏有序的条理和深刻。对简单的生活常识的认识与了解比较肤浅,思维具有一定的狭隘性或浅簿性,缺乏深度和广度,同时也缺乏运用知识解决实际问题的能力。四、改进措施1、进一步优化教学评价方案,坚持走质量提升的内涵发展之路。新课程评价倡导“立足过程”的发展性评价,因此我们既要重结果,更要重过程。2、进一步优化教学流程实效,坚持走质量提升的规范之路。如何优化,我们认为第一:认识教材的价值。教材不是全部的教学资源,也不是至高无上的圣旨,它只不过是一个很值得借鉴的载体,在新形势下,要将教材充分置于学生的知识基础与生活经验之中,置于教学资源宏观背景下,不断提高自我对教材的整合能力,将教材用活、用好。3、进一步优化情意目标,充分关注学生思维品质的培养。学生的学****态度、兴趣、意志等在很大层面上决定了该生的学****品质,因此我们的老师在紧张的工作之余要充分和学生进行沟通与交流,关爱每个学生,给予学生父母般的温暖,让学生感受到老师既是老师,更是他们的朋友,拉近师生之间的距离,激发内在的学****欲望与***,从而养成良好的学********惯,掌握科学的学****方法。:..4、教学中要重在凸现学生的学****过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学****材料,创造自主学****的机会。尤其是在应用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。5、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。6、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学****不仅知其然,还知其所以然。关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目,把学生的学****真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。:..寺庄镇中心校2011—2012学年品德与社会教情学情分析报告教材分析品德与社会课程是自2001年新课程改革以来国家设立的新课程。课程的基本理念是“帮助学生参与社会、学****做人是课程的核心;儿童的生活是课程的基础;教育的基础性和有效性是课程的追求”。该课程具有综合性、生活性、公民性的性质。综合性“即品德与社会是一门综合型课程”,综合了原小学思想品德和社会课的内容但并不是简单相加,而是体现了课程内容的综合性,主题学****的综合性和课程目标的综合性;生活性“即品德与社会是以儿童的社会生活为基础”,这一观点是品德与社会课程理念的一大突破;公民性“即品德与社会是以促进良好品德形成和社会性发展为宗旨,对小学生进行社会主义公民教育的崭新课程”。品德与社会课程承担德育任务,是学校实施德育的主渠道,其主要目标是培养公民素质。(一)教材内容组成方面1、教材内容容量不足。根据品德与社会课程设置的要求,在小学中高年级每周开设三节品德与社会课。根据来自各地地区的教师调查问卷情况,教师普遍反映教材的内容容量不足。出现教师课堂讲得空,学生吃不饱的现象。一般来说,教材呈现为4-3-3的结构模式,每一单元主题(一级主题)下设置课主题(二级主题),主题之下设置活动主题(三级主题),按要求每个三级主题应一课时完成,每一课主题需用3-4课时完成,但是实际上教师在用教材时大部分一课时完成一个二级主题,这固然有教师备课的问题,但大部分原因是因为我们的教材内容容量不足。这方面苏教版教材相对来讲做得好,活动容量和内容容量都很充实。2、教材内容在知识点和深度上偏浅,知识系统性不足。品德与社会教科书都是原有思想品德和社会课的综合,从单元目录来看数量较多,但是深究起来所涉及的知识点和深度上偏浅。虽然是在新课改理念指导下删除教材中的偏难内容,但是某些内容所涉及的是将学生的一些生活、社会现象、场景简单的复制到教材上,或者:..只能点点滴滴找到知识的片断,知识的系统性上略显不足。其次,缺少系统的目标练****虽然在教科书的页面中呈现了“说一说”,“写一写”,“我来画”,“这是我的调查报告”等练****性的实践作业,但是这些作业还是缺少一条系统的知识链条贯穿,显得有些凌乱。3、教材相关内容界定不清楚。从品德与社会课程与相关课程的关系中我们发现,小学3-6年级的品德与社会是和初中阶段的思想品德、历史、地理课程紧密相关的。但是,品德与社会教材都存在相关内容知识概念界定不清楚,这影响了与初中相关知识的衔接。4、内容的与时具进和创新性差强。当今社会是一个信息高速发展的网络时代,多元化是这个时代的标识。离变化着的环境和人们的价值观还是稍显滞后。因此内容的与时具进和创新性应该加强。如针对近年来的校园安全、地震、海啸、核辐射、等等热点问题,都应及时写进教材,对学生进行当下最及时的知识能力训练和情感态度价值观教育。(二)教材呈现方式方面1、问题设计过多,留白设计过多。教科书在呈现上最大的特点是每个活动主题基本上设有多个“问题泡泡云”,通过问题设计激发学生的探究意识,同时在问题之后都会设计一处留白,给学生流下了一定的疑问和探究空间。问题设计过多,留白设计过多,表面上看来设计了很多主题和发展性的问题,但是有些问题的设计过于肤浅,有些问题大多是从一个视角来提出,没有从多元的角度、思维方式考查问题。这样设计的问题过多,空白过多,导致教材多少带有图文并茂的、问题集式的儿童读物之嫌。2、卡通图片过多,文字容量少。三套教材图片呈现丰富,包括卡通图画展现儿童的对话,创设儿童生活情境,真实生活照片和真实图片及借用图片。图片呈现虽然增加了学生的阅读兴趣,但是教材中卡通图片过多,不利于儿童真实情感的共鸣与学****动机的迸发。有的版本卡通画的比例是真实照片的数:..学生很难产生真实感。另外一个问题是在卡通图片和照片比例过多过大的情况下,侵占了教科书的页面,卡通问题泡泡充斥着页面,没有连贯性的教科书语言,使教科书的内容苍白。但是随着年级的升高,这种现象有所改变,文字量虽然增多,仍缺少系统性和连贯性。(三)教材结构方面1、缺少评价环节品德与社会课程的理念是“1、帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心2、儿童的生活是课程的基础3、教学的实效性是课程的追求。”为了达到课程理念的目标,教科书在编写过程中没有体现在每一个单元主题和活动主题后的评价页面,山人版教科书在四年级下册“健康生活每一天”中有所体现,但是评价仍缺少连贯性。品德与社会课程是帮助学生学会做人,参与社会的,在每一个活动主题完成之后,学生应该达到什么样的标准,应该通过及时评价来体现。2、缺少对学生活动过程和学****方法指导。新课程理念倡导探究性学****因此各版本教材都注重多种活动方式的设计。但是对于调查访问、观察发现、操作性实践等活动的研究过程及方法,调查的结果结论等,教材中一般都没有明确的说明。缺少对学生活动过程和学****方法正确指导,导致学生在活动中存在一定的盲目性。三、存在问题:1、部分学生成绩波动较大,说明各班级间,班级内部竞争都很激烈;2、部分尖子生的成绩不够尖,不够稳定,存在偏科现象,需要班主任、科任老师给予方法上的指导,更多的关注,也需要家长从多方面的配合;3、部分学生的学****态度不够端正****惯较差,基础比较薄弱,我们老师和家长都要端正心态、正视学生的基础和学********惯,不能急于求成,在反复的教育过程中端正学生的学****态度;4、少数同学偏科情况极为严重,有的品社成绩很好,但语文、英语成绩很差,有的语文、英语成绩很好,但品社成绩很差;:..、少数同学自信心不足,上课回答问题声音很小,也不能积极主动地与人交流。四、今后采取措施:1、“要抓质量,先抓****惯”。帮助学生培养良好的学********惯和学****方法。要求学生先从行为****惯做起,再到怎样学****品社,后到提高品社学****能力。激发学****兴趣,养成自主学****的****惯和方法。平时在教学中,注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学********惯。2、加强学生基础知识的掌握,对知识的延伸与拓展需深入了解,特别是对各知识的融会贯通,灵活理解与运用。3、注重开发性使用对教材,做到“吃透”教材的前提下,大胆创新,对于知识的重难点力求把握准确,突破有法。对基本技能的训练,通过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的基础上去训练,而不是变成大量的、机械的、重复的操练,因为操练并不发展意义,重复并不引起理解,反而加重学****负担,降低学****效率,引起学生的厌恶。同时,重视能力的培养,继续加强思维能力的培养。4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养,注意激发学生的好奇心和求知欲,让学生了解知识的形成过程和应用价值,发挥评价的激励和导向功能,帮助学生认识自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生,对优良学生,鼓励他们还要刻苦学****努力进步,要致力于发展性思维训练,不光是为了考试分数高,更主要的是学********惯和行文****惯的培养。鼓励优秀学生积极创造,增强思维的灵活性、敏捷性,做学****上的小老师。5、做好家长、学校、学生三方面的联系,及时地了解学生学****状态,得到家长和学校的支持。6、开展学****反思活动,要求学生对课本的每一知识点或每一单元学****要有学****目标和学****成效反思,并能在同学之间交流。