七年级语文上册第二单元5秋天的怀念同步练习新人教版.pdf

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母亲之所以有这个动作,是怕我看到窗外的景象而更加消沉,这一细节表现了母亲对我的关爱。8:..初中语文教学、学****资料故选:C。『点评』本题考查近义词的使用。难点是先要理解句子的内容,再对进行近义词的辨析,结合语境进行解答。本题考查的是根据句意正确运用词语的能力。《秋天的怀念》写作特点的分析不正确的一项是(),用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。,用对比的方法突出了母亲的崇高形象。、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。,而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。『解答』。,本文刻画母亲这一人物形象,主要采用了直接描写的方法(语言、细节、动作、心理等),没有使用对比的写法,是使用了衬托的写法。。。故选:B。『点评』做好本题需要平时学****中要做有心人,对一些经典名篇的文学常识要整理成册,熟记于心。(共4小题)。zá碎砸shì侍弄bào暴怒tānhuàn瘫痪chuí捶打沉jì寂淡yǎ雅翻来fù覆去。『解答』〖答案〗砸侍暴瘫痪捶寂雅覆『点评』对课文中出现的字,而且大多是生活中常见又易读错的基础字,要重点识记、积累。。母亲喜欢花,可自从我的腿tān瘫痪后,她侍shì弄的那些花都死了。“不,我不去!”.我狠命地chuí捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍rěn住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”.『解答』〖答案〗瘫shì捶rěn。『点评』考查字音字形。要熟记拼写规则,形似字,误读字、生僻字更要注意。同音字和形似字。9:..。(1)当一切恢复沉寂(寂静沉寂),她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。(2)看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别(分别诀别)。(3)你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踏(踩踏)扁一个……”『解答』(1)从表现程度上看,“沉寂”比“寂静”更能表现“静”更能表现母亲那时的心理不安的期盼。(2)“分别”,表达了一定时间的分离,而“诀别”则指永远的分别,结合课文内容辨析,后者符合语境;(3)结合课文内容的理解,母亲想表达的是“踩”,而“踏”的动作有表现“用力”的意思,与文章事实不符。〖答案〗(1)沉寂;(2)诀别;(3)踩。『点评』此题可结合课文内容,辨析词义作答。。(1)咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……反复(2)黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。排比。『解答』(1)选自《秋天的怀念》一文,母亲说“好好儿活”,运用了反复的修辞,鼓励“我”重新站起来,她害怕我丧失了活下去的勇气与信心。(2)选自《秋天的怀念》一文,写出了北海菊花的绽放绚丽,运用了排比的修辞,情感强烈地表达出作者对菊花的赞美,对生命和母亲的爱。〖答案〗(1)反复(2)排比『点评』解答此题的关键是熟练掌握修辞手法,并结合具体语境,灵活分析。(共1小题)。史铁生(1951﹣2010),生于北京,作家。1969年到***地区插队落户,1972年因双腿10:..1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。代表作品有《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》等。『解答』〖答案〗法学教授及其夫人『点评』解答这道题,要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好****惯,这样才能厚积薄发,提高解题的准确率。(共1小题)。(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。动作描写(2)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”语言和动作描写(3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。神态描写(4)她忽然不说了,对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。细节描写『解答』(1)结合语句内容,从“悄悄地躲”“偷偷地听”中可知,属于动作描写。(2)结合语句内容,从“抓住我的手”“忍住哭声说”中可知,属于动作和语言描写;(3)结合语句内容,从“憔悴的脸上现出央求般的神色”中可知,属于神态描写;(4)结合语句内容,从“她比我还敏感”中可知,属于细节描写。〖答案〗(1)动作描写;(2)语言和动作描写;(3)神态描写;(4)细节描写。『点评』人物描写的方法主要有正面描写、侧面描写和细节描写。(1)正面描写,又叫直接描写。即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态等揭示人物的思想品质和性格特点,反映作品主题。①肖像描写:分为外貌描写和神态描写。外貌描写:通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。神态描写:是与外貌描写有区别的,神态描写是对人的面部表情进行刻画,可以突出人物的性格特征。②动作描写:是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。11:..格的一种描写方法。④心理描写:是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等),挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。(2)侧面描写,又叫间接描写。即通过其他人物的言行间接写主人公,从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场的人物的性格。(3)细节描写,是对人物肖像、语言、动作、心理、环境和声面的细枝末节的描写。、(共1小题)《秋天的怀念》选段,回答问题。那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了,就再也没回来。邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……(1)将第一段画线句子中的“央求”换成“期待”好吗?为什么?(2)文中加点的“悄悄”说明了什么?(3)文章最后一段说:“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗?请结合最后一段中的描写内容具体说明。(4)分析文中两处景物描写的作用。①窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。12:..『解答』(1)本题考查近义词的辨析。解答此题要结合词语意思与语境,综合进行分析。答题时,首行明确观点:不好。因为“央求”指乞求、恳求,是对别人的最低要求;“期待”指期盼、等待,是对别人的较高要求。结合语境来看,“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理,若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。(2)本题考查理解词语含义的能力。理解词语一般先理解其表面义,然后要结合语境及课文内容,具体理解出它的语境义及所包含的情感。结合句子“对于“跑”和“踩”一类的字儿,她比我还敏感。她又悄悄的出去了”可以看出“悄悄的”母亲十分体谅儿子的苦衷,周到细心,尽可能不去惊扰儿子,体现母亲对儿子深沉的爱。(3)本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容,根据上下文内容及文章主旨去判断。从结尾“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,好好儿活”,可以看出“我”不仅懂了,而且已经像母亲期待的那样不再消沉了,和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。(4)本题考查景物描写作用的分析。景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。结合本文具体分析。第①句以动衬静,渲染了肃杀悲凉的气氛,表现了我内心的痛苦与无助。第二句话描写菊花的盛开,渲染了悲壮、深沉的气氛,表现了我走出心情低谷后内心的坚强与乐观。第②句借景抒情,字面上是写飘落的树叶,实际上是写“我”当时极度忧伤绝望的心情,起到了渲染气氛,烘托人物心情的作用。〖答案〗(1)不好。因为:“央求”反映出母亲既盼儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。如果换成“期待”则不能突出母亲忍受巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点;从词义看,“央求”含有最低要求的意思,“期待”则指较高要求。(2)①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心,尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。(3)从结尾妹妹推“我”看花,以及对花的描写,可见“我”不仅懂了,而且已经像母亲期待的那样不再消沉了,和妹妹一起相互扶持着积极去面对生活了。(4)①以动衬静,突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。②写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮、深沉的氛围,突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。13:..物性格;四是揭示主题思想的作用;此外,还可推动故事情节的发展,映衬人物的心情,抒发作者的思想感情等。14