《少年闰土》中信息化教学与小组合作学习在高年级语文课堂的运用.pdf

该【《少年闰土》中信息化教学与小组合作学习在高年级语文课堂的运用 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【12】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《少年闰土》中信息化教学与小组合作学习在高年级语文课堂的运用 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..信息化教学设计作者信息学科邮件单位教学设计教学主题《少年闰土》中信息化教学与小组合作学****在高年级语文课堂的运用一、教材分析【教材解读】一、《少年闰土》是义务教育课程标准教科书小学语文第十一册第五组第一篇课文。本组教材以“初识鲁迅”为专题编排,四篇文章中只有《少年闰土》这一篇是鲁迅的作品,选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。这是一篇经典名篇,它所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。这是一篇精读课文,它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文,通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会,悟出课文所表达的思想情感。全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼四件事。最后写两人的分别和友谊。刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象,也反映“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情,表达了鲁迅热爱劳动人民的思想感情。(1)采用倒叙的手法。(2)文中有许多含义深刻的语句,较好地表达了作者的感情。如:“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”这是“我”抒发感想的句子。“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄,由于整天关在高墙深院里,与生活在海边的闰土相比,形成了鲜明的对比。这句话的意思:“我”和“往常的朋友”是些“少爷”,整天生活在大院里,不能广泛地接触大自然,像井底之蛙,眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满,流露了对农村丰富多彩生活的向往。(3)通过人物的外貌及言行来反映人物特点。:..这篇课文是描写人物的。教学中不仅要让学生通过理解课文内容了解闰土这位农村少年的性格特点,还要引导学生了解作者是怎样写出人物这些特点的。闰土是一个聪明能干、见识丰富、活泼可爱的农村少年,作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态,闰土给“我”讲的稀奇有趣的事,以及“我”与闰土相处时的感受,使少年闰土的形象不仅给“我”留下了难以忘怀的印象,也给读者留下了深刻印象。二、“走近***”,本册教材编排了第五组“初识鲁迅”。鲁迅既可谓文坛巨匠,又可谓一面民族旗帜,能借助文质兼美的一组课文,让小学生尽己所能地了解、认识鲁迅,其意义不言而喻。本文是本单元第一篇精读课文。、语言、动作的描写,体会闰土这个人物的特点;二是通过理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化;三是初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。二、学生分析一、相关已知领域学生通过搜集有关鲁迅的资料,如,鲁迅逝世前后的一些情况介绍,当时的社会背景,别人写的有关鲁迅的文章,鲁迅先生自己写的文章。有的材料可以在课堂内外引导学生读一读,使鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。二、相关未知领域鲁迅作品中有些词语,学生今天读来感到陌生。一些事物的名称,不影响学生理解课文内容,就不必深究。有一些半文半白的词语,学生读起来会感到不****惯,理解起来也有困难,需多加注意。三、。这篇文章写于我国历史上新旧文化交替,也就是新文化运动时期的1918年5月,那个特定历史社会背景下完成的文章,要让快一个世纪后的我们的学生来理解,困难确实不小。。文章中出现的月夜刺猹、海边拾贝、看跳鱼这几个场景与我们学生生活实际相距甚远,在一定程度上增加了理解上的难度。三、教学目标【学****目标】知识与技能:。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。:..。过程与方法:。。情感、态度、价值观:体会在旧中国深重的黑暗下,闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。【学****重难点】1、重点:有感情的朗读课文,了解课文内容。初步感知闰土的形象。2、难点:揣摩人物的特点,体会课文的表达方法。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学****其他五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字以ppt为主,加入图片、文本、音频,在诵读文本,理解文本等环节充分利用信息技术的便利条件。首先在“创设情境,引入新课”时,展示图片,引入新课学****接着利用投影出示本课学****目标。然后利用投影进行检查预****介绍作者,完成生字词教学,这样的练****比较直观,让学生的印象更深刻,达到了良好的记忆效果。把握理解闰土形象,体会作者情感。初步了解闰土人物特点后,在屏幕上ppt显示具体语段,结合课文内容进行,具体分析闰土形象。总结课文后展示自己的写的内容,配合着离别的歌曲,加深学生情感体验。六、教学流程设计(可加行)教学环节信息技术支持(资(如:导入、讲授、复教师活动学生活动****训练、实验、研讨、源、方法、手段等)探究、评价、建构)音频歌曲一组图关于闰土的图片播放轻音乐营造新课做好上课准备,创设情境,引入新课。氛围。然后展示一组进入学****状态课文图片,导入新课。中。:..ppt出示生字,先展示字词让学生回答问讲课文重点字词采用题,展示预****效检查预****积累生字词练****题的形式学****果,然后让他们先提问,再展示答案。齐读答案,巩固认知幻灯片展示,介绍鲁迅《故乡》,学****作者,了解让城市孩子了解到课作者的图像,文字作者,以便理解介绍作品。文的写作背景,消除课文的写作背认知的隔膜,更好理景。阅读课文,解课文。标出重点字词,让学生诵读课文,并另外划分课文涉及几个问题让学生层次,对故事情整体感知、理解课文思考,提醒学生学****节有初步的了时,要带着问题,以解。看投影,带便集中注意力。设计着问题去思考,巧妙的问题,将课文理解。的主要内容展示出并通过回答问来。设计问题比较浅题,展示自己的显,对学生的回答给学****成果予肯定。设计五六个问题,可幻灯片展示,问题以文字形式出现,以加深学生对课文的结合投影上的很多问题采用艺术理解,将情节的来龙问题,挖掘文章去脉弄清楚,并结合字体,答案采用动的意蕴,具体分画切入展示时代背景加以理解。析人物特点,通问题探究,研读课文设计问题时,要由浅过回答问题,展入深,将重点和难点现自己的学****问题做出标记,并做成果,与老师形出一些引导,在投影成良好的互动。上展示出来,可以让学生更好地分析问:..题、解决问题。比如“从这些事情中看出闰土是个怎样的少年?”学会抓住人物的语音、动作来表现人物特点的写作方法。首先,让学生再回顾闰土给我讲的4件事,主要针对闰土的语根据投影上的言、动作等描写进行提示,结合自身分析,探讨。特别是体验,分析人物通过幻灯片展示、一些细节描写要注的特点,无必要结合图片进行。把握理解闰土形象,意,比如捕鸟细节描联系当时的环体会作者情感。写。境和生活背景然后引导学生结合时去分析人物的性格、理想和品代背景和环境特点去质,学会站在作理解人物,以便更深刻地晚觉人物的特者角度上思考问题。点,最后让学生完全理解做中心的人物形象。播放音频音乐、仔细聆听歌曲,拓展《故乡》片断,认真欣赏课文(双击上面图片打将文章中闰土的形象开音乐)插图,观看画中拓展延伸,加深学生情延伸到课文外,体现人物的动作和出其形象的典型代表展示图片感体验,布置作业神情。体会闰土性。和鲁迅难舍难分的感情。七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学****所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右这次教学设计,主要针对如何结合信息化技术构思课文,设计目标主要是由浅入深,比较全面地涵盖了课文,针对每个环节,都设计了相应的信息技术支持,:..比如情节、环境、人物三要素,都能够采用不同的设计,要么以老师讲述为主,要么以学生的研讨交流为主,老师和学生形成了良好的互动,其间多媒体技术要起到了很好的作用,可以避免老师的重复工作,也起到了提醒重点、启发难点的作用,让学生更好地去针对问题进行思考、研讨、展示、巩固,使得教与学都有体现的机会,避免了顾此失彼、此消彼长的局面。设计的问题,通过动画显示,让学生有了直观的印象,更好地启发他们去思考,既集中了他们的注意力,而且不会限制他们的发散思维,有利于学****能力的培养。音频视频图片等信息资料,也有助于他们的学****更好地理解课文、理解作者的创作初衷。教学设计教学主《少年闰土》题一、教材分析本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》,课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象,反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法,作品抓住了这些特点,将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的,教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点,同时体会作者所要表达的热爱农村生活,热爱劳动人民的思想感情。二、学生分析因为课文写的是少年时代的事情,学生容易产生共鸣。但由于时代的原因,对一些含义深刻的句子很难理解,教师要注意指导。三、教学目标1、学会本课7个生字,能够正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。4、学****课文描写人物外貌的方法,用一段话描写一个人的外貌。:..四、教学环境□√□□□简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境□移动学****其他五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字在导入新课这一环节使用课件,鲁迅的图片,让同学们面对面的从外貌方面认识鲁迅,了解鲁迅的生平及文学成就。在检查预****这一环节,利用课间进行检查,直观有效、覆盖面广。在合作探究这一环节,使用课件展示月夜刺猹,和我与闰土分别时的画面。月夜看瓜刺猹和我与闰土分别时的画面。拉近了学生与事件的距离,切近了学生与闰土的距离。少年闰土活泼、可爱、机智、勇敢、知识丰富的形象,一下子印入学生的脑海中,起到事半功倍的作用。一、用信息技术中图像声音技术,创设情境,激发兴趣。在创设情境、激趣导入一环节,出示闰土图像,多媒体朗诵,通过图文对照,声音激趣,使学生能够自我感悟对闰土的初步印象。二、用信息技术将多音字、形近字加以整合,在合作交流、检查生字词环节通过让学生观察多媒体出示内容对比发现,培养学生的识字能力。三、用信息技术中图像等资源,在合作交流、品读感悟等环节,使学生通过直观形象图片感知刺激,达到突破教学重难点,拓展思维空间从而提高课堂效率的预期效果。六、教学流程设计(可加行)教学环节教师活动学生活动信息技术支持(资源、方法、手段等):..(如:导入、讲授、复****训练、实验、研讨、探究、评价、建构)图片,音频。闰土少年图片演示以及视频范读的播放。出示少年闰展示课件图片初步感预****探究,土图片,播放知闰土情境导入课文范读音形象,激频。发学****兴趣。在检查生字学生读课件多媒体出示多音字、形近字卡片,让学生时,将多音思结合,通过直观认识,更好掌握生字。字、形近字加动静配以整合,培养合,在研出示课件整体感知,学生识字能究中获合作交流力。运用灵活得了成的课件及时功的快调整他们学乐,真正****的方向,感成为课知教学的方堂的主:..向。人默读课文开火车式朗读课文引导学生联系上下文理解含义深刻学生通的句子,落实过反复本单元重点的阅读训练项目,并体会感出示课件图片在此基础上,悟,作者引导学生分与润土研读课文别带着赞美、的感情钦佩、向往的小组讨论感情反复读中心句,读中悟情,强化重点训练,营造感情朗读:齐读、各生情感的氛围,读、分组读使学生的情感与“我”:..共鸣,达到“课将尽而情真浓”的境界。1、为闰土是个可爱的农村少年,课文中的“我”也很喜欢他,是因为什么呢?请同学们再来读读课文,找找原因。2、闰土讲了这四件事,读完之后你们有什么感受?举例谈谈自己的感受:生答:有趣。比如:……一雪地捕鸟:二海边拾贝壳:三瓜地刺猹:四潮汛看跳鱼:正因为这样,所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友,虽然他才相聚了一个月,却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊!:..同学之间交流中年闰1、反馈重难点的质疑土是怎2、让学生自己谈样一个谈在写人文章的学法上及快速阅人。将课读方法上的体会、收获。内的学课堂好朋友总有离别小结课文的时候,可这一别****方法就是三十年,。出示描写人物的外的情景吗?老师外的阅建议大家去读一貌、语言、动作、心里的句子。让学生分析并读鲁迅的小说《故读实践乡》。练****去写。当中,达到课内外的有机结合。设计,教与学方式的创新等)200字左右人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法,作品抓住了这些特点,将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的,教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点。在导入新课这一环节使用课件,鲁迅的图片,让同学们面对面的从外貌方面认识鲁迅,了解鲁迅的生平及文学成就。在检查预****这一环节,利用课间进行检查,直观有效、覆盖面广。在合作探究这一环节,使用课件展示月夜刺猹,和我与闰土分别时的画面。月夜看瓜刺猹和我与闰土分别时的画面。拉近了学生与事件的距离,切近了学生与闰土的距离。少年闰土活泼、可爱、机智、勇敢、知识丰富的形象,:..