吉林省吉林市2022-2023学年高二上学期期中调研测试 生物含答案.pdf

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上述一个即可,2分)(3)①脂肪滴数目变多,相对表面积增大,易于有机物分解产热;②线粒体数量多,产热增加。(答出上述一点即可,其中结构1分,功能1分)33.(10分,除特殊说明外,每空2分)(1)兴奋(1分)多巴***受体(特异性受体或相关受体,只写受体不给分)(1分)(2)由突触前膜的转运蛋白回收到突触前膜(写被相关酶降解或灭活不扣分,只写降解或灭活不给分,突触前膜写成细胞可以给分)(3)实验步骤:②注射等量的生理盐水。(不写等量给1分)③一定浓度的多巴溶液(用生理盐水配制的一定浓度的多巴溶液)(只写多巴溶液的给1分)预测结果:A组鼠注射利血平溶液后出现运动震颤现象,注射多巴溶液后运动恢复常,与B组鼠运动一致(或者A组鼠先出现运动震颤,后恢复正常运动;B组正常运动)(要点:前后对比,两组对比各1分)(说明:只写A组鼠注射利血平溶液后出现运动震颤现象,注射多巴溶液后运动恢复正常1分,写出A组注射多巴溶液后运动恢复正常,B组正常运动给1分,只写A组鼠注射多巴溶液后运动恢复正常不给分)34.(12分,每空2分)(1)神经--体液调节;神经;(正)反馈调节(写负反馈不给分)高二生物试题第9页(共11页):..2)大脑皮层(3)胰岛B;神经递质、葡萄糖、胰高血糖素、胰岛素等(各1分,有错即不给分)35.(10分,每空2分)(1)T细胞表面的抗原受体(CAR)可与肿瘤细胞表面的抗原特异性结合(抗原受体与抗原都说对1分,特异性结合1分)具有进行细胞间信息交流(只写信息交流得1分)(2)细胞毒性T细胞和记忆(T)细胞(缺一不可,不单独计分)(3)脑干(4)角度一:阻止PD-1和PD-L1结合(使用PD-1抗体或PD-L1抗体、阻止PD-1和PD-L1结合的信号传输等)角度二:阻断PD-1或PD-L1合成或抑制PD-L1基因表达等类似的合理答案均可。36.(10分,每空2分)(1)微量有机物(微量、有机物各1分)(2)芽、幼嫩的叶和发育中的种子(或胚芽鞘,多写不扣分,答出一个给1分,共2分);伸长生长(和分裂)(3)①下部(唯一答案);②增加每天的光照时间,或者连续黑夜中给予短时间光照(或类似的合理答案)附:【D】:是书后****题改编,基础题,考查组织液形成和去向。D项的氧气需要溶于水,通过组织液才能与组织细胞进行物质交换。【B】:渗透压感受器在下丘脑,故B项错误。【D】:中等题,A中膝跳反射是两个神经元组成;B中效应器是传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体;C项的反射发生时,突触有兴奋延迟,细胞不能同时兴奋。【C】:是神经递质的深层理解和迁移应用,止痛药是不让突触后膜兴奋,所以促进兴奋性递质回收,故C错误。【C】:心跳呼吸不由意识支配,是自主神经支配。【A】:通常兴奋时交感神经活动占优势,而交感神经和副交感神经作用通常相反。【C】:这是思考讨论改编的试题,考查对示意图的理解记忆。躯体运动在大脑皮层的对应区是倒置的,但头面部不是倒置的,所以口在下,眼在上。【D】:此题是借科学史考查实验设计思维“加法原理”和“减法原理”。D项是减法和加法都有。【C】:生长激素是蛋白类激素,口服会分解失效。【A】:教材新增内容,是教材的单元检测原题。脱水,会使抗利尿激素增多;醛固***作用是“保钠排钾”,所以钾高,醛固***【D】:A中病毒需要在细胞中增殖;B中浆细胞的唯一作用是分泌抗体;C吞噬第10页(共11页):..细胞不分泌细胞因子。【A】:A中浆细胞不具有对病毒的识别作用,故选A。【A】:该题需要借助图示分析,其中细胞①是吞噬细胞,细胞②是T细胞,细胞③是B淋巴细胞,细胞④是记忆B细胞,细胞⑤是浆细胞,所以A错误。【C】:溶菌酶是免疫活性物质,但不只是免疫细胞产生的,所以C错。【D】:本题借古文宣传中国传统文化。痘苗是抗体的作用,属于体液免疫,A错;种痘是具有特异性,一般只针对一种病毒起作用,故B错;C中抗体会被分解,不会终身防卫。【A】:乙烯是由植物的各个部位合成,A错。【B】:借此题引导学生参与社会议题。A碱性水和碱性食物不影响体质,碱性体质的提法已没有。内环境具有稳态;C中消毒液杀菌,不能杀病毒;D打破顶端优势,是降低顶芽的生长素浓度。【D】:引导学生对健康关注,学会看化验单,这也是种生活技能。细菌性痢疾只是暂时性影响内环境稳态,D选项源自考查教材P59页旁栏思考题,题中体温升高是病理条件下体温的升高,一定程度的发热是人体抵御疾病的生理性防御反应,代表人体有良好的反应能力,因此不属于体温调节神经中枢功能障碍。【A】:刺激D点时,电信号不能传到B点,电表的指针只发生一次摆动。C处神经递质释放是胞吐,消耗能量。【B】:信息题,通过文字阅读和识图增加试题的区分度。排尿反射是低级反射,直接由脊髓控制完成,而P点表示大脑对排尿反射的控制,所以B项不会影响排尿反射。【C】:图中的结构③是特异性受体,不会进入突触后膜的神经元内部,C错。【B】:教材原题。假设X是促甲状腺激素,Y是甲状腺激素,若甲状腺激素水平下降,促激素分泌量会增加。【C】:有茶文化的宣传意义。A中吞噬细胞吞噬细菌病毒,但没有特异性;B细胞在脊髓中分化、发育、成熟;D中抑癌基因是普遍存在的,不是诱导产生的。【D】:考查获取信息及分析能力。A中T细胞不具备摄取、处理抗原的能力;B,该题中DC细胞是发现抗原的作用,不会分裂分化;C中的T细胞参与两种特异性免疫。【D】:题干信息不支持D这个选项,无法得知是否在重力作用下,根冠产生了促进近地端细胞生长的物质。【C】:综合性强,具有区分度,也有正面引导生活****惯的意义。分析C,图中的下丘脑是神经中枢,松果体作为效应器是唯一的内分泌腺,没有体现腺体间通过激素的调节作用,不是分级调节。第11页(共11页)