初中语文 记承天寺夜游教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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幽默风趣,充满关爱、及时激励。⑦注重文章在提升人的精神,陶冶人的情感方面的巨大作用,让学生感悟反思。2、学生这一方面:①参与度。学生参与活动真实有效,学生参与活动的面达百分之九十以上。②合作度。合作学****真实有效,每个小组四个成员都积极合作讨论。③兴趣度。学生对课堂活动很感兴趣,争相抢答。④开放度。教师有意识的为学生提供开放的探究和创造的空间。⑤掌握度。这一节课课堂教学的知识点,学生掌握情况良好。3、课堂容量太大,有不少的知识点不够时间给学生好好吃透。特别是写景美的欣赏,学生一下子还没想到正面描写和侧面描写相结合,教师就给学生分析了,抢夺学生的思考。4、朗读指导不到位。应多留一点时间给学生反复朗读体味,文言文教学不管怎样,都不能轻视朗读。《记承天寺夜游》教材分析《记承天寺夜游》是北师大版义务教育新课标实验教科书九年级语文下册第四单元的一篇文言文。这篇文言文,是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。这篇仅有84字的短文,写一个月光皎洁的夜晚,作者无法睡眠,到承天寺去找好友张怀民,两个人一同在月光入水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美,创造了一个:..同时也流露出遭贬中自我排遣的特殊心境,倾诉着作者悲凉的情怀。阅读这篇文章,可以帮助学生感悟自然,丰富体验,激发灵感,培养美感,陶冶性情,提升境界,丰富文化积淀。同时,也能使学生穿越时空,走进文本,与古今对话,和心灵际会,感受山川胜迹的优美和古人旷达博大的情怀,培养一种积极、乐观、向上的人生观。《记承天寺夜游》测评练****满分30分时间:10分钟得分_____1.《记承天寺夜游》选自《_________________》,作者_______________,字____________,号_________________。北宋_______家,_______家。和父亲_______、弟弟_________________同列于“唐宋八大家”,合称“_______________”。(9分)()。(2分)(思念)(于是,就)(睡觉)(共同,一起)()(2分),遂至/承天寺,寻张怀民。,相与步/于中庭。。,盖/竹柏影也。。(6分)(1)念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。:..(2)庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。翻译:(3)但少闲人如吾两人者耳。翻译::(6分)(1)文中描写月光的句子是,描绘了一个的美妙境界。(2)文中表达作者感情的句子是(3)文章结尾流露出作者怎样的情绪?答:()(2分),作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。“月色入户,欣然起行”“念无与为乐者,遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。,这是一个有名无实的官,所以他自称闲人。,用素描的笔法,写月色,写景物,给人清静雅致的感觉。“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”理解有误:..)(3分)、竹柏,只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。,而产生了异常欣喜的心情。,心情苦闷,只好去大自然中寻找快乐和解脱。、旷达乐观的生活态度。《承天寺夜游》教学反思真正落实“以学为主”,体现学生的主体地位,让文言文的工具性与人文性和谐统一,既积累文言知识,又注重精神熏陶,构建平中见奇,奇中求实,具有跌宕之美的语文课堂,是我执教《承天寺夜游》的指导思想,也是我一直努力的方向。一、重在培养学生学****文言文的语感。语感从哪里来?我想,应该从学生反反复复地读中来,在读中吃透文本,在读中消化、吸收。因此,课堂上利用录音范读来示范引领,力求学生听得明白;利用自由朗读让学生找找感觉,力求读出味道;利用齐读来感受郎朗书声的氛围,再现诵读经典的气势;利用指名读来深入了解学情,发现问题。至少让学生在读准、读通方面没有障碍,为读懂奠定坚实的基础。二、学生真正进行自主质疑、探究。学生的自主学****应该是学****的第一步。因此,凡是学生个人能解决的问题,应该让他们自己去解决;个人解决不了的,小组合作解决。小组不能解决的问题,全班范围内组间互相解决。老师只在中间起到一个点拨、整合学生观点的作用,:..都能获得学****的成就感。小组间的智慧分享既能够让学生“择善而从”,又培养了他们的团结协作能力和集体荣誉感。在组员的交流讨论中,往往能激起学生智慧的火花。三、让学生得到精神上的熏陶和感染。苏轼的情感从其胸中自然流出,与景物浑然一体,体会其情感是学****此文的重点,也是难点。学生的阅读面毕竟狭窄,无法从文字上获得真切的体会。因而适时简介写作背景与黄州对苏轼的重要意义非常必要,只有让学生结合自己的生活体验去感悟一位政治上有着远大抱负的人受到重创后的心境,才能与之产生情感共鸣,真切感悟他身处逆境却能豁达乐观处之的情怀,从而受到精神上的熏陶。课堂上适时链接了一些苏轼身处人生低谷,却依然流露旷达之怀的诗句;苏轼与月亮有着不解之缘的诗句。学生们受到了一种精神上的熏陶和感染,自然而然走进了文本,走近了苏轼。当然,这节课也留下了很大的遗憾:本文有一个写月夜美景的佳句,课堂上光让学生赏析了一下,如能一起来想象这幅画面并用自己的语言把想象的画面描述出来。这样学生对美的景色、美的语言的印象就不是老师灌输的,而是自己感悟来的。能让学生沉浸其中,欲罢不能,才是语文教学的“魂”。《记承天寺夜游》课标分析《语文课程标准》明确要求学生“具有独立阅读的能力,注重情感的体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世:..界。”这是一篇文言文,要求学生“能阅读浅易的文言文,能借助注释和工具书,理解基本内容。积极倡导自主、合作、探究的学****方式”,强调“学生是学****的主体”,新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。