中小学英语教学衔接的问题和对策.pdf

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性,注重对单纯的语言知识结构的考察,过分重视终结性评价,进而形成日常大量的教学活动以考试为中心,使本应是生动活泼的学****过程变得僵化,使学生的身心发展受到极大的限制与伤害。但是,形成性评价重视对学生学****过程的评估,它通过多种渠道收集、综合和分析学生日常学****的信息,着眼于学****潜力的发展。形成性评价与终结性评价相结合有利于学生的个性化、多元化的发展,能有效检测学生的语言发展状态和趋势,有利于学生英语能力的提高和学生的全发展。面可见,教学过程是一个有机的整体,既要考虑到它的全性和面整体性,也要安排好阶段和阶段的衔接,使各个阶段自然过渡,合理衔接。因此,为了整体地提高我国的英语水平,我们应树立新的教学观和教材观,不断探索新的评价式,注重学生的学****过程,从而努力地解决中小学英语衔接。参考文献1《英语课程标准》北京师范大学出版社2《英语课程标准解读》北京师范大学出版社3《小学英语教学论文撰写与例举》宁波出版社4《中小学英语教育》中国教育学会外语教学专业委员会会刊