人教燕子教学设计教案燕子教学设计.docx

该【人教燕子教学设计教案燕子教学设计 】是由【书生教育】上传分享，文档一共【22】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【人教燕子教学设计教案燕子教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。人教版燕子教学设计:教案燕子教学设计一身乌黑光明的羽毛,一对俊秀轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了开朗机灵的小燕子。接下来X为你整理了人教版燕子教学设计,一同来看看吧。人教版燕子教学设计(一)一、教材简说这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子,有的正在湖面上飞翔,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,有的停在了远处的电线上休息,燕子给早春的山光水色增添了生气,把春色点缀得更为美丽。作者描述了充满活力的如诗如画般的春天风景,赞美了开朗可爱的小燕子,表达了对光彩醒目的春天到来的欢乐热爱之情。这篇课文的意图,一是让学生认识“赶集似的靠拢来”的活力勃勃的春天情景,领会燕子的外形特点和开朗可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学****作者仔细察看、丰富的想象及一些表达方法。二、学****目标1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、靠拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、涟漪、音符、演奏、赞歌、活力勃勃”等词语。2、有感情地朗诵课文,背诵课文。3、理解课文内容,抓住描绘燕子和春天的语句,感悟燕子的开朗可爱和春天生机盎然的情景,培养热爱大自然春天的思想感情。4、学****作者仔细地察看和一些表达方法,积累好词佳句。三、教学重、难点引导学生领会燕子的可爱以及作者仔细察看和描绘生动的方法培养学生按一定次序抓住事物特点进行察看。四、课前准备1、让学生注意察看身边春天的光景,想想你认识的春天是什么样的2、收集相关春天的图片(特别是相关燕子的资料),诵读颂扬春天的诗歌和文章。3、多媒体课件。五、课时安排:两课时第一课时学****目标1、导入新课,初读课文。2、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、靠拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、涟漪、音符、演奏、赞歌、活力勃勃”等词语。3、用自己喜欢的方式读课文,整体感知课文内容。教学过程一、沟通“我知道的春天”,导入课题1、展示自己收集的相关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入:从同学们介绍的桃红柳绿、潺潺流水中,我们感觉到春天已经到临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春色点缀得更为美丽。今天,就让我们一同来学****第一篇课文。(出示课题齐读)3、指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)4、课题,你想知道什么?5、师小结:我们读课文,能够从题目想开去,能够提出几个问题,然后带着问题去读,有些问题不用老师讲,你自己就能读懂。设计意图:导入课文比较精当精练,在学生沟通资料中,既帮助学生积累了优美的词语,又展现了本课的教学重点;经过对课题的质疑,激发了学生探究知识的欲望。二、初读课文,整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。2、默读课文:(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的语句。3、小组内汇报沟通自读情况。读生字组词,说说生字书写时应注意的问题,重点注意“倦”、“添”两个字。经过组词,稳固生字的掌握。说说每个自然段主要讲了什么。沟通不理解的语句,有的问题可在小组内解决,组长归纳组内仍旧解决不了的问题,记录下来。读自己喜欢的段落。设计意图:让学生从整体下手,自学生字词,画出文中不理解的地方,并进行小组沟通,培养他们自主学****的****惯和能力。三、全班沟通并质疑指名分自然段朗诵课文,思考:课文是按照怎样的次序,从哪几方面描绘燕子的,表现了燕子怎样的特点?课文是按照怎样的次序,从哪几方面描绘燕子的?(课文是按照由近到远的次序,从燕子的外形、燕子为春色增添活力、燕子的飞翔、燕子的停留四个方面来描绘燕子的。)可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的原因,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。四、学****课文第一自然段1、轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?(燕子的外形特点:羽毛、翅膀、尾巴)2、议论:作者为什么只写这三部分呢?莫非他察看不仔细吗?3、小结:描绘光景一定要抓住有特点的地方去写。4、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。(“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画,“乌黑光明”“俊秀轻快”“剪刀似的”突出开朗机灵的燕子的特点。让学生在读中领会小燕子的开朗可爱。)5、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读领会文章表达的活泼的基调)6、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗诵第一自然段。设计意图:本设计引导学生在学文的基础上,从课文中想开去,领会写光景抓特点的写作方法,最后用多种形式的朗诵来深入对燕子特点的认识。五、作业1、抄录生字新词。2、有感情地朗诵课文,背诵第一自然段。第二课时学****目标:1、有感情地朗诵课文,背诵课文。2、理解课文内容,抓住描绘燕子和春天的语句,感悟燕子的开朗可爱和春天生机盎然的情景,培养热爱大自然春天的思想感情。3、学****作者仔细地察看和一些表达方法,积累好词佳句。教学过程一、复****回首1、分自然段指读全文,思考:每个自然段主要讲的是什么?2、背诵第一自然段,说说你的感觉是什么?二、学****课文第二自然段1、默读思考:课文抓住了哪些光景特点来表现春天的?边读边勾画相关词语。2、议论沟通。“蒙蒙的”是什么感觉?(领会春雨的特点)读中领会:“细风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”(引导学生读出舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿)理解“都像赶集似的靠拢来”“光彩醒目”“为春色增添了很多活力”。(先引导学生理解“赶集”的意思,再议论春天的花草与“赶集”有什么联系?最后说说“赶集”在文中的意思?要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色)3、出示课件,展示“细风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些光景,与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下,你有什么感觉?能够用哪些成语来描述?4、你能美美地把这段文字读出来吗?配乐指名朗诵。设计意图:以大问题为学****背景,经过读、画、悟、想,让学生领会想象春天花、草、树都像赶集似的靠拢来的情景,感觉春天的勃勃活力和燕子的可爱。培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力三、学****课文第三自然段1、用自己喜欢的方式读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?(燕子飞翔的情景,燕子飞得很快,很轻)2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。3、一个“斜”字把燕子飞翔的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞翔的优美姿态,“掠过”这个词词典里怎么解释的?4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,领会体会。5、我从“”个字也能够看出什么?6、有哪些地方看出燕子得“快”?7、大家把第三自然段朗一遍,看得人感觉燕子得快,姿美。(学生)意:引学生抓重点字理解句子意思,通“斜、掠、”的理解尽兴的体燕子行的快、灵巧和快。四、学文第四自然段1、自由,画出你最喜的、句子。2、沟通,重点析“几痕”、“五”等。辨析“几痕”和“几根”。(“几痕”写出了很高很,看上去淡淡的,的。)板画领会“杆之着几痕,多么像五啊!停着的燕子成了音符??”理解“春天的歌”,文最后一句表达了怎的思想感情?(美春天充活力,表达大自然的思想感情。)3、有感情地朗一自然段。意:通“几痕”和“几根”的辨析,领会作者用的正确。利用板画行巧妙的点,似解。五、全文1、学了本课,你有何感觉?2、配乐有感情地朗诵全文,领会春天的美丽和燕子的可爱。六、作业超市(自选两题)1、有感情地朗诵课文,背诵课文。2、把你喜欢的句子摘抄下来。3、选一种自己喜欢的动物,模拟燕子外形的写法,抓住这种小动物的外形特点,写一段话。人教版燕子教学设计(二)教学目的:1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、靠拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、涟漪、音符、演奏、赞歌、活力勃勃”等词语。2、有感情地朗诵课文,背诵课文。3、理解课文内容,抓住描绘燕子和春天的语句,感悟燕子的开朗可爱和春天生机盎然的情景,培养热爱大自然春天的思想感情。4、学****作者仔细地察看和一些表达方法,积累好词佳句。教学重、难点:引导学生领会燕子的可爱以及作者仔细察看和描绘生动的方法培养学生按一定次序抓住事物特点进行察看。教学准备:1、让学生注意察看身边春天的光景,想想你认识的春天是什么样的2、收集相关春天的图片(特别是相关燕子的资料),诵读颂扬春天的诗歌和文章。3、多媒体课件。教学准备:一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。课时安排:课时教学过程:第一课时一、导语,激起学生学****新课的兴趣。小朋友,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。)你们看见过燕子吗?燕子是一种特别可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!这篇课文,就把这种美的情景写出来了。怎么美呢?听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感觉。