初中英语学困生辅导记录.pdf

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意性。辅导形式:。如:让他背熟乘法口诀,用乘法口诀直接求积、求商;根据运算定律进行口算,不断提高口算能力。。。如:视算训练、听算训练、对辅比练****等等。(另外,练****题目要具有典型性,要做到“精导练”)、公式的推导,真正明确算理施在掌握计算法则和公式的过程中,尽量引导学困生动手、动脑,通过自己实践、观察,主动地去探索,这样获得知识,理解才更深刻,不仅记得牢,而且能运用自如。,,保证计算的正确性:辅导效果:他还没有放弃,对学好数学有了的信心。凡是在数学学****中遇到不会的,他都能主动来找老师问个明白,每当他这样做了,我都会在班上及时进行表扬,这样一来,还收到11:..同学)的氛围。姓名:钟光凤辅导地点:本班教室情况分析:班级中等生,性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心。虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮、好动,喜欢接老师的话,她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学****不感兴趣。她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。辅导形式:(一)通过了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡。其目的是调整心理平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。(二)学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学****成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学****方法,激发她学****的兴趣,增强学****的自信心,从而养成自觉学****的良好****惯。辅导效果:该生在学****上有了明显的进步。能给自己制定了相应的学****计划,明确学****目标。姓名:张嫄12:..本班教室学生情况分析:基本能独立更改错题。辅导形式:先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。再出对应的练****题让学生练****巩固,考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。姓名:刘定科辅导地点:本班教室学生情况分析:该生基本能听从老师的教导,和同学友好相处,有班级荣誉感。但思想上不重视学****思维能力欠缺。课堂上注意力易分散,基础知识漏洞较大。表达能力、阅读能力均不理想尤其是解决问题,只相当二年级学生的水平,而且书写极差,对学****数学缺乏信心,学得被动且困难。辅导形式:1、课堂上多关注其学****状态,多给予答题机会,集中其注意力,树立其学****自信心。另外,需重点培养其预****复辅****按时完成作业等****惯。2、指定他的同桌为帮助他的“小老师”;提醒家长多关心他的学****情况。13:..计算题等。辅导效果:由于刘定科接受能力较为欠缺,所以进步不太明显。在本学期的几次测验中,他的数学成绩虽然都有提高,但都仍然不理想。今后我还要不断地思考:有没有更好的方法来转化?如何有效地提高她的学业成绩?姓名:陈荣铝辅导地点:本班教室学生情况分析:该生尊敬老师,团结同学,擅长体育,热爱各种文娱活动。头脑很灵活,思维反应比较快,只是上课精神不佳,爱开小差,书写马虎,作业态度不够认真,课后经常只完成一半的作业。正是由于学****不自觉,所以基础知识掌握不扎实,而父母对孩子的教育和照顾不够,特别是对学生的学****管教有所放松。所以养成较多的不良生活****惯。常有放学后到处游玩的****惯,不过该生并不是本质很坏,主要是缺分析少了自我监管的能力,同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力,易受不良环境影响。在数学学****中不容乐观的现实,因为基础知识非常薄弱,所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而,如何把根基打扎实,就成了我这个学期研究的重点。辅导形式:14:..表扬鼓励,促其上进2上课多提问,为了使他对学****产生兴趣,课上我经常对他进行提问,并对他的回答加以肯定,有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心,每隔两天,我会找他一起回顾他的进步表现,并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校,所以有足够的时间对他进行辅导,每次辅导时我都会创造一个轻松的环境,让辅导在轻松的谈话中完成,并鼓励他每次的进步,也给他提出了小小的进步要求。3、进行“家庭辅导”,教师多和家长联系,密切配合,形成合力,使学生生活在希望之中。进行了一段时间的辅导后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,有一定的学****自觉性,虽然一下子不能提高很多,但是在学****意识上,在学********惯等方面他都效有了进步,能够主动完成作业。姓名:杨文正辅导地点:本班教室学生情况分析:该生学****成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速较度慢,反应比较慢,平时作业非常糟糕,经常不能按时完成作业,完成了也是胡乱做。成绩虽不太好但爱劳动。辅导形式:个别辅导15:..1、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补****功课,每天中午利用一定的时间帮助他学****平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学****的兴趣也愈来愈浓了。2、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学****情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学****失去兴趣,对自己失去信心,效转入主动积极的学****能够拿****题向我求教,积极完成我要求课外****题,说明前面我的教育还是算成功的。姓名:税发兰辅导地点:本班教室学生情况分析:该生性格文静,喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。家长对孩子关心不够,不过问孩子的作业情况和学****情况,以至于成绩差,赶不上学****队伍。平常学16****中遇到的困难也不向老师和其他同学询问,回家作业完成不好。辅导形式:个别辅导一、与孩子谈心,增强她学****的积极性和自信心。二、针对该生实际情况,开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”,经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促完成作业。三、课堂教学中多关心学困生学****状态,并注意做到分层次练****让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予她回答问题的机会,帮助树立学****自信心,并培养良好的学********惯,重点是培养按时完成作业的****惯。四、加强与家长的沟通与联系,明确要求,让家长明确责任,多关心辅导孩子,让孩子健康成长。五、针对学生的心理特征,引导学生积极参加班级多种多样的班级活动,让他感受来自班级的同学的关心和爱护。辅导效果:效果良好,学生的成绩有了进步,学****的积极性和学****兴趣提高了。篇三:英语学困生转化情况记录表小学英语学困生转化情况记录表2012学年第一学期学生情况17:..基础资料家庭情况情况分析转化措施转化效果班级姓名性别年龄六、2张婷女13智力正常,理解能力及推理能力较弱,数学学****兴趣不浓,对数学学****有畏惧情绪,学****态度:不主动,不稳定,学****方法欠缺,具有随意性。其父亲待业在家,母亲是一家医院的护工,父母文化程度不高,均为初中,家庭经济情况一般,学****环境一般。父亲不大理孩子,平时大多数时间均由母亲管教,母亲能对孩子进行辅导,但强调死记硬背、大量做题,给孩子买了一些练****题,让她有空就练,而且管教严厉,常训斥该生,造成该生胆小怕事,有强烈的自卑感,尽管该生对其18:..父母的管教心里不服,但她行动上还是遵命行事害怕英语,不愿动脑思考,理解肤浅,对于简单模仿性的练****还行,遇到有一定难度的问题,理解起来有困难,但能主动问老师,希望得到老师的帮助、表扬,对老师要求记住的,死记硬背,对于一些英语问题的思考过程,不知从何入手,浏览一遍了事,并未纳入自己的认知结构,不知道寻求适合于英语特点和自己个性的学****方法,对自己缺乏信心,作业在家长的辅导下能按时按质完成,学****态度比较认真,但欠主动。1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。4、不仅要注意培养后进生的学****兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学****中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。6、老师的辅导要及时。结果:在本学期第一、第二次单元检测中,该生的成绩不理想,分别是D和C。由于帮扶时狠抓了她的基础知识,所以在后来的测试中,虽然她能力题得分甚少,但总成绩还是有一定的进步。本次期末考试她的成绩是A。19