一年级上册语文电子版.pdf

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建议可以写下的字,分别在练里存有标明,此外,在语文园地里也精心安排了少量必须重新认识的字、节后生字表(一)列举了全册必须重新认识的字,生字表(二)列举了全册建议可以写下的字。:..(三)教学总目标(听说读写能力的安排)1、识字与写字(1)喜欢学****汉字,有主动识字的愿望。(2)重新认识常用汉字个,其中个可以写下。(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构初步感受汉字的形体美。(4)培养恰当的写字姿势和较好的写字****惯,书写规范、端正、干净。(5)初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。2、写作(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。(2)自学用普通话恰当流利存有感情的朗读课文。(3)借助读物中的图画阅读。(4)融合上下文和生活实际所介绍课文中词句的意思,在间念中累积词语。(5)阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。(6)背诵儿歌、童谣、浅白的古诗,进行想象,赢得初步的情感体验,体会语言的迷人。(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。(8)累积自己讨厌的成语或格言警句,诵读杰出诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。,(1)研****谈普通话,逐步培养用普通话的****惯,(2)能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。:..(3)听到故事、看看音像作品,能够读出大意和精彩情节。(4)能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。(5)与别人攀谈,态度自然大方,存有礼貌。(1)对周围事物存有好奇心,能够此感兴趣的内容明确提出问题,融合课内外写作,共同探讨。(2)结合语文学****观养大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。(8)热心出席夜园、社区活动,融合活动,用口头或图文等方式抒发自己的见闻和见解。(四)教学重难点重点:如何稳固重新认识的字,可以写下的字。难点:如问正确的阅读。(五)(1)坚信学生能用已经构成的初步的识字能力去自学本册生字,引导他们用自己钟爱的方式识字,可以使用多种方式强化同学间的交流与合作,例如,展开小组合作自学,当小老师等。(2)采用多种形式,注意加强生字的复****和巩固,防止回生。(3)强化写字指导,不但必须写下对,更要写下不好。最出色每节课上都使学生写下几个字,二要确保写字质量。(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”,巩固孩子拼音的读写和生字的认读,激发学生识字兴趣。(1)重视朗读的指导。(2)防止单调枯燥的技术性朗诵指导,使用多种方式,例如给画面配音,分后角色朗诵等,鼓励学生朗诵,(3)重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。:..(4)注重课外阅读的指导。鼓励学生挑选不好的读物。(1)注重创设情境,并使学生进情入景地展开口语交际。(2)重视日常教学中的口语交际活动。(3)不懈努力研发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,积极开展丰富多彩的语文时间活动,进一步增强学生在生活中学语文、用语文的意识。(六)-241、春夏秋冬第二周25——、姓氏歌3、大青蛙4、猜猜字迷第三周4-10语文固地一1、吃水不忘挖井人第四周11-172、我多想要回去看一看3、一个直奔一个4、四个太阳第五周18一24语文园地二5、小公鸡和小鸭子第六周25—316、一棵和喜鹊7、-78、静夜思9、夜色10、端午粽第八周8-1411、彩虹语文园地四第九周15一21期中5、动物儿歌第十周22—286、和古对今7、操场第十一周29-、人之初语文园地五第十二周6-1212、古诗两首13荷叶圆图14、必须下雪了第十三周13-19语文园地六15、文具的家第十四周20-2616、一分钟17、动物王国上开大会第十五周27-、小猴子下山语文园地七第十六周3-919、棉花姑娘20、咕咚第十七周10-1621、小壁虎借尾巴语文图地八:..第十八周17-23单元备考与检测第十九周24--5期末检测学生情况分析:经过上学期的深入细致碰触,我对班级的孩子存有了一定的介绍。我班存有69人,个别孩子常常给我的课堂教学增添许多的不便,但也就是因此并使我们班级充满著了人文气息。从去年的检测成绩来看,我班孩子的课堂学业水平较好,在写字方面使我真的较存有一种顺利的欢欣。在课外阅读方面存有部分孩子似乎已经讨厌看看课外书了,在语言表达方面,孩子们可以谈,但顺序性不弱,这可能将与我的教学就是脱不开关系的。为了更好地专门从事教育教学工作,现将本学期计划如下:1、识字写字教学本册教材的识字量适度,多认少写下,既有助于提升写作能力,又有利于减低学生经济负担。在识字要求上,一是要求要适当,二是要承认学生间的差异。识字的第一步,可以放低要求:在语言环境中认识,就算认识。正因为识字就是个长期的过程,所以,如何稳固识字就变成了识字教学的难点。教师必须充分发挥创造性,使用多种多样行之有效的方法,强化已重新认识的字的备考、稳固工作,避免林蝠。专家指出,行之有效的办法就是Cadours,再Cadours,通过相同场合,相同采用方法的多次Cadours达至稳固识字的目的。只要从思想上注重,又实行切实可行的措施,生字的备考、稳固就是可以努力做到的。教材非常重视写字教学。与第一册识字全然分离相同,每课段小宇的5—6个字都就是本课中发生的,而且大多存有一定的规律。指导写字,必须精细、妥当,倡导教师边指导边板书,并使学生不但能够把字写下对,而且能够把字写下不好。最出色每节课都使学生颤抖动笔,深入细致练写字。必须二要确保写字质量。另外,在写字教学中还要特别注意培育学生较好的意志品质和较好的写字****惯。识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字,引导发现识字方法,培养识字兴趣和识字能力,会写字,写好字。识字韵文读熟即可,学生有兴趣可以背下来,千万不要讲。2、阅读教学阅读教学,首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的,而是在教师指导读书的过程中,学生自悟、自得的。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会到课文的情感因素,并在动情的基础上,通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多:..导宜分层进行:1、范读或配乐读激趣;2、指导学生读正确,重点是读准生字、难字、多音字的字音,纠正地方音;不指导学生读流利,在学生容易丢字、加字,不会断句,容易读破句等地方重点指导,还要纠正学生一字一字地读或唱读;3、指导学生读出感情,重在课文情感基调(喜爱、赞扬、激动、说明)的把握,重在学生自读自悟获得情感体验,再通过朗读,把这种情感体验传达出来。在展开课文教学时,必须认同并引导学生讲出个人的写作体会,除了探讨书中的思考题之外,必须引导学生质疑问难,独立思考问题,勇于刊登个人见解。必须还给学生交流写作体会的时间。由于写作活动具备猛烈的主观性,学生总是以自己的思想认识、情绪态度、爱好去评价赏析课文。因此,对同一篇课文或同一个人物,往往可以产生相同的体会和充分反映。学生的这种极具个性的评价和赏析,有时可以打破课文期望表明的道理。在这种情况下,教师不应当拘泥于统一的重新认识。只要没大错,就应认同学生的独有体会,不要用单一的评价尺度去管制学生。针对低年级学生开朗开朗,恶搞能力弱的特点,在自学课文时,经常使学生充份“颤抖”出来,恶搞文中人物的神态,动作演出一遍,以增进对重点词句的精确把握住。实际上这对教师理解课文明确提出了更高的建议。教师教学用书在这方面搞了适当的改良,教材表明部分特别强调教师和学生一起对课文展开个性化的认知和体悟。因此尽量少对课文内容并作分析和概括,而是用感受性和启发性的语言对课文展开阐释,甚至“旁敲侧击”,以便拓宽教师的思维和想象空间,使教师生收到自己的看法和体会。倡导教师自己回去念、回去体会,然后才就是参照、自学、先进经验。3、语文园地的教学“我的辨认出”——名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图,在教学时不要包办代替,要让学生自主学****主动发现,并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。“日积月累”——引导学生累积不好词佳句,并备考稳固生字。教师可以缔造多种形式,鞭策学生主动累积词句。有些老师缔造的每天三分钟诵读,就是一个不好办法。“口语交际”——教材中八个口语交际的设计,既联系专题,又切合学生生活,从而并使学生存有话可以说道,不易达至相互交流、提升口语交际能力的目的。口语交际的教学,要重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,有的要提早布置准备工作。依据教学内容,尽量演示社会生活交际实际创设情境,构成较好气氛,使学生在这种情境气氛中产生交际***,民主自由无拘无束地参予。只有这样,学生的个性与缔造思维能力就可以获得充份的发展,从而提升教学效率,达至口语交际训练的建议。在口语交际:..交际课堂教学,不并作过多的指点,更不要存有过多的管制。课堂上,教师必须全身心地资金投入,充份高度关注学生的自学状态,特别注意观测和聆听,必须在学生充份抒发的基础上,给与指点制止,规范学生的口头语言,更必须擅于辨认出学生充满著童趣富于创意设计的语言,熄灭学生智慧的火花,缔造生气勃勃、极具动态性的课堂氛围,构成有效率的师生、生生互动。一、各单元教学目的、重点、难点和关键1、自学****惯(1)掌握正确的读书姿势,写字姿势和握笔方法,养成良好的读书****惯和写字****惯。(2)掌控恰当的采用学****用品的方法,培养爱护学****用品的良好****惯。2、汉语拼音(1)读准声母、韵母。(2)能准确地拼读音节。(3)能够讲出声调符号的名称,读准四声、学读轻声。(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。(5)重新认识大写字母,记诵《汉语拼音字母表》3、识字写字(1)精确拼字个生字。(2)说出基本笔画的名称。(3)能够按笔顺在田字格里书写,口诀个生字。培养恰当的写字姿势和较好的自学****惯,努力做到书写恰当、规范、姿势端正、卷面干净。4、口语交际(1)能够用普通话展开口语交际,声音确切,态度大方。(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。(3)能够按照一定的情境或图意用几句连贯的话谈一件直观的事情。5、阅读(1)能够联系课文和生活实际认知常用词语和句子的意思。:..(2)认识句号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。(3)朗诵、诵读选定的课文,可以分后角色朗诵对话。(4)正确地复述,语句连贯。(5)能够恰当、流利地朗读课文,能够想象课文所描写的情境,晓得课外的大意。二、教学重点:1、培育较好的自学****惯的重点就是掌控恰当的读取姿势和爱护学****用品,目的就是建议学生。2、重视用眼卫生,爱惜学****用品,养成良好****惯,促进身心健康发展。3、汉语拼音的重点:读准声母、韵母、声调和整体认得读音节,精确标音和恰当书写音节。4、课文的重点:识字、写字、朗读、背诵。三、教学措施1、培养良好的学********惯要结合实际,发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书,姿势不对不动笔“的良好的读写****惯,并进行反复的严格的训练。2、教学汉语拼音时,为了协助学生记忆掌控它们的音与形,可以使用“情境图”与“语境歌”去唤起学生的兴趣。教学音节时,还可以使用卡片拼字,进而达至练读拼音词、句的目的和训练学生见到菱形知音的能力。3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲,知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机地结合起来。一、拼音部分(共34分后)1、看拼音,写词语。(每空1分,共24分)fùmǔrènzhēnquánjiāyuèliànɡ()()()()ɡāoxìnɡwánchénɡxǐshǒudǎsǎo()()()()ɡuānxīnfànɡxuéshēnɡqìkànshū:..2、给下面划线的字附以音节。(每个1分后,共10分后)比赛碗筷服装照顾甩鞋精彩晒太阳太阳歌舞蹈二、字词部分(共36分)1、按题目的建议填空题。(每空1分后,共12分后)“写”是结构,笔顺是。“看看”就是结构,部首就是,第四图画就是。“母”的笔顺是,第二画是。“家”的部首就是,一共存有画,第六图画就是。“放”的部首是,笔顺是。2、给下面的多音字组词。(每空1分后,共6分后)少背教shǎo()bēi()jiāo()shào()bèi()jiào()3、恳请给下面的通假字组词。(,共6分后)妙()天()看()沙()第一关()着()洒()去()悄()晒太阳()丢()窭()4、在动词后填上合适的词语。(,共4分)种()抱着()看到()忘记()拉()背着()整理()打开()5、写下下面句子中带点词的反义词。(每空1分后,共4分后)⑴水龙头总开着,你去()一下吧。:..⑵小山前面存有一个村子,()面就是一条小河。⑶小红,笑一笑,不要()。⑷我们处事不要贪玩,必须()。6、连一连,再写下来。(每组1分,共4分)一幅红旗一面衣服一张图画一件白纸三、句子部分(共20分后)1、想一想,填一填。(每句2分,共8分)我就是一个大能手。我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。2、读短文,回答问题。(每空2分,共12分)一天,姐姐和弟弟至公园里回去玩玩。公园里的盛开了,存有黑的,存有徐的,存有白的。弟弟必须摘花,姐姐说道:“别剥!别剥!公园里的花是给大家看看的。”⑴这段话共有()句话。第()句话是写花的颜色。⑵公园里的花掉存有哪些颜色?有、、。⑶公园里的花是干什么的?公园里的花是。四、废话写话部分(共10分后)小熊生病住在医院里,小猴和小狗来看望它。:..小猴说道:“。”小狗说:“。”小熊说道:“。”3、猜字谜;教案设计;设计说明;《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优;、字卡、词卡;;课时精心安排;1课时;教学过程;一、谈话引入;:同学们,你们讨厌石羔吗?谁来说个谜语;:刚才的同学说道出使大家猜猜的部分叫做“谜面;:“石羔,动脑筋,可以观测,;:今天老师给大家增添了两则字谜4猜字谜教案设计设计说明《猜字谜》一课存有两则谜语,内容生动、有意思,语言迷人,念出来朗朗上口。本设计力争使学生在“听听,想一想,猜,写点”的活动中主动识字,在朗诵中总结问答窍门,在朗诵中稳固生字新词,鼓舞学生在生活、自学中,遇到困难必须开动脑筋,想要办法解决问题。引发学生用字谜法识字的兴趣,唤起编创字谜的***,培育自学汉字的浓厚兴趣。、字卡、词卡。(教师)。(学生)课时安排1课时。教学过程一、:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?:刚才的同学说道出使大家猜猜的部分叫做“谜面”,你们猜出来的答案叫做什么?(谜底):..:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,