高中生物 神经调节的结构基础教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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胶质细胞的功能的是()、(),,根据此图回答下列问题::..(1)神经元结构包括、和等部分。(2)在[]外表大都套有一层[],构成神经纤维。(3)该细胞遗传和代谢的控制中心是[]。(4)神经细胞和其他人体细胞的区别是:。,不可能会导致他(),下列说法中不正确的是(),,下列叙述错误的是(),、,,,不正确的是(),被喻为“生命中枢”:..人的中枢神经系统包括脑和脊髓,其中含有许多神经中枢题组四辨析交感神经和副交感神经15.(不定项)小李同学在看到自己的体检报告有多项指标不正常时,非常紧张,引起血压升高。此时,为使血压恢复正常,他体内发生的生理调节过程包括().(不定项)2020年受新冠病毒的影响,各中小学进行居家隔离并进行线上学****2020年3月31日官方宣布,经党中央、国务院同意2020年高考延期一个月举行,此刻作为高三生的小丽同学听到这个消息后,她的自主神经系统可能发生的变化是(),,,,支气管扩张,,头朝下疾驰时,不少人会瞳孔扩张,心怦怦直跳,并狂呼乱叫,在此过程中,机体发生了一系列的神经活动如图所示,请回答下列问题:(1)乘坐过山车时我们感到惊恐,由惊恐所引起心跳和呼吸的变化是由神经控制的,是不随意的。像这样支配内脏、血管和腺体的传出神经,它们的活动不受意识支配,称为系统。(2)人由于惊恐表现为心跳加快、呼吸急促、瞳孔扩张,这些都是由活动占优势导致的。(3)人处于紧张状态时,容易消化不良,导致腹胀、胃肠道不适,你能结合图示说出原因吗?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。:..神经调节的结构基础课后反思新课程倡导自主、合作、探究的学****理念。教学中,我遵循了“从具体到抽象”、“从感性到理性”的认知规律。重视创设问题情境,引导学生积极参与,学生始终处于科学研究情境中,并获得相应的科学情感体验。大量利用多媒体课件辅助以及创设问题情景,将抽象知识具体化、微观结构宏观化、复杂的问题简单化、枯燥的问题生动化;将课堂还给学生,引导学生积极主动参与知识构建过程,通过自主学****和合作学****使学生真正成为学****的主人,从而最大限度地发挥学生的主动性和创造性。自然科学的魅力满足了学生的学****兴趣,而且建立起了形象生动而又深刻的概念。当然也存在一些不尽如人意的地方。比如部分内容进度稍快,未能及时让学生加深巩固。上课过程中语言不够精练,有些地方显得重复和罗嗦;其次是提出问题后给学生的思考时间较短,在学生还没有考虑成熟,就急于抛出问题的答案或是解决办法;在今后的教学工作中,我应该着力改进这些方面,使自己不断进步。神经调节的结构基础课标分析课标要求:。。、结构及作用。课标分析:2、生命观念:(1)通过学****神经元和神经系统各部分结构和功能,建立结构和功能相统一的观点。(2)通过分析信息传递需要各器官系统之间的协调配合,建立生命活动离不开信息传递的信息观。2、科学思维:(1)通过分析内脏运动神经系统的作用特点,培养学生的科学思维能力。(2)通过比较交感神经和副交感神经,培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。3、科学探究、社会责任:(1)通过分析脑各部位的功能,培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。(2)通过对神经系统结构和功能的学****增强学生对生命本质的认识,渗透协调美和思想美。