外研版英语九年级下册Module6Unit2Knivesandforksareus(202**********).docx

该【外研版英语九年级下册Module6Unit2Knivesandforksareus(202**********) 】是由【花双韵芝】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【外研版英语九年级下册Module6Unit2Knivesandforksareus(202**********) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。&,whichcanarousestudents’,meanwhile,theycanalsolearnhowtodealwiththeculturalshocksbyusingthegoldenrule:WheninRome,doastheRomansdo..AnalysisofthestudentsThestudentsfromGrade9,,,theycanputwhattheylearnintopracticeanddealwiththeculturaldifferencesproperly..TeachingaimsKnowledgeaim:Studentswillbeabletograspthekeywordsandphrasesinthisunit,suchas:gentleman,lady,serve,wing,cross,similar,:“Chineseeatingcustoms”.Emotionalaim:.Ⅳ...DifficultpointsStudentswillbeabletofinishashortpassageabout“Chineseeatingcustoms”withcorrectvocabularyandexpressions..TeachingMethodsStudents’activitiesTask-basedLearningApproachTop-,multimedia,’sactivitiesDesignpurposeWarm-upandLead-inTask1:Watchthevideo【整合点】利用Flash动画和图片功能创办Recallwhatwelearnedinthelast故事情境。动画形象periodWatchthevideoandrecallTask2:,利用thestoryWorkingroups,;And对动词的过去式的掌握,与上一课做好衔ordingtothepayattentiontothepast接,牢固旧知识,。:Let’sguess:WhatWorkinpairsandsharethe幻灯片表现图片和问happenednext?题,,发散思想,,。Task1::..【整合点】利用Smart白板的拖拽功能,学生自主操作将图片整理排序,在阅读和任务过程中,抓住故事的主要情节。利用Smart白板的放大镜功能,联合图片突出重点的词和短语,帮助学生成立形象思想,自主成立单词和短语的意义,将词汇讲课融入阅读过程中。CarefulReadingTask1:&(ppt).carefullyandanswerthe【整合点】,、明确,且Task2:TrueorFalse反响及时。&4and讲课效率的同时,&4andthendo提升了学****效率。遵(ppt).,以任务为主Task3:,(ppt).choosethebestanswer能力。::【整合点】表现重点句型,让学生观察句子,利用白板的聚光灯和屏幕遮罩功能指引学生使用白板捕获LearningtolearnShedidn’’’:did/didn’+tV(动词原形)Task2:Let’summarize:.Summarizetheusageofsimplepasttense;Graspthegrammarpoints:did/didn’+tV(动词原形).(when,where,whoandwhat).,next,then,finally.共同点,合作研究得出结论:did/didn’+tV(动词原形),突出重点、淡化难点。将课堂还给学生,同时也培育了学生的自主研究能力和观察能力。【整合点】在白板中构图,教师指引和提示下,学生使用拖拽功能,师生合作构图。思想导图指引学生总结和归纳阅读故事性资料的阅读方法以及如何去圆满表达一个童话故事。思想导图是一种有效的思想模式,有助于学生成立知识网络,指引学生自主形成看法,Task:ThebeststorytellerHaveSsvisitthereadingExtensiondu/yythgs/,..学会总结方法和重点when,where,whoandwhat),学会学****获取自育自学能力。【整合点】在课外拓展环节,经过教师的远程辅助,学生利用网络环境接见了英语阅读网站m/story/fairy//)的“童话故事阅读”版块,选一篇自己喜爱的童话故事阅读,并应用故事性资料的阅读技巧和方法,学致使用。网络英语环境丰富了阅读内容和阅读形式。在小组合作环节,学生还使用了点读笔和电子词卡,掌握生词的正确发音,实现了资源的充分利用。《新课标》指出:教师可合理开发和利用网络资源,拓宽学生的学****渠道,改进学生的学****方式。在这一过程中,使用信息技术支撑学****资源,发挥了学生学****的主动性,也将学生的思想引入了一个更宽泛的领域。SummaryHomework讲课反省