部编版五年级语文下教案(优秀7篇).pdf

该【部编版五年级语文下教案(优秀7篇) 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【10】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【部编版五年级语文下教案(优秀7篇) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。篇)五年级下册语文教案篇一人教版小学五年级语文下册第四单元作文《口语交际****作四》“感动”这个话题,诉说故事,畅谈想法,感动心灵。,敢于表达自己的想法的****惯,做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真,有耐心。,选一件令人感动的小事记下来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。,力争写得具体、生动。课前准备1.“洗脚”公益广告片段的课件。。;刘的图片;翔音乐《丹顶鹤的故事》;。教学过程第一课时(口语交际)一、***引入,交流感受播放电视广告。配音:每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为,温暖了奶奶苍老的。心灵。她不知道,无意中,她教会了自己的孩子──感恩。看了这则公益广告,你有什么感受?二、开拓视野,感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事,请同学们来说说这些故事。。如黄香温席、孔融让梨……:你为什么而感动?,这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。,我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。《丹顶鹤的故事》:有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方。可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没有上来。(音乐响起)听了这个故事和音乐,你有什么感受?。这翔是谁?你喜欢他吗?说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们,当我们再回到二年前的希腊雅典,重温那激动人心的一刻,你感动吗?为什么?:感动是人的情感的自然流露。因为我们善良,所以我们学会了感动,学会了感恩。三、互动交流,重温“感动”,在你的生活中,你是否经历过让自己感动的事呢?指名说话。一位同学说完后,请其他同学当记者,现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方,说清感动的原因。2.“感动20xx”比赛活动(根据上课时间自由调整),评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件:把感动的事件说清楚,说具体;表达时口齿清楚,声音响亮。。在音乐《感恩的心》中结束。五年级下册语文教案篇二教材分析:全文交代颐和园的地理位置和建造年代,用随步移景的方法,介绍颐和园中的长廊,佛香阁,万寿山,昆明湖等自然和人文景观。教学目标:1、准确、流利的朗读课文;2、激发学生的民族自豪感;3、学生对风景描写的理解领悟。教学重点:读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。学情分析:学生大多喜欢美丽的风景,乐于学****本课。教法:讲授法。时间:一课时教程:一、初读感受美1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂颐和园美丽的。景色和课文优美的语言3、激发学生的民族自豪感,提升学生的审美培养二、细读课文1、引导学生在朗读中感受颐和园的美景。(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里?(2)朗读时,有感情的朗读课文,读出作者的赞美之情。2、引导学生研读课文,学****作者的描写和表达的方法。(1)弄清课文的介绍顺序(2)欣赏课文的优美的语言(3)朗读的指导A、指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。B、说一说颐和园的美。学生当游客,自己当导游,说说颐和园的美景。三、小结;你喜欢本文的那段描写?四、积累迁移(1)本文优美的语句比较多,可以让学生做自选词句的练****2)在反复朗读的基础上,可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。五年级语文下册教学教案篇三课题:青海湖,梦幻般的湖教学目的:1、阅读课文,感受青海湖的粗犷、自然而质朴的美。激发学生对祖国山河的热爱。23、激发学生想象文中所描述的画面,有感情地朗读课文。积累优美的词句。教学重难点:1、阅读课文,感受青海湖的美。2、学****作者观察及表达的方法,想象文中所描述的画面。课时安排:2课时教学准备:青海湖风光录象教学方法:启发法朗读感悟法自主性学****法教学过程:第一课时一、谈话导入新课。1、导语:我国地域辽阔,有无数的名胜美景。在我国青藏高原的青海省东北部有一处令人向往的湖泊——青海湖。齐读课题《青海湖,梦幻般的'湖》。2、读了课题,你想知道什么?二、初读课文,整体感知。1、自由读文,找出文中与题目照应的句子。理解“梦幻”。(因为青海湖美,作者欣赏过后,有如在梦境中的感受。2、默读交流,文中分几个方面表现青海湖的美?3、师生交流板书:湖水清,环境美,鸟多。4、师指导学生理清课文段落,写出段意。三、熟读课文,质疑问难。1、通读全文,你有哪些不理解的词句?2、师生互相交流解答问题。四、小结师:我们了解到作者从三个方面来介绍青海湖的美。第二课时一、谈话导入。青海湖是祖国大地上最大的内陆湖,也是一个咸水湖。它四面环山,景色奇特。这节课我们去领略青海湖的风光。二、学****全文,想象品味。1、分组研读,协作讨论。学生根据自己的理解和喜好,组织小组学****要求找到有关句子。读读想想,从那些描写中读到了美?为什么?师巡回指导,随机参与学生的讨论。2、课堂交流,汇报学****成果。3、朗读体味,想象描画。(1)学生再次自主选择自己喜欢的描写青海湖美的句子,练****朗读,读出自己的感受。A小组为单位练****朗读,看谁读得最美。B学生自主选择,自由读给全班听,师生评议。(2)一小组为单位共同描绘一张青海湖的风景画,要求画出你印象最深刻的一处景色。A学生自己作画。B展示作品,并配以解说词。(3)欣赏青海湖风光录象。三、总结升华,迁移增效。12、作者写青海湖美,表达的目的是什么?板书设计:4、青海湖,梦幻般的湖湖水蓝环境美青海湖鸟(世界)如梦境鱼(天堂)小学五年级语文下册教案篇四教学目标:,交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。,感受中华语言文字的优美。,激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣,拓宽学生学****语文的渠道。教学重点:引导学生围绕语言艺术这个专题,交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。教学难点:启发学生采用多种形式展示学****成果。课时安排:2课时课前准备:学生收集好对联、语、谚歇后语、广告词、相声或小品、电视剧的精彩片断。教学过程:第一课时(交流平台)一、***导入在本单元的课文学****中,我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触,让我们一起来看看吧!二、读对话,交流感受1、学生自读“交流平台”,想想是否也有同感,或者还有自己的独特的体会与感受。2、交流自己的读文感受。(1)说话要机智巧妙、简练得体例1:《晏子使楚》中晏子三次回答都很机智……例2:《半截蜡烛》中一家三口的说话都很巧妙,特别是杰奎琳说的“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗?”很巧妙地迷惑了德军;“我觉得她一定非常想您,司令官先生。和您聊天真有趣,可是我实在太困了。”更是迎合了德军的心理,实现自己的目的,保护了蜡烛。例3:《打电话》中的年轻人说话不简练,太啰嗦了:如:“我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学****吗?不学****呀……票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四。”例4:《请客》一文中不得体的语言表现:“该来的怎么还不来?”意思是“来的都是不该来”,得罪了到场的客人。“不该走的又走了。”意思是“没走的是该走的”,又得罪了没走的客人。“我说的不是他们。”意思“他说的是最后没走的”,于是他就得罪了所有的人。……(2)剧本、相声的特点课文的开头列出了时间、地点和人物,以对话的形式展开故事情节,中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。相声:通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张,有很浓的讽刺意味,给让人在笑声中受到启迪。4、结合课外的知识与资料谈感受。(1)结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾;有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。(2)结合课外阅读知识谈怎样巧妙说话。5、教师小结:希望同学们在将来的学****和生活中能继续关注、学****语言,在交流中有意识地练****用得体、精当的语言与他人进行交流,不断丰富自身的语言,提高口头表达能力。第二课时(日积月累和展示台)一、日积月累1、引对联:同学们,中国的文化博大精深,其中,有一种独特的文学艺术形式,那就是对联。能谈谈对对联的了解吗?2、读对联:要求读准字音,读通顺流利。(先学生自读,再指名读,正音)3、想意思:读对联,想想它们的意思,然后交流。4、悟特点:认真读读这几句对联,看看有什么发现。(1)生自读,反复吟诵,感悟特点。(2)四人小组交流自己的想法。(3)全班交流讨论。回文联:由前往后读,由后往前读都是一样的。数字联:联中有数字,并且对仗整齐。叠字联:联中有叠词出现,并且对仗整齐。顶针联:前一句的尾字为后一句的首字。(4)再读对联,加深认识,熟读成诵5、课外拓展:(1)教师提供对联,学生诵读,感悟特点:叠字联:水水山山,处处明明秀秀;晴晴雨雨,时时好好奇奇绿绿红红处处莺莺燕燕;花花草草年年暮暮朝朝(杭州西湖联)顶针联:大肚能容,容天下能容之事;开口便笑,笑世上可笑之人水车车水,水随车,车停水止;风扇扇风,风出扇,扇动风生数字联:一掌擎天,五指三长两短;六合插地,七层四面八方花甲重逢,增加三七岁月;古稀双庆,更多一度春秋回文联:楼望海海望楼;水连天天连水雾锁山头山锁雾;天连水尾水连天(厦门鼓浪屿鱼腹浦联)歇后联:醉汉骑驴--颠头簸脑算酒账艄公捋橹--打拱作揖讨船钱……(2)学生交流课外收集的对联。(只要是学生喜欢的,各种形式的对联都可以)6、自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。二、展示台展示、交流课前收集的有关资料,展示方式可以:1、表演课文中剧本或故事中的片断。2、相声表演。34、播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断,观看并交流。5、动手设计广告词、提示语6、朗诵、讲故事等。[设计意图:发挥资源共享的作用,让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中,调动探究感悟语言的兴趣、热情,拓展学生的知识面,开拓眼界。]五年级下册语文教案篇五学****目标:知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。过程与方法:培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。情感态与度价值观:感受作者的思想感情。教学重难点:感受诗歌的意境。课时安排:1课时教学过程:一、导入:常常说“读书好,好读书,读好书”,那读书有那些所得呢?今天我们将通过《观书有感》来学会如何赏析这些名句佳作。二、赏析《观书有感》教师印发《观书有感》的赏析文章,让学生加以体会,并进一步展开讨论,哪些地方特别精彩?哪些地方有不同的见解或补充?《观书有感》是南宋时期理学家,教育家朱熹的作品,这是较为的一首。全诗在写法上运用了比喻的手法,把抽象的思想用具体的事物表现了出来,很有特色。如:用:“半亩方塘”比喻书本,用池塘的“水”比喻书中的知识、学问、思想;用“源头活水”比喻读书得来的新知识;用“天光云影共徘徊‘来比喻读书的感受。三、四句诗人在写法上采取了自问自答的方式,给我们揭示水如此清澈的原因:这水为什么如此清澈呢?因为源头有活水一直不停地流下来。在一问一答中,诗人用池塘中的“水“比喻书本中的知识、学问、思想,用“源头活水”比喻读书得来的新知识。这两句诗看似说明水清的原因,实际上是借此现象告诉读者这样一个道理:一个人,哪怕已经学到了不少知识,但如果就此不再读书了,原有的知识就会慢慢枯竭、老化、思想就会僵化,只有不断学****知识学问、思想观念才能不断地得到充实更新。三、朗读训练1、在你们的学****中相信也有这样的体会?请把你的体会融入到你的朗读之中。自由大声朗读这首诗。2、指明学生读,大家评议。3、齐读。试着背一背。五年级下册语文教案篇六第十八课:,能借助工具书或联系上下文和生活经验,理解词语的意思。,了解爬山虎的特点和作用,培养学生植绿护绿的意识。,并尝试运用。教学重、难点能抓住要点,了解爬山虎的特点和作用,并归纳每一段的内容。了解用列数据的方法进行说明的作用。教学过程第一课时一、《有趣的生命时钟》,了解了说明文这种文体。今天这节课,我们继续学****一篇说明文,了解用列数据的方法进行说明的作用。2.(齐读课题)在预****中大家了解到,这篇文章讲了谁送给谁一片绿荫?(指名答)为什么作者要把自己当作爬山虎,以第一人称“我”来写这篇说明文?这样写有什么好处?(新颖、亲切),介绍自己,课文第1段有一个词表了这个意达思,请找一找。(自荐)请用自己的话来说说“自荐”的意思。(相机指导生字“荐”)二、,以第一人称“我”来介绍爬山虎,各朗读一段。(自由朗读做准备、指名读、评议),不明白的地方集体探讨解决。(总结查工具书、联系上下文及生活经验理解等多种学法,指导交流“扦插”“中旬”等词的意思,相机指导生字)三、整体感知,?请同学们自由默读课文,思考每一段的意思。(学生默读、思考、批注)(学****借助关键词、中心句、综合每句话的意思归纳段意的方法)。第1段:讲“我”属葡萄科,善爬山爬墙,在环保中能发挥作用。第2段:讲“我”占地少,生长快,绿化覆盖面积大。第3段:讲“我”茎、叶的特点及作用。第4段:讲爬山虎能有效利用空间,大面积绿化覆盖进行制氧。第5段:消除人们对“我”容易引起墙壁潮湿的`疑虑。第6段:消除人们对“我”容易招引壁虎的疑虑。第7段:讲“我”适应性强,易于栽种。四、感悟课文内容,,你一定对爬山虎有了不少的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎,并说明原因。(学生思考、发言):无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障……:那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者、环保先锋,让我们再次随着课文走进爬山虎。(齐读全文)第二课时一、精读课文,、具体地介绍爬山虎的特点的呢?比较句子:第1组:①②一根茎粗2厘米的藤条,种植两年,墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米,三四年后,我便能把整幢房屋的墙面攀满。第2组:①我的叶片较大。②我的叶片较大,宽10至20厘米。这两组句子中,哪一句说得更具体、形象?用了什么方法?:用列数据的方法进行说明让人感到更准确、形象,让被说明物真实可感,让读者有更真切的了解,增强了说明的可信度。二、。这种方法可以让我们把事物描写得更具体、形象,帮助我们准确表达。:(描写乐山大佛的语句)它身高71米,,,,每个耳朵眼里都可以钻进两个人。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上,每一只都可以坐上100来人。,把下面的语句描写具体吗?(1)学校的操场很大。(2)姚明的个子真高!(3)我们的教室非常宽敞。五年级下册语文教案篇七教学目标1自主学会本课生字新词。2有感情地朗读课文,分角色朗读课文中的对话部分,读出人物相应的语气,背诵课文第4、5自然段。3理解课文内容,通过描写人物动作、神态、语言的句子了解人物的内心和视死如归的英雄气概。4激发学生对革命先烈的敬仰与怀念之情,懂得今天的幸福生活来之不易。教学重难点由人物动作、神态、语言体会人物的内心,感受江姐的英勇无畏和视死如归的崇高品质。教学课时一课时教学过程一朗诵诗词,导入新课,了解江姐1师***朗诵《红梅赞》一词,生闭上眼睛边听边想象:从这首词中仿佛看到了什么,听到了什么,闻到了什么,你感受到了什么?(指生畅谈,感受红梅傲雪的精神。)2出示《红梅傲雪图》和《红梅赞》一词,生有表情地朗诵。3讲述梅花的品质。继而引出:几千年来,我们中国出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节,他们就是梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中代表性的一位。(板:江姐)4出示关于江姐的文字资料,让学生抓住资料中最能触动自己心灵的文字谈感受,了解江姐。5过渡:今天,我们就一起来学****关于江姐的一个片段,看这个片段又能带给你哪些心灵的震撼。1轻声细读课文,要求:(1)把课文读通读顺,难读的词语或句子多读几遍。(2)思考:课文讲述的是在什么情况下发生的事情?2读后交流:(1)出示文中生词和一些较难读的词语,学生开火车读,老师口头解释“渣滓洞”、“阴丹士林布”等词语的意思。(2)快速浏览全文,看课文讲述的是在什么情况下发生的事情?(让学生明白课文讲述的是江姐临刑前发生的事情)3哪一段交代了事情的起因?找出来读一读(生读第1段)。4这一段中,点明故事起因的一个关键词是什么?(转移)对江姐来说,这次转移意味着什么?你是从哪些句子读出来的?(以文中的语句为依据,让学生明白江姐转移的实质)5作者为什么还要在这一段开头交代当时的天气情况,有什么别的用意?吗6面对所谓的“转移”江姐又有着怎样的表现呢?接下来,我们将与她进行面对面地交流,深入她的内心世界。三抓好事件,品读细节,感悟江姐的品质1用心默读2?5自然段,思考:面对所谓的“转移”,江姐都做了哪些事?2读后交流。(师相机板书:塞好提纲梳妆打扮)3再次细细咀嚼这几段文字,哪些细节最让你心动,就在相应的文字旁写下自己的体会。(在这一环节中,重点交流江姐“梳妆打扮”的细节(出示),师做好朗读指导)4过渡:就在江姐梳妆打扮的同时,特务在门外不停地催促,于是江姐准备告别女室的'同志。下文就是江姐与同室难友深情话别的场景。(板:深情话别)(1)出示7—15段(11、12、13、14段用省略号代替)在音乐的伴奏下同桌合作分角色朗读人物对话(注意人物说话的表情、语气),练读完毕,再在全班展示读。问难友扮演者:作为江姐同室的难友,此刻你的心里在想些什么?你的心情又是怎样的?问江姐:能告诉大家你此刻的心情?(让学生学吗会设身处地地去读、去想,深入人物的内心世界)(2)老师提出自己感受深刻的词语(第8段中的“接过”和“递还”)这一接一还,接还的仅仅是一个布包吗?(交流感受同志之间的深情厚谊。)5引导学生找出省略号省略的部分,并把教学重点锁定在第12、13自然段——鼓励战友的细节(出示),通过朗读交流,感受江姐坚贞不屈、视死如归的英雄气概。(板:激励战友)6江姐又是怎样做的呢?一起走进最后一段。(出示,指生读)(1)透过这些文字,你仿佛看到了怎样的画面?从江姐和这些革命志士身上你又感受到了什么?(生谈感受)(2)伴着《红梅赞》歌老师作***引导,学生有感情地朗读最后一段。四再读资料,升华感情1看板书总结全文,感受江姐的品质。2出示关于江姐的第二段文字资料(写给亲友的信),让学生明白:无数的革命后代会继承先烈们的遗志——为共产主义革命事业而奋斗,直到胜利的那一天!3让课文留下思考(作业):(1)想对包括江姐在内的革命先辈们说些什么,动笔写下来。(2)课外阅读《红岩》这部小说。板书设计塞好提纲梳妆打扮从容不迫