2022-2023学年人教版高中地理选择性必修第一册教学设计5.1自然地理环境的整体性(16).pdf

该【2022-2023学年人教版高中地理选择性必修第一册教学设计5.1自然地理环境的整体性(16) 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2022-2023学年人教版高中地理选择性必修第一册教学设计5.1自然地理环境的整体性(16) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..地理选择性必修一《自然环境的整体性》教学设计一、课标解读本节课程的内容对应课标“运用图表并结合实例,分析自然环境的整体性和地域分异规律”。“自然环境的整体性”是本节课的重点内容,将自然环境及其要素看做一个整体去研究是地理学科的独特视角和重要思想方法,需要学生对之前所学的各个要素的内容进行整合与联系,对学生的知识整合能力有一定的要求。同时课标要求学生能够“分析”,则需要学生能够掌握根据资料,研究和分析自然地理现象及其背后原理的能力。这个内容比较概括和抽象,因此课标要求学生要“运用图表并结合实例”,从实际的地理事物入手,从具体的表现中去理解抽象的整体性概念。二、教材分析本节课程的内容安排在选择性必修一的最后一章,是对前面四章以及必修一地质地貌、水文、气候/大气、植被等要素内容的综合,同时,其内容安排在差异性之前,是引导学生在整体性的基础上去理解差异性,这样的内容布局很好的起到了承前启后的作用。对于本课程需要关注的整体性的两个表现:自然环境的统一演化和要素组合以及自然环境对干扰的整体响应,书本分别用了黄山“四绝”、湖泊演化以及东北人为砍伐森林的例子,图文并茂,为学生提供了鲜活的图文材料和实例。三、学情分析学生在学****本节课程内容前,已经在必修一以及选必一的前四章系统的学****了地质地貌、气候/大气、水、植被、土壤等自然环境要素的知识,具备了学****本节课程的基础知识条件,同时,学生在自然环境的整体性第一课时的学****中也已经对整体性有了一定的认识。因此开展本课程的学****具有一定的前提基础。然而,有一部分学生对前面基础知识的掌握并不充分,知识基础比较薄弱,同时,本节课程的内容需要学生能够综合各要素的知识去学****对学生的综合运用和理解能力要求较高。另外,该内容比较抽象,学生不易理解,需要运用图表等资料和实例去辅助分析,而学生运用图表、分析实例的整体偏弱,需要教师在这些方面进行带领学生训练,实例的选取也需要进行处理。四、教学内容和目标1、知道演化和干扰的概念和区别2、通过分析黄土高原的案例,理解自然环境的统一演化和要素组合以及自然环境对干扰的整体响应及其具体表现3、理解自然环境整体性对人类活动的意义,培养人地协调意识,正视人类活动对环境的干扰。:..重点:理解自然环境的统一演化和要素组合以及自然环境对干扰的整体响应及其具体表现难点:1、演化和干扰的区别2、通过分析黄土高原的案例,理解自然环境的统一演化和要素组合以及自然环境对干扰的整体响应及其具体表现五、教学方法读图归纳分析法、案例分析法、自主学****探究六、教学用具多媒体课件七、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入:温回顾上一课时学****的内容回顾上一课时学****的自回顾知识,故知新提出新的知识点“自然环然环境整体性的两个表现调动学生的已有境的统一演化和要素组合”以知识基础,并建及“自然环境对干扰的整体响立新知识与旧知应”,新的概念“牵一发而动识的联系。全身”第一部过渡:什么是演化呢?1、观看视频,用纸笔记录视演化的概念比较分:提问:我们在此前的学****中,频中的地理环境要素及其演抽象,从已学的自然环境在哪些内容里接触过演化这一变。内容入手有助于的统一演个概念?。组合1、分析演化的概念:自然环境原的演变过程以及其中涉及依据发展规律逐渐的发生改变的要素演变过程1、演化的过程。通过视频的形的概念3、根据要素演变过程的特式,生动的展示2、展示黄土高原和和政县的地征,理解环境演化过程,2、要素图,引导学生关注黄土高原和要素统一演化和要素组合在同时锻炼学生提的统一演和政县的地理位置环境演变中的体现。取信息和分析信化和要素息的能力。学生组合3、播放《地理·中国》的视的主动分析也有频,引导学生关注视频中的内助于学生更好的容:理解要素统一演(1)提到了哪些自然环境要素化和要素组合的(2)这些要素是否有发生变表现。化?主要的要素是什么?引导同学分析视频中呈现的黄:..土高原的形成过程,以及其中要素的变化过程,点名让学生来归纳回答,教师板书。4、根据学生对视频中黄土高原演化过程的要素分析,引导学生理解要素统一演化和要素组合第二部过渡:黄土高原的形成是青藏1、了解干扰的概念和分类。干扰的概念比较分:高原的隆升所导致的,青藏高抽象,从学生有自然环境原的隆升是地形要素的变化,2通过教师给图文材料,以小认知的现象入手对干扰的可以看作是一次自然的干扰,组的形式阅读和讨论材料,有助于学生理解整体响应什么是干扰呢?关注其中的要素和演变过干扰的特点。程,并用关联图把环境演变1、干扰1、分析干扰的概念:自然或人过程表示出来。并选代表上以图文材料引导的基本概为对一个或多个自然环境要素台发言。学生去分析和讨念施加的影响,可分为自然干扰论,有助学锻炼和人为干扰。3、关注黄土高原演化以及人学生获取信息,2、干扰为干扰下的黄土高原环境演分析信息的能的具体表2、发放纸质材料,组织学生小变的速率,归纳演化和干扰力,并且给予学现及其对组活动,根据下列问题依次渐下环境演变的区别。生分析讨论的时环境演化进的引导学生阅读材料,分析间,在教师的引的影响材料4、结合课堂上的材料,讨论导下,能够帮助(1)材料中提到了哪些要素?分析自然环境对干扰的整体学生自行生成本3、演化(2)这些要素都发生了怎样的响应的特点对人类活动的启节课需要掌握的和干扰的变化?干扰因素是什么?示知识。区别(3)尝试用关联图把环境演变过程表示出来?4、干扰对人类活点名让学生展示和发言,并做动的影响点评和总结。3、分析演化和干扰的区别:引导学生关注演化和干扰导致的环境演变的速率。培养学生正确的价值观与思维方4、提问:黄土高原的案例表现式。出的自然环境对干扰的整体响应的特点,对人类活动有何启示?:..总结与课引导学生归纳理解“牵一发而根据教师的指引总结本节课从身边的地理现后动全身”,进入认识“自然环程的主要内容,并根据自己象入手布置课后境的统一演化和要素组合”以的兴趣,自主探讨身边的地作业,一方面有及“自然环境对干扰的整体响理问题。助于学生加深对应”。本节课程内容的认识,同时引导课后作业:深圳蛇口半岛填海学生学以致用,造陆对地理环境的影响。分析身边的地理现象。