新版冀教版(冀人版)科学五年级下册全册教案.pdf

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报:指定一个小组代表汇报设计方案,其他学生倾听并作补充:..合理。(3)实验观察学生分组进行实验,将实验现象记录在《科学学生活动手册》第6页中。(4)得出结论。汇报:请小组代表说一说自己组是怎样做的,观察到什么现象。讨论:实验现象说明了什么?小结:水蒸气遇到冷空气会形成雾。推想:根据实验结果,推想自然界中的雾是怎样形成的。。(1)引导:我们常看到天空中有时白云朵朵,有时乌云密布。你知道云是怎样形成的吗?(2)思考:云和雾出现的高度有什么不同?水蒸气升到高空会怎样?(提示:海拔每升高1000米,气温会降低6摄氏度。)(3)假设:水蒸气升到高空遇到冷空气凝结成小水滴就形成了云。(4)引导:我们可以参考活动1的方法,设计“探究云的形成”实验方案,并通过实验观察实验现象。(5)实验:学生分组活动,将活动结果记录在《科学学生活动手册》第6页中。(6)推想:根据实验结果,推想云是怎样形成的。。:..面蒸发,变成水蒸气升到空中。在低空遇冷就会形成雾;在高空遇冷就会变成小水滴或小冰晶,当达到一定数量时便形成云。(三)实践运用,:大雾天气,能见度比较低,会影响车船行驶、飞机升降,容易造成交通事故,给人们的出行带来极大阻碍和安全隐患,那么我们怎样进行除雾呢?:根据雾的形成原因,大胆想象,设计一种除雾方法,可以是给大气除雾的方法,也可以是给汽车玻璃除雾的方法等。:学生分组设计除雾方法。:交流自己组设计的除雾方法,其他人倾听,并给予补充和建议。根据建议修改自己的除雾方法,使其更方便、实用。:这些除雾方法可以帮助我们减小甚至消除大雾天气给人们出行带来的影响。课下,我们可以在雾天试一试自己设计的方法,看看效果怎样。教学反思::..雨和雪教学目标:科学知识能归纳出雨和雪的形成原因。、雪与水的三态变化之间的关系中提出可探究的科学问题。,并说明假设的依据。“雨的成因”的实验。、观察等方式获取有关信息。、概括、推理等方法得出活动结论,判断结论与假设是否一致。。。、新的方法、新的材料,设计雨的形成的实验方案。、沟通交流,综合考虑大家的意见,形成集体的观点。科学、技术、社会与环境(STSE)能说出人工降水等技术可以降低自然灾害对人类生活的影响。教学过程::..:(出示下雨和下雪天气的图片或课件)每当天空乌云密布的时候,我们就知道快要下雨或者下雪了,雨和雪都是常见的天气现象。天空中没有大水库,为什么会经常降雨或降雪呢?:雨和雪是怎样形成的?(二)联系实际,:下雨时,天上的云和平时有什么不一样?(出示白云和乌云的图片。)白云中的水蒸气凝成的小水滴或小冰晶越来越多(或越大)时白云就变成了乌云。天空中有了大量的乌云说明降雨就要来临了。通过以上分析,你认为雨的形成可能与什么有关?:我认为雨的形成可能和乌云有关。(也就是大量的水蒸气遇冷形成大量的云。)(三)提供思路,:设计实验思路。先根据假设确定实验要素;再根据实验要素设计实验条件;然后根据实验条件构建抽象的实验模型;最后根据实际条件,选择具体的实验模型,并设计实验方法、步骤及主要事项。:学生分组设计实验方案,并将设计的结果记录在《科学学生活动手册》第7页中。:指定小组代表汇报本组的实验方案,其他学生倾听并进行补充。(四)实验操作,观察现象:..:学生分小组进行实验,将观察到的实验现象记录在《科学学生活动手册》第7页中。教师巡视指导,提示实验快的小组还可以按照自己的方案进行实验。:指定小组代表汇报实验结果。(五)分析现象,:实验中的各要素分别模拟的是自然界中的什么?:(出示教材16页下图)根据图片推想自然界中雨的形成过程。:下雨和下雪时天气有什么不同和相同?:根据雨的成因,推想雪是怎样形成的,把推想的结果记录在《科学学生活动手册》第7页中。:江河湖泊中的水受太阳的照射蒸发为水蒸气升到高空中,在高空遇冷凝形成云,云中的小水滴或小冰晶会不断增大,大到空气托不住的时候就会降落下来。当低空温度高于0℃时,降落的是雨;当温度低于0℃时,降落的就是雪。(六)实践运用,:(播放冰雹成因的视频)比较冰雹与雨的成因有什么不同。:(播放人工降雨的视频)请回答人工降雨的形成过程是怎样的。教学反思::..、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。、雾、雨、雪等天气现象。。、讨论等方式获取有关水循环的信息。、简图等方式记录整理信息,表述探究结果。。。。、沟通交流,形成集体观点。科学、技术、社会与环境(STSE)能举例说出水在地球上的循环影响着人类的生存和发展。(一)创设情境,:地面的河流不停地流向大海,却不会干枯;年年下雨下雪,天空中的水怎么也降不完呢?你知道这是怎么回事吗?:地球上的水是怎样在陆地、海洋、大气之间循环运动的呢?(二)探究发现,形成新知:..(1)讲解:(出示陆地水循环图片)讲解观察方法。观察图片,找出图片中有几种状态的水,有几种天气现象。根据水的三态变化规律和各种天气现象的成因,分析水在陆地和大气之间是怎样循环的。(2)观察:学生分组观察图片,分析水在陆地和大气之间的循环过程,将分析结果用文字和箭头画在《科学学生活动手册》第8页中。(3)汇报:指定小组代表,用科学的语言描述陆地水循环的过程,其他学生补充,完善后记录在《科学学生活动手册》第8页中。(4)小结:地面上的江、河、湖、植物中的水,受热蒸发为水蒸气,飞散到空中,遇冷后形成雾或云,云随风飘动,变成雨或雪等降落回地面。。(1)假设:根据陆地水循环的过程,推想海洋和大气之间水循环的过程。(2)观察:学生分组观察图片,分析水在海洋、天空、陆地之间的循环过程,将分析结果用文字和箭头记录在《科学学生活动手册》第8页中。(3)汇报:指定小组代表汇报活动结果,其他学生进行补充。(4)讨论:水在陆地和海洋之间是怎样循环的?自然界中的水在循环过程中产生了哪些天气现象?:..)总结:地球表面的水不断地蒸发成水蒸气进入到大气中,在上升的过程中,遇冷变成雾和云。有的云在当地上空形成雨或雪降落下来;有的云飘到其他地方形成雨或雪。降落到地面的水,有的渗入地下,形成地下水;有的汇聚成江河,日夜不停地流入海洋。水在陆地、海洋和大气之间循环运动,永不停息。(三)实践运用,——水循环的意义。(1)引导:降水是地球表面和地下所有淡水的来源,水循环更新了地球上可用的淡水资源。假如地球上的水停止了循环,会产生什么影响?(2)讨论:如果水循环停止,那么天气现象会发生什么变化?地球上的水资源会发生什么变化?会对动植物和人类生存产生什么影响?(3)汇报:指定小组代表汇报讨论结果,其他学生倾听之后做补充。。作业:阅读教材第20页图片,写一篇关于自然界中水循环的科学童话,要求科学、生动、有趣。教学反思::..雨水侵蚀地表教学目标:。。。。、记录表等方式记录整理信息,表述探究结果。、比较、推理等方法得出实验结论。。。。、沟通交流,形成集体观点。科学、技术、社会与环境(STSE)能说出强降雨对地表和人们生活产生的影响。教学过程:(一):(出示两张地面上有一道道沟壑的图片)大雨过后,我们经常会看到这样的现象,仔细观察这两幅图片,比较它们有什么相同之处。:..(二):当雨水较大时容易形成一条条溪流,溪流对地表可能会产生什么影响呢?:溪流可能会将地表的土壤冲走,形成一条条水沟。(三):我们的假设是否正确还需要通过实验进行验证。想一想,我们应该怎样进行实验呢?:先用土壤、小石子在托盘中制造一个小景观,再将托盘斜放在水槽里,最后挤压装水的塑料瓶,让水从瓶盖上的小孔喷出,浇在土壤上。:(1)小组同学要分工合作。(2)组装模型时要注意沙和土的量以及底部托盘放置的角度,水流要保持合适的高度,要控制好水流的大小。(3)实验前要仔细观察斜坡上土地的形态;实验中注意观察土壤有什么变化,以及流到水槽里的水是什么样的。(4)可以更换实验材料反复多做几次。:学生分组进行实验,将实验现象记录在《科学学生活动手册》第10页中。教师巡视指导。(四):说一说你们看到了哪些现象,降雨前后的土地发生了什:..:根据实验现象,我们能得出什么实验结果?:流动的雨水携带着泥沙等向低处运动,在土壤表面形成小沟,在行进的过程中不断和其他地方的流水汇合。水流聚在一起力量是很大的,它会不断地带走更多的土壤和岩石,河沟也就不断地被拓宽了,流动的雨水就是这样不断地侵蚀着地表。:根据实验结果推想黄土高原沟壑纵横的地表是怎样形成的?学生进行小组讨论,并将结果记录在《科学学生活动手册》第10页中。(五):强降雨是我国主要气象灾害之一。当某一地区连降暴雨时,常会突发山洪、泥石流等,造成水库垮坝、江河横溢、房屋被冲塌、农田被淹没、交通和电信中断,给人们的生命、财产造成严重危害。课前同学们已经搜集了一些强降雨带来的危害的资料,下面我们进行交流。:学生在小组内交流搜集的资料,其他学生进行补充,并进行综合概括,记录在《科学学生活动手册》第10页中。:将我们搜集的强降雨带来的危害的资料进行整理,制作成贫料卡。教学反思::..沙洲的形成教学目标:。。。、鹅卵石的形成作出假设。、鹅卵石形成的实验。、记录表等方式记录整理信息,表述探究结果。、归纳、推理等方法得出实验结论。。。,坚持正确观点,以事实为依据做出判断。、沟通交流,综合大家意见,形成集体观点。科学、技术、社会与环境(STSE)能说出人类对沙洲的好奇是研究其成因的动力。教学过程:第一课时(一):你到过湖南省长沙市湘江的橘子洲吗?它是什么样的?:..“小岛”,人们称它为沙洲。:你知道沙洲是怎样形成的吗?(二):出示沙洲示意图和讨论题。(1)沙洲中的沙石是从哪里来的?(2)沙石在什么情况下会沉降下来?(建议补充一个演示实验,用力晃动装有沙子和水的瓶子,使沙子与水一起转动,然后放在桌子上,过一会水流速度减缓,沙子沉了下来。)(3)大河中的水流速度在什么情况下会减慢?:沙洲可能是水流从上游携带来的沙石在水流速度减缓时沉降下来形成的。(三)。(1)播放:实验方法课件或视频,提示学生注意实验的过程和方法。(2)汇报:指定学生回忆实验方法,然后出示实验图片和实验方法。(3)记忆:学生回忆实验方法,并进行复述、记忆。(4)出示注意事项:小组同学要分工合作,实验中不要将沙子和水撒到桌面上。。:..将观察到的现象记录在《科学学生活动手册》第页中。(四):指定小组代表汇报实验结果,并相互补充与评价。:根据实验结果,推想自然界中的沙洲是怎样形成的。学生分组讨论,将推想结果记录在《科学学生活动手册》第11页中。:流水从大河上游