六年级上册语文第二课《丁香结》教案.pdf

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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案篇一教学目标:1、准备流畅地朗读课文,感受大自然的美好与生活中的情趣。2、欣赏丁香的美丽姿态,学****作者从各个角度描绘丁香的方法。3、赏析文中悟花的相关语句,理解作者乐观豁达的人生境界。教学重点:继续训练朗读,品味文中优美而富有哲理的语言。教学难点:1、理解文中富有哲理的语句,体会其中蕴含的人生哲理。2、深入理解课文的内容。领会作者由事物引发联想,抒发自己独特感受的写法。教学过程:一、导入许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格,如梅花代表高洁、牡丹代表富贵,松柏喻指傲岸长青。你能再举出几例吗?那你知道丁香代表什么呢?二、整体感知,理清文章思路1、散读文章要求:(1)标明小节(2)圈出读不准的字音,不懂的词句。预设:朦胧、参差、斗室、(3)圏划出文中与标题“丁香结”有关的句子。2、散读交流。(1)理清字的读音以及学生看不懂的诗句。预设:“芭蕉不展丁香结”:原诗是一首七绝,写思妇之离愁。这两句是说,芭蕉的蕉心尚未展开,丁香的花蕾丛生如结;同是春风吹拂,而二人异地同心,都在为不得与对方相会而愁苦。“丁香空结雨种愁”:这是一首伤春词、春恨词。词的上片从落花无主着笔,写春恨所以产生的触媒;下片从思念难解立意,将春恨产生的根源揭示得含蓄而又深沉。(2)“丁香结”有关的句子几乎都集中在第4到6段。预设:这篇文章可以按照这个来分为两层:第一层写花,第二层写结。(3)结合文中插图明确“丁香结”的意思。结合诗句了解古代赋予它“愁怨”的寓意。3、那么作者要写的是丁香结,为什么还要写前三节呢?让我们重点来赏析文章的前三节。三、细读文章,赏“丁香之美”1、散读第1到3段。(1)带感情地朗读,注意语速。(2)找出你最喜欢的描写***的句子。简要说说你喜欢它的理由。预设:“忽然呈出两片雪白,顿使人眼前一亮”用雪白来代指***,表现了花的洁白;“有的宅院里探出半树银枝妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了,还要回头望。”这句表现了***不同的姿态;同时运用拟人使***充满了生机。“淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香”从香味的角度表现出了***的独特。:..2花的生机和纯洁。3、总结作者描写***的特点。富有生机:“星星般的小花缀满枝头”、“许多小花形成一簇,许多簇花开满一树”纯洁:“也是那一片莹白”四、品读文章4到6段,感悟丁香结1、回顾丁香结的寓意预设:人生的愁绪2、再读第6段,找找作者对丁香结的感悟与古人的不同之处。(1)此处的丁香结指的是什么?人生不如意的事情。(2)作者应对的态度是怎么样的?可以从哪句话看出?预设:从“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了么?”这句话中可以看出积极乐观面对人生中的困难与挫折。(3)补充作者的生平,感受作者的乐观。这篇文章作者宗璞写于一九八五年的清明节,在三年前作者的弟弟去世,在八五年作者父亲患重病失明,同时自己也患上了眼中的眼疾。在这样的情况下作者虽然有愁苦,但她仍然积极面对这些挫折,从中可以感受到作者旷达的心胸。五、课堂小结1、从题目入手,再到赏花--悟花的过程梳理文章结构。2、总结丁香结中寄寓的作者的生活感受与志趣。《丁香结》读书笔记篇二细雨迷蒙中,藏着两片雪白。细细一看,才知是两片***。它如那红杏从墙上看着行人,领略人间风采。那一片莹白是如此的勾人心魄,让人沉迷。“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁”完美的阐述了***的愁怨。在作者笔下***是如此妩媚而又充满灵气。作者在《丁香结》中提到了“丁香确实应该和微雨连在一起”是啊!充满愁怨的丁香宛若那屋檐下暗自神伤的姑娘,惆怅不已作者将***完美诠释在课文中,它所给人带来一张朦胧却又不真实的感觉。丁香的愁怨与哀伤正好体现出作者内心的忧伤。月光下的丁香,如梦如幻就如同一簇一簇的小星星,令人难以忘怀。如此美的风景,有谁不会沉醉?作者宗璞,将丁香比作那衣襟上的盘花扣。作者不解古人何以发明“丁香结”的说法,通过一场春雨,作者似乎明白了“丁香结”的含义。丁香结,让人遐想。淡淡的紫色花苞被翠绿的叶子映衬得如那天上的云霞一般绚烂夺目,好似一幅水墨画,让人驻足痴望。宗璞能将丁香描绘的似梦又非梦,但我总觉得丁香中有解不开的愁怨,为何这样说呢?因为作者丰富的文笔将丁香的愁怨淋漓尽致的展现出来。“我希望逢着,一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。”戴望舒的雨巷将丁香的愁怨异常美妙的映在他的诗中。丁香中解不开的愁怨,就像丁香结一样。就如作者所说:结是解不开的。确实,人一辈子只有那短短几十年,不会是一帆风顺,一路上总会有那几处坎坷绊着你,要记住一帆风顺的人生是不完美且没有乐趣的。语文六年级上册教案《丁香结》篇三【学****目标】:..,仿写作文。,学****作者豁达的胸怀。【教具准备】【教学过程】一、:上节课,我们跟随作者宗璞初步领略了美丽的***,***的形象已经深深印刻在我们的心里,你喜欢哪部分,想不想把你喜欢的句段读给大家听?指名读自己喜欢的部分。:作者笔下的***到底是什么样子的?作者是怎样描写***的?又赋予***什么样的情感呢?这节课,让我们继续学****第二课《丁香结》。二、品读释疑(一)研读课文第一部分。。:这三个自然段分别写了哪里的***,各是怎样的?找出你喜欢的描写***的句子。。第一自然段描写了城里街旁、宅院里的***:第二自然段描写的是校园里的***:第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。(1)有的宅院里探出半树银枝妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了,还要回头望。这句运用了什么修辞手法?好在哪里?(这句话运用拟人的手法,写***呈现的样貌,“探“窥两个动词形象地突出了***的体态娇小,姿态动人。)(2)月光下,白得潇酒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。你从这句中,能知道什么?(***的颜色、气味。)在晚间能辨出是***的原因是什么?(***独特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨别出来。)(3)每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。人也似乎轻灵的多,不那么浑浊笨拙了。从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗。我经历过的春光,几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。“檐前积雪”指的是什么?(***。)“香气直透毫端”说明了什么?(说明香气非常浓郁。)为什么说“那十字小白花,那样小,却不显得单薄”?(***虽然微小却繁多,单个的固然单薄,可是众多的花聚到-起就形成许多簇,使整棵树耀眼夺目。):想想作者是从哪几个方面描写***的?(1)形状:星星般的小花,许多小花形成一簇。(2)颜色:紫色、白色:(3)气味:淡淡的幽雅的甜香。从感觉角度分析,形状,颜色,气味是哪种感觉?(视觉、嗅觉)作者赋予丁香什么样的品格?(结合课文,圈划出关键词,总结归纳)灵动优雅、洁白无瑕,。(二)研读课文第二部分。。思考:在这部分,哪些是作者对***的具体描写?哪些是:..读后小组里交流,说一说自己的感受。,感受雨中的丁香。(在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两朱紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗外的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。)师:在这几句中,雨中的丁香具有什么特点?作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香?(格外妩媚,作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画,表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般,紫色与白色自然交融,给人极美的感受。)。(1)写出了丁香什么特点?①繁密耀目②幽雅的甜香③娇俏灵动④鲜润妩媚(2)作者为什么把***比作丁香结?作者把***比作丁香结的原因有两个:一是***的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。二是***负担着解不开的愁怨。。(1)这段话主要讲了什么?(每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来,正因为如此,人生才多彩多姿。)(2)作者对丁香结什么态度?你从哪里能看出来?作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。古人寄托在丁香结的情感是愁思,是忧怨,这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感,以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个”丁香结”全新的艺术境界。三、读写训练,,首先,必须对所写的景物有细致的观察和感受,要把景物描写得逼真传神,为抒情打好基础,做好依托。本文中从丁香的形状(星星般的小花,许多小花形成一簇)、颜色、气味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描写,赋予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。其次,要把真切的感受融入所写的景物之中,使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵,做到情景交融。再次,要把立足点放在抒情上,因为借景抒情,关键在”借”,即写景是次,抒情是主;写景是手段,抒情是目的。要为抒情而写景。课文寥寥数百个字,丁香的魅力跃然纸上,作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态,表达自己对丁香的喜爱赞美之情,由物及情,最后写到丁香结是每个人一辈子中都有的不顺心的事,而我们能做的是采取乐观豁达的心态去对待,自然能够解开这个结,由物及人,结构清晰精致。:《荷塘月色》是朱自清先生写于1927年7月的散文名篇。由于蒋介石叛变革命,中国处于一片黑暗之中,作者“心里是一团乱麻,也可以说是一团火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的图画——曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这:..像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了这“曲曲折折的荷塘,密密田田的荷叶,星星点点的荷花,淡淡的月色,脉脉的荷香”,都交融着作者那隐隐的、却又深沉的孤独与苦闷的心绪,这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射,表现出淡淡的哀愁、淡淡的喜悦。,选择你喜欢的一种花,写一个小片段。示例:校园桂花?在飘飘忽忽的秋雨中,校园的那株桂花开了!(首句点题。)它亭亭玉立于花坛之上,宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的形态。)走近一瞧,银灰色的?树干托起一团绿云般的树冠,密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花,好像秋天田野沉甸甸的稻穗,又似节日之夜金灿灿的焰火,煞是好看!(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。)清风徐来,桂枝瑟瑟,芳香四溢,把整个校园都熏醉了!(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。)吸一口,甜津津的;掬一把,清爽爽的。(从味觉、肤觉写花的香味。)只要你从这儿经过,准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花:月中有客曾分种,世上无花敢斗香。可见,桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。)?四、总结课文主旨本文写了什么?抒发了作者怎样的思想感情?作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态,表达自己对丁香的喜爱赞美之情,由物及情,最后写到丁香结是每个人一辈子中都有的不顺心的事,而我们能做的是采取乐观豁达的心态去对待。五、。六、课后作业板书设计课后反思《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。在教学过程当中,我认为以下几点处理的很好。,面向全体,还学生读书的时间,使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利;第二步学****生字词,指导学生读准字音,能正确书写字词;第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步,基本就扫清了文字障碍,为学生学****文本,打下坚实的基础。,引导学生概括课文的主要内容,使学生从整体上感知文本的内容;分段并概括段意,促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节,从整体上把握了文章的`主要内容,形成了一个清晰的脉络,培养了学生的整体感知能力。,引导学生在读中感悟,自主探究,注重培养了学生的语文学****能力。其中,本环节特别注重引导学生朗读,通过朗读,使学生对文本的内容有更加清晰的认识,然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义,以期达到较为理想的学****效果。但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面:。老师在教学中放手不够,使学生自主学****自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。:..2.《丁香结》教案篇四教学目标1、自主学****字词,会认会写“缀、幽”等8个生字,理解字义,识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。2、品读优美句子,理解丁香结的象征意义。3、学****本文多角度描写景物方法,仿写作文。4、比较古人寄寓在丁香结中的情感,学****作者豁达的胸怀。教学重点1、品读优美句子,学会多角度描写景物的方法。2、理解丁香结的象征意义,体会作者寄寓在丁香结中的情感。教学难点理解作者对人生的独特感悟,培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。第一课时教学目标1、自主学****字词,会认会写“缀、幽”等8个生字,理解字义,识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。2、正确朗读课文,理清文章结构。教具准备课件:图片梅花、菊花、牡丹等图片教学过程:一、创设情境,***导入1、(出示图片梅花、菊花、牡丹等图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指傲岸长青等。今天,我们来学****的课文——《丁香结》,作者又赋予丁香结什么样的情感呢?让我们到课文中去看个究竟吧。2、师板书课题,生齐读课题。(板书:丁香结)3、介绍作者。宗璞,1928年出生,女,原名冯钟璞,哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家,从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等,中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。二、初读课文,解决字词1、出示自学提示。(1)自由读课文,借助拼音读准字音,并画出生字词,注意把课文读通顺。(2)用查字典或联系上下文的方法理解词语。2、学生按照提示要求自学。3、交流学****情况,进行重点指导。(1)认读生字、新词。出示字词:缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续模糊指名读。男女生读。全班齐读。:..2)学写字词。师指导书写“幽、薄、缀、雅”。学生练写,个别展示,集体评议。(3)理解词语。幽雅:幽静而雅致。笨拙:反应迟钝,手脚不灵活的、动作难看的。单薄:指身体瘦弱;不强壮。愁怨:忧愁怨恨。断断续续:不连续的。三、再读感知,理清结构1、分段并概括段意。师:这篇课文一共6个自然段,可以分成几部分?每部分主要讲了什么?根据学生回答,师总结如下:第一部分(第1-3自然段):分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了***。(主体写***样貌。)第二部分(第4-6自然段):分别从古人眼中的***、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了***。最后以一个反问句作为总结,意义深远,告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。(主体写作者对丁香结的感悟。)2、指名分自然段读课文,评议。3、默读课文,思考:课文主要讲了什么?4、说说课文的主要内容。师:我们读了课文,你能说出课文主要讲了什么吗?指名回答,师适时呈现:《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,感悟到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识。四、课堂总结,布置背诵1、总结感悟师:谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了***的形象,丰富了***的内涵,不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的***。这是一篇清新雅致的散文,你喜欢作者笔下的***吗?让我们再次走进课文,读一读自己喜欢的部分。(1)学生自由读自己喜欢的部分。(2)展示读,并说说自己喜欢的原因。2、布置作业(1)正确、美观地书写本课的生字词。(2)能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。第二课时教学目标1、品读优美句子,理解丁香结的象征意义。2、学****本文多角度描写景物方法,仿写作文。3、比较古人寄寓在丁香结中的情感,学****作者豁达的胸怀。教具准备:..教学过程:一、复****检查,导入新课1、检查,指名学生朗读自己喜欢的段落。2、谈话导入新课:作者笔下的***到底是什么样子的?作者是怎样描写***的?又赋予***什么样的情感呢?这节课,让我们继续学****丁香结》。二、精读课文,加深感悟(一)研读课文第一部分。1、指名读第1至3自然段。2、思考:这三个自然段分别写了哪里的***,各是怎样的?找出你喜欢的描写***的句子。3、学生交流。4、学生汇报。第一自然段描写了城里街旁、宅院里的***;第二自然段描写的是校园里的***;第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。师适时呈现:(1)有的宅院里探出半树银枝妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了,还要回头望。这句运用了什么修辞手法?好在哪里?(这句话运用拟人的手法,写***呈现的样貌,“探”“窥”两个动词形象地突出了***的体态娇小,姿态动人。)(2)月光下,白得潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。你从这句中,能知道什么?(***的颜色、气味。)在晚间能辨出是***的原因是什么?(***独特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨别出来。)(3)每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。人也似乎轻灵的多,不那么浑浊笨拙了。从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗。我经历过的春光,几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。“檐前积雪”指的是什么?(***。)“香气直透毫端”说明了什么?(说明香气非常浓郁。)为什么说“那十字小白花,那样小,却不显得单薄”?(***虽然微小却繁多,单个的固然单薄,可是众多的花聚到一起就形成许多簇,使整棵树耀眼夺目。)5、思考:想想作者是从哪几个方面描写***的?学生回答。师梳理:(1)形状:星星般的小花,许多小花形成一簇;(2)颜色:紫色、白色;(3)气味:淡淡的幽雅的甜香。从感觉角度分析,形状,颜色,气味是哪种感觉?(视觉、嗅觉)(板书:形状颜色气味(视觉嗅觉))作者赋予丁香什么样的品格?(结合课文,圈划出关键词,总结归纳)灵动优雅、洁白无瑕,可爱芬芳6、再指名读第1至3自然段。:..1、指名读第4至6自然段。思考:在这部分,哪些是作者对***的具体描写?哪些是作者对丁香结的感悟?读后小组里交流,说一说自己的感受。2、研读第4自然段,感受雨中的丁香。(1)雨中的丁香是怎样的?指名回答。师适时呈现:在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗外的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。师:在这几句中,雨中的丁香具有什么特点?作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香?(格外妩媚,作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画,表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般,紫色与白色自然交融,给人极美的感受。)(2)师适时呈现:代赠二首(其一)李商隐楼上黄昏欲望休,玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。摊破浣溪沙李璟手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。风里落花谁是主,思悠悠。青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮,接天流。思考:古人对丁香寄寓着怎样的情感?怎样理解作者引用的古人的诗句,引用它有什么作用?指名回答。师:“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”,这两句诗中把花蕾丛生的丁香,喻人愁心不解,丁香在古人的眼中就是惆怅的代表,愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情,使意境更加优美。3、研读第5自然段,思考:什么是丁香结?它有什么象征意义?作者为什么要把***比作丁香结?(1)交流。(2)师指名朗读:今年一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然,果然是丁香结!本义:小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。象征意义:人生中不顺心的事(愁怨)作者把***比作丁香结的原因有两个:一是***的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。二是***负担着解不开的愁怨。(3)作者多年赏花,为什么今年突然明白了丁香结的内涵?雨后赏花的触动。补充介绍:作者自身经历的感悟。(经受病痛折磨。)4、研读第6自然段。(1)默读第6自然段,思考:作者对丁香结什么态度?你从哪里能看出来?交流,师适时点拨:作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。师适时呈现:每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年:..师:古人寄托在丁香结的情感是愁思,是忧怨,这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感,以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界。(2)出示:“结,是解不完的;人生的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了吗?”指名读,全班齐读。师:谁能说说这句话的含义?交流。师呈现:生活不可能总是一帆风顺的,人生的问题也是永远也解不完的,我们应该正视这些问题,正是因为有了这些永远也解不完的结,我们的人生才充满乐趣,我们的明天才更加灿烂。(3)师:人生的道路上充满了荆棘,学完了课文,你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸?学生发言。(4)全班齐读第六自然段。三、总结全文,深化主题1、师总结:丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象,也给了我们尺幅千里的功效,让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了,作者心里一直装着丁香,装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。然而,一次雨中的偶然发现,给了作者新的感悟:结,是解不完的;人生的问题也是解不完的,然而正是这解不完的结,才让我们的人生充满了挑战,充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。(板书:丁香结人生才充满乐趣)2、揭示主题。师:想一想,这篇文章,作者想要表达怎样的思想感情?生活不可能总是一帆风顺,遇到不顺心的事是经常的,我们应该正视这些问题,把它看作是生活有益的补充,所以,我们要以豁达的态度对待生活中的“结”:生命既需要春光无限的阳春,有丁香如雪,幽雅香甜;同时,也需要细雨中连接的丁香结,愁肠挂肚,百转千回。3、布置作业(1)完成同步课时练。(2)体会和学****本文的写法,选择你喜欢的一种花,写一个小片段。板书设计:丁香结形状颜色气味(视觉嗅觉)人生才充满乐趣《丁香结》教学反思篇五《丁香结》是六年级上册第一组的一篇课文,写的是作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,得到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识,显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。本节课的教学过程,我认为自己的成功之处在于::..我从植物的象征意义入手,来设计导入。导入语这样来说:许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格,比如“梅花,以它的高洁、坚强品格,给人以立志奋发的激励;菊花被周敦颐比作花中的隐士;牡丹,象征着荣华富贵;松柏象征着坚贞不屈。那么丁香结又象征着什么呢?今天就让我们到课文中去找一找吧。这段话激发了他们学****的兴趣。这样,学生们会兴趣盎然地投入到本课的学****中去。二、以读带讲,边读边悟。古语说:书读百遍,其义自见。所以学生们读课文的环节是必备的,也是必须的。我在要求学生读课文的时候,从来都是让学生们带着问题去读,不是漫无目的的让学生去为读课文而读课文。比如:①借助汉语拼音把课文读正确、流利。这是第一步。②课文的前三个自然段写的是什么?突出的是作者(赏)花。后三个自然的写的是什么?后三个自然的突出的是作者(悟)花。这样就暗示孩子们理清层次。③课文分别写了哪里的***?从哪几个方面写丁香?这样的设计是帮助学生理解。教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为存在的不足主要有以下两个方面:1、丁香的“结”没有讲清楚,没有充分理解。2、面对学生出色的表现,我没有及时地评价学生的表现。在今后的教学中,我要从指导者的角度出发,更加注重培养学生自主探究的能力。认真学****课堂评价语言,争取恰如其分,及时到位地评价学生。教学难点篇六1、正确读写生字新词。2、理清文章的层次,把握文章的主要内容。语文六年级上册教案《丁香结》篇七一、激趣导入:师:上课,同学们好,大家请坐;师:同学们你们见过***么?你们知道***有多美么?师:下面我们就一起学****新内容(板书)》《丁香结》。二、课题分析:师:上节课我们学****了生字词,并对作进行了简单的介绍,初步的为学****这篇课文扫清了障碍。师:现在就请同学们首先观察一下本课的课题,然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息?师:穿黄色衣服的女同学请你说一下;师:很好,请坐!师:第二排,戴眼镜的男同学你说一下;师;回答的真棒,请坐!师:刚才的几位同学说的很好,大家鼓掌!从本课的课题中我们可以看出,本课的内容讲述的是关于***的故事。师;你最想从本课了解什么呢?师:第一排靠最左边的那位同学说一下;师:穿红色衣服的这位女同学说一下;。.。.。.师:刚才的几位同学说的很好,请坐,大家鼓掌!好的,下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学****之旅吧!三、精读课文,解决重难点:师:请同学们再次认真默读课文,并回答老师第一个问题:那个句子交代了***长势很好,到处都能见到?师:好的这位同学,你先回答。师:回答的真棒,找的也十分的准确,好的请坐!师:(板书):这个句子中形象的写出了***长得非常茂盛,生命力非常的强,并且随处可见。师:请同学们回答老师第二个问题:那个句子用比喻的修辞手法写出了***的繁茂?师:回答的很好,找的也十分的认真,请坐!师:(板书)在这个句子中,作者把***比:..。.。.。.师:大家找的都很好,说明大家学****都很认真,恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用,确实能让我们的文章增色不少!师:下面就请大家和我一起把这些句子读一遍,好不好?师:大家读的真好,请同学记住这些经典的句子,以便我们日后使用。四、总结升华:师:通过上边的课文分析,同学们一定被美丽的***给震撼了。现在你最想说些什么?师:最先举手的那个同学你先说师:第三排中间的那个同学请你说一下。.。.。.师:同学们说的很好,大家请坐!师:希望通过这一节课的学****同学们在今后的生活中能做一个热爱生活的、开朗豁达的好孩子!下课,同学们再见!以上是我的试讲内容:《丁香结》敬请各位评委老师点评,指导。谢谢大家!