小学三年级学生语文能力现状调查问卷.pdf

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或几条完整的知识线条;:..③要分清教学内容的主次,并把握住重点难点,对于重点难点要着重梳理;④教案书写形式要规范,内容要完整,要包含教学目标、教学重点和难点,课前准备,教学过程的设计、板书设计,知识小结、作业与练****以及根据教学中出现的问题而进行的反思总结这八个部分。2、课堂教学的开展。(1)课前准备。在上课前,老师要在黑板上写好上课所需的,比如课文名称、生字词等。而学生会在上课前拿出自己上课所需要的练字本、语文书等。(2)课堂教学。课堂教学一般遵循“初读课文,畅谈收获--合作探究,解读文本--巩固梳理,拓展应用”。(3)课时安排。因语文课都是两个课时挨在一起,所以第一课时与第二课时,上课安排,上课侧重也有所变化。调查班级采用教学流程如下:第一课时的教学流程:①教师导课,揭示课题。导课的方式有两种:间接与直接。间接导课包括温故知新,复****导入、创设环境,情境导入、边玩边学,游戏导入、边唱边学,歌曲导入以及利用多媒体教学手段导入。而直接导课则是开门见山直接揭示课题,点明学****目的和要求。我所调查的这个学校较多采用直接导课法,基本不使用间接导课法。②初读交流,整体感知。从学生‘只读’到‘有感’则是经过了:学生先自己读一遍课文,找出生字词,再由老师指导,进行识字、写字;然后老师带领学生将课文读正确、流利、有感情;读完之后,分小组讨论,谈收获,提问题。再由每个小组推选出的人进行全班性的提问,由老师解答。③细读理解,谈谈自身感悟。结合刚才老师对学生的疑惑、问题进行的解答,把这些感情带入进去,学生明白了什么、知道了什么?由此,第一课时结束,第二课时开始。第二课时的教学流程::..①复****导入,明确本课时的教学内容。首先,课程一开始就要复****上节课学的生字词,看看学生对其的掌握;接着就要求学生一起朗读一遍课文,检查他们的读书情况;最后,要对上节课的重点问题进行提问,换个方式问。②巩固梳理,综合应用。老师带领学生对所学知识进行一个大概的梳理。梳理完成后,拿出摘抄本,由老师发布摘抄任务(两句),学生规范誊写在摘抄本上。写完后,拿出作业本,对这两个优美句子进行仿写。最后有老师抽人回答。③归纳总结。分小组进行讨论,由学生自己对这篇文章进行总结。再由老师指出学生对这篇文章学****情况进行总结,提出学生存在的问题。④拓展实践。在进行完本课的学****后,老师布置实践性活动,带动学生向课外延伸。加强课外阅读,增强阅读能力。3、作业布置(1)课堂作业,即需当天在学校完成并上交的作业。完成仿写任务及课文后的三个小题。(2)家庭作业布置,完成语文练****册上的本课时作业。二、组织方式(形式){PS:非在大源学校调查所得}(1)组织竞赛学****活动,即把竞争意识引入到预****活动中,激发学生的预****兴趣。例如,在课堂上,限定时间,开展“生字词,我最熟”的比赛,看谁对生字词最熟悉,其中包括考生字词的注音和生字词的意思是什么。谁答对的越多,谁就是优胜者,优胜者可以获得小星星的奖励。这样,培养了学生对预****的兴趣,便于学生养成预********惯。(2)减轻学生课业负担,即抓住学生具有的特点,为其提供发挥自己特长的空间,让他们可以做自己喜欢的事,挖掘他们潜在的特质,而不是让他们一味的重复机械地做那些练****减轻他们的课业负担,学生的学****兴趣自然会:..味着要提高教学、学****的实效性。比如,课上要精讲多练,课下布置的作业要有针对性,因人而异,避免多次重复。重视时间的利用,提高学****效率。(3)面向全体,关爱后进生,即为学生创造一个融洽的学****环境,形成良好的学****气氛,抓住每个孩子的闪光点,使每个孩子都体验到成功的喜悦,享受到成功的欢乐,树立起自己能学好,自己是很棒的自信心。要尊重每一个孩子,关爱每一个孩子,鼓励每一个孩子。(4)形成个性化的教学思路,即教师设计教学时,必须具备超前意思,要有高度的灵活性、变通性,不拘泥与教师参考用书。要形成自己的教学风格,要有自身特色。………以上是我对成都市高新区大源学校三年级二班语文教学流程及教学组织形式的调查报告。综上所述,我得出以下总结:一、调查目的与意义1、了解小学语文教学的流程与组织方式。2、为以后当老师做准备。二、采用方法1、当面交谈、询问、记录。2、上网查找资料,并进行总结。三、四、调查结果与分析:..查询、总结的教学组织形式调查研究。我发现此班级的语文教学流程总体来说还算完整,但当中仍然存在着一些问题,主要体现在:(1)缺乏教学组织方式。在教师进行语文教学的过程中,只重视知识点是否已经向学生们讲完,学生成绩的高低,学生在全校的排名。而不重视学生身心的健康发展,每天都是重复、重复,不停的重复,重复听、重复写,重复其他各种。这会让学生的压力很大,更可怕的是,老师、学校只是不断的增加学生的压力,而不去对其进行适当的减压。(2)导课方式较为单一。老师大多采用直接导课法而忽略其他能带动课堂气氛的、有趣的导课方法。使得学生参与度不高,学****积极性低。(3)很多时候,教室是老师的“一言堂”,一方面,当学生遇到不懂的问题、疑惑的问题,老师很少会引导学生自己去解决问题,而更多的是直接告知学生答案,限制了学生的自主思考能力;另一方面,老师****惯在教学上给学生戴“紧箍咒”,不给学生发挥主观能动性的自由。四、建议基于以上存在的三个问题,我提出以下几个建议:(1)丰富教学组织形式。首先老师要关心爱护每一个学生,要给予他们尊重、鼓励、关爱,不放弃每一个学生。在组织一些丰富多彩的竞赛活动,以培养学生的学****兴趣的同时,也要注意减轻学生的课业压力,让他们可以去做一些自己喜欢的事,保持身心健康。在教学上,教师也应该形成具有自身个性的教学模式,而不要被所谓的教师专用书所限制了自身的灵动性。(2)增加导课方式。老师应该根据教学内容选择最恰当的导课方式,而:..的趣味性,带动学生有效的学****3)给学生念“松紧咒”,即教师可以适当的放开学生的“权限”,给他们更广阔的空间,让他们可以自主创新,发挥自己的想象力,发挥他们的主观能动性。五、六、总结经由以上的调查、分析与研究,我得出总结,随着社会的不断发展,虽然我国的教育体制也不断的在改革、不断在往好的方向发展,但依然存在着很多不足。(1)在语文教学上,我认为应该跟紧“时代的潮流”,要把老师引导,学生自主思考结合起来。老师实现教学个性化,学生也要具备学****自主化,也就是说,要把学生和老师紧密的结合起来,成为‘一体’,先由老师对学生进行引导,再由学生‘自由发展、自我创新、自主学****以此带动语文教学的流程和组织方式变得具有灵活性。(2)在教育体制上,一方面,国家有关教育部门应该广泛征求师生、家长对教育制度的建议及意见,扬长避短;而另一方面,有关部门应结合国内外教学体制上好的方面,在根据我国教育的实际情况,对其进行恰当的改革,改革要面向世界,为我国的教育迎来一个更美好的未来。总而言之,言而总之,我国的教育仍然处于探索、发展的阶段。在这个阶段,学校的要求(标准、对教学方案的制定)、老师的规定(分数,排名定高低)、家长的‘逼迫’(各种补课及各种兴趣培养班),导致大多数学生只知道学****学****不停的、盲目地去学****却不知道或者说没有一个理性的目标,甚至是没有目标。这些都限制了学生的自我发展、自我创造力,他们可以说没有一个‘完整的’童年,因为他们的童年没有‘娱乐、游戏’,有的只是‘补****班’。:..更为重要的是,只有这样,他们才会对学****具有兴趣。毕竟,兴趣才是最好的老师,不是吗?