CL复合墙体结构体系在工程中的应用.docx

扩展语句专题训练
新华中学罗咏红
训练目的
语言和思维是一对孪生兄弟,然而在教学中对于语言和思维的训练,我们往往顾此失彼,不能把二者有机地结合起来。我们都知道,写作可以进行语言和思维的综合训练,然而由于影响写作的因素很多(如体验、经验、生活积累、知识积累、还有想象力、表达能力等),使写作指导变得难以驾驭,这样语言和思维的训练就变得盲目而低效。而利用扩展语句进行语言和思维的训练则可以克服这一弊端。
扩展语句是通过扩展语意或语境使简单的、抽象的、概括的句子尽量丰富、形象、具体起来,它是近几年高考新出现的一种题型,旨在考查学生的想象、联想能力和语言表达能力。利用这种题型,采用一题多练法,可以使语言和思维的训练变得直观而有效。
扩展类型
扩展语句的形式很多,我们可以把它归纳三种基本形式:一、句意的丰富,二、情景的再现,三、话题的拓展。这三种形式可以使几种主要的语言表达方式得到训练,还可以使我们的思维品质得到锻炼。下面我们通过举例,具体体会一下,这种训练形式在思维和语言的训练中所发挥的作用。
句意的丰富
对一个结构简单的句子,通过加修饰成份,或通过加修辞手法使之具体生
动起来以克服语言枯燥、表述乏味的毛病。
如:用三种以上的方法,使下面的句子逐渐丰满起来。
“她笑了”
扩展1:加修饰成份
她含着泪笑了
扩展2:加修辞手法
她含着泪笑了,像一朵带露的玫瑰,像钻出云雾的月牙。
扩展3:加表现手法
她含着泪笑了,像一朵带露的玫瑰,像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂,月儿因她的笑而变得更加娇媚。
扩展1比原句多一点特色,扩展2通过运用比喻的修辞手法更加突出了含着泪笑的动人之处,扩展3通过花和月烘托了她的笑的灿烂和娇媚,这样她的笑给人留下的印象就更加深刻了。这里通过给出参照句子和参照要求,通过依次加深法引导学生的思维由模糊到清晰,由简单到丰富。思维的深入再借助一定的表达技巧,语言自然变得有表现力了。
情景的再现。
给出几个情景信息词,然后根据这几个词提供的信息充分展开想象和联想,并且运用一定的表现手法,将所构思的情景生动地表现出来。2000年语文高考的第五大题即是这种形式。这种形式由于所给的几个词语之间存在一定的空白,这个空白给我们的思维提供了一定的想象空间。想什么?怎么想?这对我们的思维的信度和广度是一个很好的锻炼。思维的信度即思维的合理性,思维的广度即思维的丰富性,这是思维的两个重要的品质。
请看下面一组训练题:
以“黄昏我海风”中的“海风”为重点,运用一种修辞手法,进行
情景描写
黄昏时,我走在沙滩上,轻柔的海风萦绕地我的耳边,向我诉说着关于
海的一个个动人的故事。
黄昏时,我漫步海边,海风像一个顽皮的小孩,撩拨我的头发,撩起我的衣角,也撩乱了我的思绪。
以“黄昏我海风”中的“我”为重点,展开想象。
黄昏时,我伫立在海边的一个巨大的礁石上,海风迎面吹来,我感觉自
己像一个放飞的风筝。我飞上高空,我看到了海欧追逐着怒涛的英姿,我听到了它那欲征服大海的嘶鸣。这给我的体内灌注了无穷的力量。
以“黄昏我海风”中的“黄昏”为重点,运用想象写一段话。
在海风的陪伴下,我独自领略海的黄昏:落曰熔金,她带着她的炽热还有一天的疲惫缓缓向西沉去,而海——她最宠爱又任性的孩子——正在撕烈,正在摔打,正在吼叫