《深度学习》读书心得.docx

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对教师要求都很高,如何引领学生围绕具有挑战性的学****主题,全身心参与,从而获得发展,体验有意义的数学学****过程,就成为摆在老师面前的一道难题,也成为老师们茶余饭后经常谈论一个话题。有时我们自己都觉得茫然,束手无策,不知道如何去教学生,通过阅读《深度学****走向核心素养》一书使我受益匪浅。总观全书,我将内容归纳为以下四部分:书中详细的介绍了小学数学深度学****教学设计的基本环节与学****主题的策略以及深度学****教学设计的基本要素,包括单元学****主题的选选择、单元学****目标的确定、单元学****活动的设计以及持续评价的开展,最后结合具体实例展示了如何进行深度学****教学设计。详尽的介绍为老师们进行深度学****教学设计提供了借鉴与指引。读完这本书,再回忆自己的教学设计就会发现自己的课堂教学需要改进的地方有太多。以《认识人民币》为例,以前的教学过程中总觉得教学1分、2分和5分这种已经停止流通的小面值货币时存在很多的困难,但在深度学****的教学设计中,却以“货币与我们"这样一个主题进行设计,不仅可以将目前流行的小面值货币包含在学****内容中,也把那些已经不流通的货币,甚至是其他国家的货币引入历史的回顾,不但解决了我以前遇到的难题,也使学****内容更加丰富充实,提高了学生对货币的意义及它在人们社会生活中的作用的认识。,以单元主题的形式重组课程内容使学生的视野更宽,思考更深,学****与探究的空间更广。深度学****点燃了我思维的火花,也引起了我对自己工作中一些问题的思考,读完之后觉得自己成长了许多。有人说,教育是一门艺术。这话一点都不错,我认为这门艺术的关键就是通过深度学****的教学设计触及学生的心灵。教学若不能打动人心,学生的思想、意识、情感就不能活跃,而深度学****的“深”,是这样的“深”,它通过教师对教学内容及学****过程与方式的精心设计沟通已有知识与新知之间的联系,实现知识的迁移,然后达到对知识进行灵活运用的目的。所以,深度学****首先“深”在人的精神境界上,“深”在人的心灵里。奥苏泊尔曾指出:“影响学生学****新知的唯一最重要的因素,就是学****者已经知道了什么,要探明这一点,并据此进行教学。”在深度学****过程中,学生是学****的主体,教师是学生学****活动的引路人,所以在制定学****目标时需要考虑学生已有的知识基础以及学****内容要达到的这些目标需要哪些活动来转化,学生如何以学****主体的方式开展深度学****听起来复杂又繁琐的过程,在本书中作者却以一个个精心设计的深度学****教学案例给出了明确又具体的指导,看过案例之后对书中的阐述恍然大悟,原来深度学****中的诸多环节在实际操作中是这样的展现的。反思自己的以前的教学设计,虽然努力想让学生成为学****的主体,但没有读懂学生又如何实现有灵魂的教学。读过此书,让我在阅读的道路上进步了一点,对自己有了重新定位,更鞭策我努力提高专业素养、努力成长。在教学中,能做到对所有知识的处理都得心应手很难,但只要我们善于学****借鉴,善于自我反思,我相信我们也一样能够***绽放,留一缕芬芳在教育这片园地里!愿我们都能够“为未知而教,为未来而学”,在教学的旅途中一路学****一路成长!《深度学****读书心得篇6有幸阅读了《深度学****的7种有力策略》一书,对其中一些观点颇有感受。此书主要介绍了深度学****路线(delc)7个步骤,其中步骤2预评估与步骤3营造积极的学****文化相符并共存。预评估在教学过程中非常重要,“为了帮助学生达到学****的深层水平,预评估学生以了解关于标准和目标他们知道什么。倘如教师不了解学生已经懂得了什么,那么他们怎么会知道该从哪里开始教?”俗话说知己知彼百战不殆,知道学生的学****程度,才能更好的教学。“教师探查单元预评估、个人目标预评估以及将学生称为学****者的预评估(好恶、校内外的兴趣、潜力、发展机会)。”这都是能让教师更好了解学生背景知识的预评估的类型。以帮助教师决定从哪里开始激活先期知识和加工策略。当对学生进行预评估时,正在告知学生这是在关心他们,更好地了解学生将营造积极的学****文化。“有活力、轻松但灵敏的求知欲才是理想的学****状态。虽然其他情绪状态也会起作用,但是对课堂授课起作用的只有非常有限范围的情绪状态。”本书中,针对“安全、归属、;积极关系——学生与学生;积极关系一学生与教师”这三种关系进行了关注与研究。“学生需要无威胁、无压力,同时积极和乐意去学****推动学生使之处于积极的激发的情绪状态,这样他们就会在乎学****从而能帮助他们深切投身到自己的学****中。”学生需要微妙的情绪平衡来顺利进行学****教师做好预评估,与学生一起营造一个积极地学****文化,彼此之间的信任会促使学生主动学****深度学****读书心得篇7不知从什么时候开始,静下心来认真读一本书开始变得那么困难,作为一名教师,每天都与书为伍,却不曾静心拜读完一整本除教参之外的书,真是惭愧至极啊!这学期,学校布置我们研读《深度学****的7种有力策略》这一本厚到让我望而却步的书,再等到我鼓起勇气翻开它时,它又再次被我残忍地放回去:快速翻动的页面中,时不时跳出一个个表格,一条条理论,心里只有一个声音——让我读个一年半载的,我也吃不“透”这本书啊!就这样,它被我冷落了将近一个月,在某天闲暇之余,无意间又翻了下这本书,瞬间被前言给吸引住了,“我们向您介绍一种简单的教学模式——深度学****路线(delc)。它引导您掌握能让您所有学生在课堂中均获得成功的连续学****方法。”“delc为处于学****路线上不同位置的各个学生指明了路径”,简单的两句话,让我眼前一亮,这不就是我需要的吗?对于不同学生的个体差异,我总是束手无措,同样的知识,他们的接受程度总是让我无法正确地把握,以至于最后学生的差优悬殊越来越来大,于是,我开始了有史以来最漫长的阅读经历。即使我无法完全理解书里的深奥理论,粗读下来最深的印象就是深度学****的7个步骤,真的是“步步为营”啊,现就将我粗浅的读书心得记录下来。学****是通过学****或亲身经历而获取知识、技艺、态度、心理概念或价值观的过程,还是促成脑记忆的可测变化的训练过程。简单学****除机械记忆以外不需要付出太多努力,但它在课堂中作为每日学****的基础必不可少。而深度学****则要求我们遵循操作的多重规则去完成任务,为了达到内容的深度学****是要经过多重思考步骤的,而深度学****可分为以下7个步骤:,始终离不开标准与课程,在课堂上,教师必须始终怀有他们希望学生达到什么的指导思想,而这一思想就是等级水平和学科标准与课程,向着重要构想的教学无疑是深度思考的。我想,这也就为什么教研室一直强调我们研读《课标》的原因吧。