2023培优辅差工作评价精选9篇（对2023年培优辅差工作进行评价）.docx

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不说这是一个不小的提高。总之,让每一个学生都能学有所长,是我们学校教学的目的。为此学校做出了很大努力,这些需要帮忙的学生也有了明显的提高,但这项工作是一项要常抓不懈的工作,还是存在着问题,有待改善。可是我们相信只要能教学得法,能持之以恒,让每一片花瓣都散发馨香绝不是梦想。篇5班主任要做好后进生转化工作,全面了解学生,做到心中有数。务必对其各方面状况做到心中有数,这是做好转化工作的基础。应综合运用观察、调查、谈话等方法,从不一样的侧面全方位了解后进生,尤其要重点了解掌握下头几方面状况:1、学生个人的一船状况。比如:与其成长密切相关的事;作息时间安排;生活****惯甚至一日三餐的状况;和父母之间的关系等,能够透过周记,档案,家访等等方式来了解。_、学生个性心理特征。比如:兴趣爱好或特长;喜欢看哪类书刊;喜欢参加什么活动;自卑心理强不强;逆反心理如何;性格特征等。(1)思想品德状况:对劳动、社会群众活动的热心程度;对人的态度;在公共场所的行为表现等等。(_)各门功课学****状况。对学****的态度和兴趣,学****方法、学********惯或学****时间安排。(3)健康状况。健康水平和疾病状况;对体育锻炼的态度和****惯;个人卫生状况等。在全面了解后进生各方面状况后,班主任要客观分析其构成的原因,然后对症下药。在分析后进生构成的原因时,能够从学校管理制度,家庭教育,学****状况,成长过程等方面入手。仅有找对原因才能对症下药。(一)是表扬与批评的关系。对后进生应以表扬为主,表扬他们点滴提高,以激起他们期望与进取的火花;以批评为辅,尽量避免在公开场合的批评,即使批评,也要做到适时,适度。(二)是严格要求与耐心说服的关系。没有严格要求就不可能有后进生的转变,但要思考他们的心理承受潜力,要根据后进生的具体状况区别对待,逐步提高对后进生的要求,应是在耐心说服基础上的严格要求。(三)是惩前与毖后的关系。班主任要使后进生对以前的缺点与不足有正确的认识,引以为鉴,以防止重蹈覆辙。所以,惩前为了毖后,毖后是惩前的出发点和归宿。(四)班主任应多给后进生一些机会。尽管我们说,机会对每个人是均等的,但事实上,后进生的机会,几乎是空,选干、入团、上台表演等各种机会他们很少,而少数优生却身兼数职。班主任在工作中要多给机会给后进生,甚至一些职务能够适当下放,让他们有机会展现自我的特长,在为群众、,同学服务的同时来改变自我,树立信心,促使提高,从而到达转化的目的。教书育人的过程是复杂的,它既是一门科学,又是一门艺术;是科学就得正确分析实情,遵循客观规律;是艺术就得讲究教育方法,教育技巧,仅有将两者统一齐来,才能获得教育的成功。其次,对自我要个性严,作为人师,首先就应以身作则,率先垂范,先正己后正人,这是为师之道。行动就是无声命令。教师言行一致,对学生就有最大的说服力,教育就可能成功。经常看到这样的情形:在教师面前,一些学生做错了事,不论是哪种原因造成的,却不敢替自我辩解。为什么呢主要是部分教师认为学生辩解无异是顶嘴,就是对教师的不尊重,就是对教师权威的挑衅和侵犯,为此必要严加惩处,以免后患和重覆辙。殊不知,学生犯了错误,做了错事,总是有主客观的原因。如果我们做教师的能够宽宏超多而让学生把事情发生的前因后果讲清楚,并寻找正当理由而让学生把事情发生的前因后为自我辩解,它不仅仅能使教师全而了解掌握事情发出的经过,从而视实际状况,或取得对学生的谅解,或加强对学生的合理的批评教育。从这个好处上说,允许学生为自我辩解也是思想教育民主作风的大发扬,有效的避免了学生正常健康的心里被教师人为地压抑和扭曲,是教师与学生的心贴得更近,其关系进一步得到融洽和谐。与此同时,教师允许学生为自我辩解,在必须程度上还能逐步培养学生敢于据理力争和善于分析问题的潜力,使学生有可能具备创造意识、创造素质,以致于成为创造性人才。篇6本学年我班脚踏实地在“培优补差”教育上做出成绩来,把“培优补差”教育的效果作为班级的质量和立校之本,切实将这一工作落到实处。我们对常规教学进行必要的改革和创新,从教学思想、教学方法等方面入手,真正关心这些在学****上的“弱势群体”和学****上有更高追求的学生,从学生学****活动中的一些具体表现,如不爱学****学********惯不好、学****过程常出现错误等对症下药,不断探索并运用行之有效的教育教学方法,提高“培优补差”的针对性和时效性。我班已逐步摸索出实施分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”模式,并取得了良好的效果。首先从新生入学模底考试成绩分析,初步确定基础较差学生,不针对性的进行教育,观察,并做好补救措施,做到了最大可能的转化差生工作。一学期来,班级召开学生家长座谈会,了解学生的学****生活状况,并提出对每个学生的看法,及时帮忙学生改善学****方法。同时还确实分析优生质量,做好优生品学兼顾,不让优生出现“长短脚”,一经发现,教师及时补救。班级对优秀生采取奖励制度,期中成绩优秀者都得到学校相关的物质奖励和精神奖励。每月举办一次优秀生学****交流会。交流学****经验和心得,共同促进,共同提高。为优秀生营建一个你追我赶的学****氛围。按学期初制定优秀生培优补差一览表,对须培优补差的学生实行统一管理。并定期召开班级学****会,及时了解优差生的状况,为下一步工作,做好准备。再进行培优补差的同时,注重让优生去帮忙带动差生。