《画风》教学反思.docx

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课文的教学过程中,学生能充分活动起来,动脑想一想,动口说一说,动手画一画。特别是在画风的时候能有自己的见地,从自己的生活认知着手,这就是一个提高。比如,有的画了一个小孩正在放风筝,风筝飞起来了,说明有风;有的画的是一个长头发的小女孩,她的头发被风吹起来了;有的画了自己家的窗帘被风吹起来的样子等等。同学们不仅能画、会画,还敢于展示自己、倾听别人,这对于今后的学****是有帮助的。在课堂教学中引进竞争机制,使语文教学上得生动有趣。在课堂教学中让比赛贯穿教学的始终,抓住学生都想争当爱动脑筋的好孩子的特点,让学生进行朗读,引进竞争机制,学生注意力非常集中,语文教学上得生动有趣。当然,也有不足的地方。比如重视了朗读,忽视了个性。在本堂课上,我采用指名读、分组读、分角色读、表演读等多种朗读形式,让学生领会文中小朋友的创意,懂得遇事要动脑筋想办法,但是,忽视了学生个性化的朗读。如:学生都通过重读“弯弯的”等词语来表现风,现在想来,只要把表现风的那些重点词“斜斜的、弯弯的、呼呼地转”等再进一步挖掘下去,让学生进一步深入地理解,他们就会有不同的感悟,那么朗读时就会有不同的味道了。《画风》教学反思篇7《画风》这篇文章贴近学生的生活,语言简单质朴,学生很喜欢。特别是在“你是怎样画风的?”环节中,学生思维非常活跃:有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画红领巾飘扬、画柳枝随风舞动、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画炊烟、、画窗帘……等等,孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。我听后觉得这些答案都类似,让人一眼就看得到的。所以,我说:还能不能画出跟别人完全不同的风。其中有两个学生的思维独特:她说:我要画一杯开水,本来是冒烟的后来被风吹凉了在她的启发下。另一个学生说:我要画蜡烛被风吹灭了只在那儿冒烟。如果说退一不海阔天空的话,进一步让学生再发挥想象,说出独特之处。岂不深入海底?《画风》教学反思篇8